論高校思想政治理論課的價值導(dǎo)向功能

[摘要]新形勢下要引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的信心，必須高度重視高校思想政治理論課的教育引導(dǎo)、社會規(guī)范、認(rèn)知評判、自我激勵等功能，充分發(fā)揮其社會主義核心價值觀教育的主渠道和主陣地作用。教育教學(xué)活動中，應(yīng)以踐行社會主義核心價值觀為基本著力點(diǎn)，積極實(shí)現(xiàn)其內(nèi)化，使其成為規(guī)范大學(xué)生日常行為的基本準(zhǔn)則。

[關(guān)鍵詞]社會主義核心價值觀 高校思想政治理論課 價值導(dǎo)向

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）06-0078-05

[作者簡介]王永志，天津城建大學(xué)社科部（天津300384）

培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國高等教育必須首先解決的一個根本問題。高校開設(shè)思想政治理論課是貫徹黨的教育方針的集中體現(xiàn)，反映著我國高等教育的目的，在一定程度上決定著我國高等教育的性質(zhì)。黨的十八大報(bào)告提出，要“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”?！叭齻€倡導(dǎo)”是對社會主義核心價值體系的提煉和概括，進(jìn)一步豐富了社會主義核心價值體系的基本內(nèi)涵，對我們推進(jìn)“興國之魂”工程提出了具體目標(biāo)，也對我們進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課提出了新的要求和努力方向。

一、高校思想政治理論課的價值導(dǎo)向功能是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的前提和基礎(chǔ)

作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干課程，高校思想政治理論課承擔(dān)著比其他課程更加突出的育人功能，它旨在通過馬克思主義理論的教育教學(xué)，用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法教育大學(xué)生，提高他們的馬克思主義理論素養(yǎng)和水平，使其正確認(rèn)識世界、社會、自我，以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，端正思想認(rèn)識，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度，自覺抵制錯誤思想觀念的影響，引導(dǎo)和促進(jìn)他們健康、順利成才。價值觀教育是馬克思主義理論教育的重要組成部分，在大學(xué)生思想政治教育中處于核心地位，統(tǒng)領(lǐng)著高校思想政治理論課的教學(xué)工作。從這個意義上說，高校思想政治理論課就是大學(xué)生價值觀教育課。只有正確地認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能從宏觀上把握高校思想政治理論課的總體要求，完善課程設(shè)置，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，完成教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在馬克思主義指導(dǎo)下，著力培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀是高校思想政治理論課的一項(xiàng)根本任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的必然要求，也是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的客觀需要。因此，在高校思想政治理論課的教學(xué)過程中，必須將社會主義核心價值觀教育作為衡量高校思想政治理論課教學(xué)效果的重要指標(biāo)，注重培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，真正將“三個倡導(dǎo)”的精神實(shí)質(zhì)內(nèi)化為大學(xué)生的價值認(rèn)同，進(jìn)而外化為大學(xué)生的自覺行動。

一種價值觀要為人們所接受和認(rèn)同，必然表現(xiàn)出較高的吸引力，能夠反映人們的利益和要求。因此，在高校思想政治理論課的教學(xué)過程中，社會主義核心價值觀要為大學(xué)生所接受和認(rèn)同，就必然要反映大學(xué)生的利益和訴求，解決大學(xué)生面臨的實(shí)際問題。2004年8月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。高校思想政治理論課是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)著社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。這就要求我們在明確高校思想政治理論課的課程性質(zhì)、學(xué)科定位的同時，必須將其育人功能擺在更加突出的位置，積極實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的接受、認(rèn)同和內(nèi)化。

當(dāng)然，大學(xué)生對社會主義核心價值觀的接受、認(rèn)同和內(nèi)化需要一個過程，這一過程能否順利完成，取決于我們對高校思想政治理論課價值導(dǎo)向功能的認(rèn)識。要實(shí)現(xiàn)這一功能，就需要充分發(fā)揮高校思想政治理論課在培育大學(xué)生社會主義核心價值觀過程中的載體和依托作用。按照“05方案”，現(xiàn)階段我國高校本科思想政治理論課共設(shè)置了四門課程，這四門課程在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，培育大學(xué)生社會主義核心價值觀方面發(fā)揮著各自的作用?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”契合了公民層面的社會主義核心價值觀，有利于大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)法制觀念，樹立正確的社會主義榮辱觀；“中國近現(xiàn)代史綱要”彰顯了民族、時代精神，有利于大學(xué)生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，深化其對馬克思主義、中國共產(chǎn)黨、社會主義道路的認(rèn)識；“馬克思主義基本原理概論”突出了社會主義核心價值體系的靈魂，有利于大學(xué)生提高馬克思主義理論素養(yǎng)，掌握和運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的主題，有利于大學(xué)生從整體上把握馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程及其理論成果，認(rèn)同中國特色社會主義共同理想，堅(jiān)定其走中國特色社會主義道路的信心。這四門課程不能截然分開，共同構(gòu)成一個有機(jī)整體，對此，我們要從宏觀上予以把握，切實(shí)將社會主義核心價值觀融入到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中去。

高校思想政治理論課的課堂教育教學(xué)，是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的主要途徑，承擔(dān)著將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生頭腦的重任。課堂教育教學(xué)是師生互動的過程。教師在上課前必須明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，從大學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題人手，聚焦社會熱點(diǎn)，積極主動地將社會主義核心價值觀融入到教學(xué)過程中，以實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀入課堂的目的。大學(xué)生是思維活躍、精力旺盛、求知欲強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的青年群體，他們視野開闊，具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和自信心，對新事物的接受能力強(qiáng)。作為具有一定獨(dú)立思考能力的個體，大學(xué)生會對自己的所見、所聞形成自己的分析和判斷，但是由于大學(xué)生尚處于成長階段，心理發(fā)展不成熟，社會經(jīng)驗(yàn)不足，所以他們?nèi)狈σ欢ǖ谋鎰e能力，極易受不良思想的影響。要解決這一問題，就需要結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，對他們進(jìn)行必要的價值觀教育和引導(dǎo)。要通過有效組織課堂教育教學(xué)，幫助大學(xué)生區(qū)分善惡、明辨是非、識別美丑，明確自身的責(zé)任和使命，從課堂教育教學(xué)中汲取精神營養(yǎng)，獲得精神動力。

二、培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀是高校思想政治理論課的基本功能

價值觀是人們的世界觀在價值問題上的具體反映。價值觀具有層次性，既有個體價值觀，又有社會價值觀。個體價值觀從屬于社會價值觀，社會價值觀規(guī)范和制約著個體價值觀。在社會生活中，人們的社會活動既要受到個體價值觀的影響，也要受到社會價值觀的影響。當(dāng)人們接受一定的社會價值觀，將個體價值觀與社會價值觀統(tǒng)一起來時，人們就會自覺地以社會價值觀為指導(dǎo)，通過規(guī)范自身的社會活動，進(jìn)而推動社會的發(fā)展和進(jìn)步；當(dāng)人們排斥一定的社會價值觀，以個體價值觀為導(dǎo)向，割裂個體價值觀與社會價值觀的統(tǒng)一時，就會過分強(qiáng)調(diào)個體，將個人價值置于社會價值之上，推崇個人主義，進(jìn)而阻礙社會的發(fā)展和進(jìn)步。因此，為了規(guī)范個人行為，避免社會價值失范，維護(hù)社會秩序，就要發(fā)揮社會價值觀的導(dǎo)向功能，對個體進(jìn)行價值觀教育。價值導(dǎo)向是社會主導(dǎo)價值觀的基本功能，對于任何一個社會而言，價值導(dǎo)向都是不可或缺的，因?yàn)橹挥型ㄟ^價值導(dǎo)向，一個社會的主導(dǎo)價值觀才能為個體所認(rèn)識、接受和認(rèn)同，才能為實(shí)現(xiàn)其個體內(nèi)化創(chuàng)造前提條件，才能引導(dǎo)、規(guī)范、激勵和調(diào)節(jié)個體的價值取向，以實(shí)現(xiàn)個體和社會的和諧統(tǒng)一。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型期，中西文化相互激蕩，新舊價值觀不斷碰撞，各種矛盾彼此交織，面對新情況、新問題和新變化，不能消極應(yīng)對，只能通過積極培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)其價值的導(dǎo)向功能。

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的基本內(nèi)核，是具有中國特色的社會主義主導(dǎo)價值觀，對包括大學(xué)生在內(nèi)的全體社會成員都具有普遍的規(guī)范和約束力。大學(xué)生正處于個體價值觀形成的關(guān)鍵時期，思想相對單純，具有較強(qiáng)的可塑性，對他們進(jìn)行必要的、正確的、及時的價值觀教育，既是大學(xué)生自我成才的需要，也是大學(xué)生健康成長的需要。一般而言，大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和水平不高，不能靈活地運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法正確地認(rèn)識、分析、解決問題，因此，他們一般難以對各種價值觀進(jìn)行有效辨別，更易為錯誤的價值觀所影響和左右。要有效彌補(bǔ)這一缺陷，消除大學(xué)生在價值觀問題上的迷茫與困惑，首要的措施就是要對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的價值導(dǎo)向功能。社會主義核心價值觀規(guī)定著高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，離開了社會主義核心價值觀，高校思想政治理論課教育教學(xué)就會偏離方向，難以幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀、抵制腐朽思想文化的侵蝕。從這個意義上說，社會主義核心價值觀的價值導(dǎo)向功能與高校思想政治理論課的價值導(dǎo)向功能是一致的。當(dāng)代大學(xué)生的價值取向日趨多元化，個人主義、功利主義、實(shí)用主義受到廣泛推崇，拜金主義、享樂主義、物質(zhì)主義大量充斥校園，在這種情況下，高校思想政治理論課如果不重視發(fā)揮社會主義核心價值觀的價值導(dǎo)向功能，主動占領(lǐng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育高地，那么我們將要失去的不僅是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而且是中國特色社會主義的美好未來。在這種情況下，高校思想政治理論課的價值導(dǎo)向功能不能削弱，只能加強(qiáng)。具體而言，高校思想政治理論課的價值導(dǎo)向功能主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教育引導(dǎo)

價值教育功能是高校思想政治理論課的基本功能。以理想信念教育為核心，培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀是高校思想政治理論課教育教學(xué)必須始終圍繞的中心任務(wù)。這一中心任務(wù)的確立，既是由社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容所規(guī)定的，也與高校開設(shè)思想政治理論課的根本目標(biāo)相契合。高校思想政治理論課著力于通過向大學(xué)生傳授馬克思主義理論，提高他們的馬克思主義理論素養(yǎng)和水平，教育他們正確認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，正確認(rèn)識社會主義的前途和命運(yùn)，正確認(rèn)識自身的社會責(zé)任和歷史使命，堅(jiān)持和運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷增強(qiáng)自身認(rèn)識世界和改造世界的能力。高校思想政治理論課對引導(dǎo)大學(xué)生澄清關(guān)于馬克思主義的種種誤解，區(qū)分善惡、美丑、榮辱，抵制各種錯誤思潮和腐朽思想的影響，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)定不移地走中國特色社會主義道路，弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量、實(shí)現(xiàn)中國夢等等方面，發(fā)揮著不可替代的引導(dǎo)作用。高校思想政治理論課以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的健康成長為價值旨趣，契合了教書與育人兩大職能，彰顯了大學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)要求，對塑造大學(xué)生的時代精神、弘揚(yáng)其民族精神、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.社會規(guī)范

高校思想政治理論課是教育和培養(yǎng)人的一門課程，其一切教育教學(xué)活動直接作用于大學(xué)生，最終指向大學(xué)生的價值觀教育和行為規(guī)范的培養(yǎng)。因此，能否進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課，直接關(guān)系著高等教育立德樹人使命的實(shí)現(xiàn)程度，直接關(guān)系著高?！芭囵B(yǎng)什么人”的根本問題。作為被教育者，大學(xué)生接受高等教育的目的在于學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，接受智力訓(xùn)練，獲得一定的社會技能，成為社會所需要的專業(yè)人才。大學(xué)生接受高等教育的過程，就是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會化的過程。其中，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是其實(shí)現(xiàn)社會化的中心環(huán)節(jié)，而其能否有效實(shí)現(xiàn)社會化，關(guān)鍵取決于思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)施效果。實(shí)現(xiàn)社會價值規(guī)范內(nèi)化是大學(xué)生社會化的基本內(nèi)容，高校思想政治理論課是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會價值規(guī)范內(nèi)化的重要途徑。通過高校思想政治理論課教育教學(xué)，能夠提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)其自我教育、自我規(guī)范和自我調(diào)控的能力；能夠培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識，教育大學(xué)生以集體主義價值規(guī)范為準(zhǔn)則，引導(dǎo)自己的思想，規(guī)范自身的行為；能夠教育大學(xué)生知規(guī)范、守準(zhǔn)則，自覺遵守社會公德，維護(hù)公共秩序，正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系，成為一名合格的公民。

3.認(rèn)知評判

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷推進(jìn)，中國社會進(jìn)人到了一個史無前例的大變革、大轉(zhuǎn)型和大發(fā)展時期。社會結(jié)構(gòu)的深刻變動，利益格局的深刻調(diào)整，思想觀念的深刻變革，生活方式的深刻變化，在一定程度上沖擊和影響著人們原有的傳統(tǒng)價值觀，改變著人們原有的價值認(rèn)知和評判標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，我國傳統(tǒng)的一元化價值評判標(biāo)準(zhǔn)越來越不為人們所遵循，價值評判標(biāo)準(zhǔn)的日益多元化已經(jīng)成為一個不爭的事實(shí)。在整個社會大環(huán)境的影響下，大學(xué)生的價值認(rèn)知更加突出其主體性、獨(dú)立性、功利性，其評判標(biāo)準(zhǔn)也逐漸走向多元化，實(shí)用、功利、個人與非理性因素在其價值評判中往往發(fā)揮著相當(dāng)大的影響作用。高校思想政治理論課以對大學(xué)生進(jìn)行社會主義、集體主義、愛國主義教育為主線，內(nèi)在地規(guī)定著大學(xué)生所應(yīng)遵循的價值評判標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生的思想觀念尚未完全成熟，情緒波動性較大，易于感情用事，難以有效進(jìn)行價值評判。因此，在價值評判標(biāo)準(zhǔn)多元化的社會環(huán)境下，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教育教學(xué)，有利于引導(dǎo)大學(xué)生消除價值觀困惑，以集體主義為價值評判標(biāo)準(zhǔn)，積極進(jìn)行理性價值評判，摒棄非此即彼、非黑即白的直線型思維方式，能夠不斷增強(qiáng)其對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。

4.自我激勵

大學(xué)生是國家和民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。大學(xué)生鑄就著時代的精神，代表著未來的方向，誰贏得了大學(xué)生，誰就贏得了未來。對于高校而言，要贏得大學(xué)生，就要全面履行育人職責(zé)，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，以民族和時代精神為動力，培養(yǎng)大學(xué)生為全面建成小康社會而不懈奮斗的堅(jiān)定信念和自覺性。高校思想政治理論課是激勵大學(xué)生的精神食糧，傳遞著正能量，通過將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)，大學(xué)生能夠加深對以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神的理解，提高國家和民族認(rèn)同感，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感，自覺把個人前途和國家的未來、民族的命運(yùn)緊密結(jié)合起來；高校思想政治理論課可以增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義初級階段基本國情的認(rèn)識，把握當(dāng)前我國社會發(fā)展的階段性特征，正確認(rèn)識我國社會發(fā)展所面臨的深層次矛盾和問題，更加自覺地投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；高校思想政治理論課為大學(xué)生弘揚(yáng)時代精神提供了思想理論基礎(chǔ)，能夠激勵大學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以朝氣蓬勃、奮發(fā)有為、勇于爭先的時代風(fēng)貌，銳意進(jìn)取，改革創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，為民族振興、國家富強(qiáng)、人民幸福奉獻(xiàn)青春和力量。

三、實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課價值導(dǎo)向功能的基本路徑

高校思想政治理論課肩負(fù)著培育和踐行大學(xué)生社會主義核心價值觀的雙重任務(wù)。培育是踐行的前提和基礎(chǔ)，踐行是培育的目的和歸宿，兩者相互依存，相互促進(jìn)，不可分割。積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)其價值導(dǎo)向功能的內(nèi)在要求。在新形勢下，我們應(yīng)遵循高校思想政治理論課的教育教學(xué)規(guī)律，積極開展教育教學(xué)創(chuàng)新，從培育和踐行兩個基本路徑探討實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課的價值導(dǎo)向功能，提高社會主義核心價值觀教育教學(xué)的實(shí)效性。

社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)的價值體現(xiàn)，是社會主義先進(jìn)文化的集中反映。在社會生活中，社會主義核心價值觀始終發(fā)揮著主導(dǎo)作用，維護(hù)著社會秩序，統(tǒng)領(lǐng)著人們的思想，規(guī)范著人們的行為，為人們認(rèn)識和改造世界提供了強(qiáng)大的思想武器。要以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生政治思想道德建設(shè)，促進(jìn)其健康成長，必須充分發(fā)揮高校思想政治理論課在培育大學(xué)生社會主義核心價值觀中的主陣地作用，進(jìn)一步突出其育人功能，使社會主義核心價值觀成為大學(xué)生的一種自覺追求，內(nèi)化為他們的理想信念，為自我發(fā)展提供精神動力；外化為他們的具體行動，以實(shí)現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。對此，在教育教學(xué)過程中，我們需要著重把握好以下幾點(diǎn)。第一，端正思想認(rèn)識，明確高校思想政治理論課的課程性質(zhì)、課程任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，樹立育人為本、德育為先的理念，以理想信念教育為核心，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。第二，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，推進(jìn)高校思想政治理論課的相關(guān)教材編寫、章節(jié)安排、內(nèi)容選編等工作，切實(shí)將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)之中，把握規(guī)律性，提高實(shí)效性。第三，圍繞大學(xué)生思考什么、關(guān)注什么、需要什么，積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，聚焦社會熱點(diǎn)，把握國際動態(tài)，擺事實(shí)，講道理，增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的針對性。第四，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，從大學(xué)生的認(rèn)識水平和接受能力出發(fā)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，不斷提高社會主義核心價值觀教育教學(xué)的吸引力、感染力。

實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課的價值導(dǎo)向功能，必須以踐行社會主義核心價值觀為基本著力點(diǎn)。一般來說，課堂教學(xué)旨在從理論層面上對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，以糾正其錯誤的思想認(rèn)識，消除其價值觀困惑，樹立起集體主義的價值取向。理論層面的社會主義核心價值觀教育，過于抽象，缺乏直觀性，而且枯燥乏味的“灌輸”和“說教”容易引起大學(xué)生的反感，使其教育教學(xué)效果大打折扣。因此，在培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的同時，必須積極踐行社會主義核心價值觀，在社會實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的升華，最終將價值共識轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自覺行動。

社會主義核心價值觀的生命力在于指導(dǎo)人們的社會實(shí)踐。只有在社會實(shí)踐中，社會主義核心價值觀的引導(dǎo)、規(guī)范、評判和激勵作用才能真正顯現(xiàn)和發(fā)揮出來。培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的最終目的，不是為了讓大學(xué)生學(xué)習(xí)基本概念和理論知識，而是為了使其真正掌握實(shí)質(zhì)，用于指導(dǎo)社會實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)對客觀世界的改造。大學(xué)生是校園生活的主角，也是踐行社會主義核心價值觀的重要力量，大學(xué)生只有投身大學(xué)校園生活才能將社會主義核心價值觀外化為實(shí)際行動。因此，大學(xué)生活動的組織、管理要做到以下幾點(diǎn)。第一，注重課外活動的實(shí)效性。組織和引導(dǎo)大學(xué)生積極參加校黨團(tuán)活動、學(xué)生社團(tuán)活動、志愿者活動等課外活動，創(chuàng)新活動方式，豐富活動內(nèi)容，拓寬活動領(lǐng)域，在活動中凝聚力量、擴(kuò)大共識、增長才干。第二，依托實(shí)踐提高教學(xué)效果。深入開展教學(xué)實(shí)踐活動，組織大學(xué)生走出校門，深入社會、深入群眾，到基層體驗(yàn)生活，了解國情，鍛煉意志，塑造品格，在活動中接受教育，培養(yǎng)實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。第三，開展養(yǎng)成教育。充分調(diào)動大學(xué)生的價值主體性，變被動為主動，增強(qiáng)他們的自我教育、自我約束、自我管理和自我監(jiān)督的能力，在躬行踐履中認(rèn)同社會主義核心價值觀。

高校思想政治理論課教師是大學(xué)生思想政治教育的施教者，是社會主義核心價值觀的宣講者。高校思想政治理論課的價值導(dǎo)向功能是否能夠順利實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于高校思想政治理論課教師的價值引導(dǎo)作用的發(fā)揮。從這個意義上說，加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)極為重要的基礎(chǔ)性工作，對實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課的價值導(dǎo)向功能具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校思想政治理論課教師要承擔(dān)育人使命，成為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。他們必須堅(jiān)持正確的政治方向，強(qiáng)化責(zé)任意識，全面提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，深刻領(lǐng)會社會主義核心價值觀的精神實(shí)質(zhì)。但當(dāng)前還有一部分高校思想政治理論課教師對自身的職責(zé)和使命認(rèn)識不清，對學(xué)科性質(zhì)、課程定位、教學(xué)任務(wù)認(rèn)識不足，教育教學(xué)方法不得當(dāng)；不了解高校思想政治理論課與社會主義核心價值觀之間的關(guān)系，對社會主義核心價值觀理解不到位；不太重視社會主義核心價值觀的教育教學(xué)，缺乏將社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課的積極性、主動性和自覺性。這些問題的存在，在一定程度上制約著高校思想政治理論課價值導(dǎo)向功能的發(fā)揮，有悖于加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)的基本要求，無法真正將社會主義核心價值觀的教育教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃和任務(wù)落到實(shí)處。因此，在新形勢下，要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課，必須將培育和踐行社會主義核心價值觀作為切入點(diǎn)，并貫穿于高校思想政治理論課教育教學(xué)的全過程，以實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人、全時空育人。

（責(zé)任編輯：劉新才）