應(yīng)用型本科院校自動化專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究

王雅君 WANG Ya-jun；馮冬梅 FENG Dong-mei；孫業(yè)萍 SUN Ye-ping

（天津天獅學(xué)院，天津 301700）

（Tianshi College，Tianjin 301700，China）

0 引言

對于應(yīng)用型本科院校來講，自動化專業(yè)的畢業(yè)生要想在激烈的市場競爭中占有自己的一席之地，就不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，動手能力的培養(yǎng)更是重中之重。動手能力的培養(yǎng)則多數(shù)體現(xiàn)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

應(yīng)用型本科院校自動化專業(yè)的大多數(shù)課程都具有較強的實踐性，學(xué)生需進行大量的實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。目前我國企業(yè)和研究單位一般不具備對大學(xué)生進行再培訓(xùn)的條件，要求大學(xué)畢業(yè)生盡快在某一方面具有較強的實際工作能力，在大學(xué)完成一部分的工程訓(xùn)練的任務(wù)，否則畢業(yè)生難以適應(yīng)社會的需要。要想使學(xué)生在短時間內(nèi)，將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換為實際工作能力，適應(yīng)社會的需要，就必須強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此實踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，必須高度重視。

1 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題

1.1 部分同學(xué)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有認(rèn)真對待，上課時不能按照老師的要求認(rèn)真完成實踐任務(wù)，而是把實踐任務(wù)都放在了同組同學(xué)的身上。這樣不僅這些同學(xué)本身沒有學(xué)到任何東西，也會加重本組同學(xué)的實踐壓力。

1.2 在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中部分老師布置的實踐任務(wù)過于單一，這樣致使部分同學(xué)根本不動腦筋想解決實踐任務(wù)的辦法，而是將別組同學(xué)的作品直接拿過來稍加改動。這樣根本不能達(dá)到實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。

1.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是一個從理論知識到實踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)換過程，在這個過程中肯定會遇到許多實際應(yīng)用中的問題。而自動化專業(yè)的一個教學(xué)班人數(shù)在32人左右，只有一個老師進行指導(dǎo)就會有一些問題在課上不能及時得到解決，而是把問題拖到課下或者是沒有時間解決的情況。并且年輕教師自身的實踐經(jīng)驗也相對比較欠缺。

2 實踐教學(xué)方法的研究

針對目前自動化專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，首先在實踐教學(xué)方法上做了深入的探討，并提出了幾點改善實踐教學(xué)方法的措施，以期能夠提高實踐教學(xué)效果。

2.1 在條件允許的情況下，任課老師可以將實踐教學(xué)任務(wù)劃分為各個不同的模塊，讓一個同學(xué)負(fù)責(zé)一個模塊，這樣不僅可以讓每個學(xué)生都能參與進來，同時也可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作、互相配合的能力?；蛘呖梢栽趯嵺`課程的最后設(shè)置答辯環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中給班上的每一位同學(xué)均提出問題，并根據(jù)答辯的實際情況給出答辯成績。

2.2 在實踐教學(xué)中，任課老師可以布置多個實踐題目，讓同學(xué)在其中選做。或者是要求學(xué)生做同一個題目時，在實現(xiàn)方案上有所區(qū)別。這樣可以很大程度上的避免作品雷同的情況。

2.3 在實踐教學(xué)中，任課教師要每年根據(jù)實際情況調(diào)整實踐任務(wù)，并且實踐任務(wù)盡量跟隨相關(guān)領(lǐng)域科技發(fā)展的方向，這樣不但可以提高學(xué)生的上課積極性，對年輕教師本身也是一個很好的鍛煉。

2.4 在實踐教學(xué)中，可以采取由兩名老師同時指導(dǎo)一個班實踐課的方式。并且最好安排一名有經(jīng)驗的老師帶著一名年輕的老師。這樣不僅可以使學(xué)生在實踐過程中得到老師更多的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)的問題能夠及時得到解決，并且年輕老師也可以在這個過程中和有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)一下教學(xué)方法，也能積累自身的實踐經(jīng)驗，為提高自身的教學(xué)水平打好堅實的基礎(chǔ)。

3 提高實踐教學(xué)效果的其他方法

除了實踐教學(xué)方法外，實踐教學(xué)過程中的其他環(huán)節(jié)也值得進行討論和研究，現(xiàn)提出幾條可以提高實踐教學(xué)效果的方法。

3.1 開展課外學(xué)習(xí)興趣小組，并安排相關(guān)老師進行指導(dǎo)。對于一些應(yīng)用性比較強的課程，例如單片機原理與應(yīng)用、可編程控制器原理與應(yīng)用（PLC）、嵌入式系統(tǒng)等，開展一些課外的實驗，讓一些對這些課有興趣的同學(xué)參與進來。這樣一方面可以使學(xué)生對理論課學(xué)到的知識加強理解，另一方面也可以提高他們的動手能力。同時這些學(xué)生在后續(xù)的這些課程的集中實踐環(huán)節(jié)中會得心應(yīng)手很多，也可以幫助老師在集中實踐環(huán)節(jié)中指導(dǎo)一下班上其他有問題的同學(xué)。

3.2 積極組織學(xué)生參加各種科技比賽。在今年我們成功的組織學(xué)生參加了2013全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、第十二屆“挑戰(zhàn)杯”天津市大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽及“合泰杯”第八屆天津市大學(xué)生單片機應(yīng)用設(shè)計競賽等，并取得了比較好的成績。當(dāng)然組織學(xué)生參加各類科技比賽目的不是在于在比賽中拿到一個什么樣的名次，而是使學(xué)生在準(zhǔn)備比賽和參加比賽的過程中能夠真正的將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，提高自身的動手能力。同時也可以培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，比如說分工協(xié)作能力、溝通能力、表達(dá)能力、科技文的寫作能力、臨場應(yīng)變能力等。

3.3 重視畢業(yè)設(shè)計部分。自動化專業(yè)是一個非常強調(diào)動手能力的一個專業(yè)，因此自動化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計就不能僅僅停留在在圖書館或者其他的相關(guān)地方查閱資料來完成。而是鼓勵學(xué)生多動手做一些實物出來，至少是利用一些仿真軟件將系統(tǒng)的仿真做出來。

4 抓好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高就業(yè)競爭力

自動化專業(yè)是一個非常重視動手能力的專業(yè)，因此通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的實際動手能力，進而提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力是非常必要的。

4.1 重視一些實際應(yīng)用性比較強的科目。對于自動化專業(yè)來講單片機與PLC是兩個核心的控制器，用人單位也希望畢業(yè)生有這方面的較強的實際應(yīng)用的能力。因此，我們一定要重視這些課程的實驗環(huán)節(jié)以及課程設(shè)計環(huán)節(jié)。

4.2 重視課程之間的聯(lián)系。對于單片機、PLC課程來講我們除了理論課、實驗課、課程設(shè)計之外還有創(chuàng)新課程以及綜合實驗課。在這些課程的授課過程中要重視所授課內(nèi)容之間的聯(lián)系。

4.3 重視控制類型的課。自動控制原理、運動控制、過程控制等控制類型的課是自動化專業(yè)的核心課程，這些課程除了安排了課內(nèi)實驗，還安排了相關(guān)的課程設(shè)計。

以上是對應(yīng)用型本科院校自動化專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一些思考。我們教師只有不斷的創(chuàng)新更好的教學(xué)方法，并對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行研究，這樣才能真正提高學(xué)生的實際動手能力，進而能夠提高他們的就業(yè)競爭力。

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