為了生命的成長

倪晨瑾

認(rèn)識顏小琴老師是在2013年《江蘇教育》舉辦的“教海探航”論文評選的頒獎晚會上，作為獲獎選手的她應(yīng)邀參加了本次青年教師課堂教學(xué)展示活動。

顏老師是一位非常樸實的體育教師，從外表、穿著、言語、教學(xué)中處處可以看到一位平實的體育教師的身影。她對崗位的熱愛、學(xué)習(xí)的熱情、伙伴的關(guān)心、學(xué)生的關(guān)愛正是我們當(dāng)下教育所要追尋的方向——真教育：需要真的教育，需要真的做教育！

聆聽了顏老師帶來的水平一（二年級）《投擲》一課，感想甚多！通過與大家的交流，我希望我們每一位奮斗在小學(xué)體育崗位上的一線工作者，能結(jié)合顏老師上課所反映出的一些經(jīng)驗、亮點，查找、對比、反思自身的課堂教學(xué)狀況，共同推進，完善教育教學(xué)行為，促進每一個生命的成長。

一、心系每一位學(xué)生

先進的教育理念決定先進的教育行為。顏老師堅持參加國家、省市級體育課程改革培訓(xùn)，及時了解最新的教育動態(tài)、最新的教育理念，通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)和理解，跟進自身的教育行為，完善課堂教學(xué)。在《投擲》教學(xué)中，顏老師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生主體性，針對教學(xué)難點——“快速轉(zhuǎn)體”，讓學(xué)生們對比“正面投擲”與“側(cè)面投擲”的差異，在自主探究中學(xué)習(xí)“側(cè)面投擲”的技巧。學(xué)生在顏老師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)、自覺檢測運動技能的形成，由教師的傳、幫、帶過渡到學(xué)生自我探究、對比、理解、記憶。特別是遇到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，顏老師耐心指導(dǎo)，利用學(xué)生能夠理解的語言幫助他掌握所學(xué)動作的要點，同時給這樣的學(xué)生提供一些展示的平臺，樹立他們的自信心，呵護他們的成長。由于考慮到所教學(xué)生的心理及認(rèn)知特點，顏老師在授課中特意增加了學(xué)生喜愛的兒歌及自編的童話故事——《左右手的對話》，這一教學(xué)內(nèi)容的增加，不僅增添了課堂的趣味性，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種心系學(xué)生的教學(xué)理念，得到觀摩課的專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行的一致好評。

二、關(guān)注每一處細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗，這是大家常常掛在嘴邊的一句話。但是在日常教學(xué)中，真正能夠關(guān)注到每一處細(xì)節(jié)的教師就為數(shù)不多了。顏老師在教學(xué)中就是一位細(xì)心的、有經(jīng)驗的老師，課一開始她細(xì)心地觀察到一些學(xué)生對三面轉(zhuǎn)法的技巧不夠熟練，作為借班上課的她完全可以忽略這一細(xì)節(jié)，過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，正是因為出于對學(xué)生全面地關(guān)愛，她寧可讓出一些時間，也要幫助學(xué)生順利記憶、掌握已有知識。一個簡單的分腿站立，解決了學(xué)生們轉(zhuǎn)向的難點。這一智慧的引導(dǎo)，足已顯現(xiàn)顏老師平時的教學(xué)功底，因為她了解學(xué)生，才能夠找到學(xué)生們的認(rèn)同點、共鳴點。也正是因為顏老師對于細(xì)節(jié)的關(guān)注，才更加凸顯出一位體育教師對學(xué)生成長的呵護。

三、利用每一瞬時機

顏老師在這節(jié)課的教學(xué)中給我們的感覺是她是一名充滿教育智慧的教師，她能緊扣教學(xué)中生成的教育時機，進行適時地教育，讓我們明顯感受到體育課的育人功效。例如在游戲中，學(xué)生們急于獲勝，忽略了教師在游戲前所說的規(guī)則與要求，在游戲停止后為了取勝，仍然有學(xué)生向?qū)Ψ酵稊S沙包，顏老師在評價時及時地指出這一行為的不當(dāng)之處，并修改了游戲規(guī)則：由原來比多，改成比哪個小隊遵守游戲規(guī)則。這一改變對強化學(xué)生的規(guī)則意識，培養(yǎng)誠信的品質(zhì)起到了很大的促進作用。

體育教學(xué)改革是一個永恒的話題，感謝顏老師在體育課改實踐中給我們帶來的啟發(fā)與思考，也希望所有的體育教師，能認(rèn)真上好每一節(jié)“家常課”，能帶著自己研究的課題深入到教學(xué)實踐中，讓我們都盡自己最大的努力為每一位小學(xué)生的身心健康成長貢獻一份力量?！?/p>

（作者系南京市游府西街小學(xué)副校長、體育特級教師）