如何提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量

孫濤

【摘 要】小學(xué)作為人生中的學(xué)習(xí)啟蒙階段，僅僅教會(huì)學(xué)生如何答題做卷紙是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)該是要在這一階段讓學(xué)生們的德智體美勞等綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，并且將思想道德以及審美取向引入正確的軌道。因此在新時(shí)期提倡素質(zhì)教育的大背景下，新課改對(duì)于小學(xué)音樂的教學(xué)也有了明確的要求。要讓學(xué)生可以將抽象的音樂變得具體生動(dòng)，并能從音樂中得到領(lǐng)會(huì)感悟，課堂氛圍更加積極向上，為學(xué)生樹立正確的審美觀，感受音樂魅力，從而提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，使孩子們的音樂藝術(shù)修養(yǎng)得到大幅度地提升，最終讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)全面提高，達(dá)到使其健康向上快樂成長(zhǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量；提高；調(diào)動(dòng)；音樂課堂氛圍

音樂藝術(shù)可以放松人們的身心，使人得到美的感受，并且還可以提升自身的文化素養(yǎng)。小學(xué)作為人生啟蒙的學(xué)習(xí)階段，不能只重視應(yīng)試方面的教學(xué)，必須也要對(duì)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。所以學(xué)校中的藝術(shù)教育環(huán)節(jié)也越來越被人們所重視，新課改中不但要求學(xué)生可以演唱教材中的音樂歌曲，還要讓學(xué)生可以從音樂中得到領(lǐng)悟，樹立正確的審美觀和價(jià)值觀。因此小學(xué)音樂教學(xué)要以教學(xué)大綱為中心點(diǎn)，通過配以科學(xué)合理的教學(xué)手段，全面帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，改善原本略顯呆板的課堂氛圍，通過活躍的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠在音樂課中得到應(yīng)有的收獲，達(dá)到全面綜合素質(zhì)提高的目的。

一、音樂教育對(duì)于小學(xué)教育的重要性

由于音樂課的分值原因，使得無論學(xué)生還是教師都將其視為“副科”，不做重視，其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我國(guó)從古至今一直將禮和樂視為并列的道德操行，即為“禮樂”，先賢孔子曾說“樂節(jié)禮樂。”意思是用禮樂來陶冶自己的情操是有益處的。四書五經(jīng)六藝是祖先們幾千年來的教育重點(diǎn)，而六藝即包含“樂”，所以由此可以看出音樂之于教育，是有著悠久的歷史，祖先們幾千年來將樂與禮結(jié)合一處，自然有著其道理。眾所周知，音樂可以陶冶人的情操，通過對(duì)于音樂的感受、理解和領(lǐng)悟，促進(jìn)人們綜合素質(zhì)的發(fā)展，在可以增加音樂方面的能力的同時(shí)，還可以提高記憶力，并開發(fā)想象力和以及創(chuàng)造力，并且有機(jī)會(huì)為社會(huì)發(fā)掘更多的音樂人才。因此音樂教育對(duì)于小學(xué)教育來說，有著至關(guān)重要的教育意義，必須加以重視。

二、當(dāng)今小學(xué)音樂教育的主要形式

根據(jù)我國(guó)的教育部規(guī)定，小學(xué)音樂課是小學(xué)教育中的一項(xiàng)必修課，而小學(xué)音樂課主要是通過課堂授課的形式進(jìn)行的，雖然課外教學(xué)也是小學(xué)音樂教育的一個(gè)部分，但主要形式仍以課堂教育為主，通過老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生展開集體性統(tǒng)一的教學(xué)工作，因此如何在課堂中采取有效的教育手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氛圍是每個(gè)小學(xué)音樂教師值得深入討論的課題。

三、調(diào)動(dòng)課堂氛圍提高小學(xué)音樂課教學(xué)質(zhì)量的幾種手段

莎士比亞曾經(jīng)說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！迸d趣在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，因此教師在教學(xué)前應(yīng)設(shè)計(jì)好科學(xué)有效的教學(xué)戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣，通過興趣的建立，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

1.營(yíng)造愉快輕松的課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)生來說，過于嚴(yán)肅的課堂氛圍，會(huì)給學(xué)生造成壓力，從而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。因此教師務(wù)必要時(shí)刻保持溫柔的態(tài)度，并且時(shí)常微笑。在課堂上放一些學(xué)生們喜聞樂見且積極向上的音樂，同時(shí)如果個(gè)別學(xué)生有出色的表現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)馬上給予鼓勵(lì)，豎起大拇指，或者首先鼓掌，之后帶動(dòng)全班同學(xué)集體鼓掌，通過這種行為，不但鼓勵(lì)了那名同學(xué)，也給其他學(xué)生起到激勵(lì)的作用，同時(shí)也帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的氣氛，進(jìn)而通過整體環(huán)境的輕松愉快使學(xué)生們建立對(duì)音樂教學(xué)的興趣。

2.可以設(shè)立音樂表演等形式帶動(dòng)課堂氛圍

音樂課教學(xué)不單單是唱歌教學(xué)，還需要讓學(xué)生可以在音樂之中，得到對(duì)音樂的感悟，如果可以以表情、動(dòng)作或者加以歌唱舞蹈等形式表達(dá)出來的話，那么就會(huì)對(duì)這種音樂感悟有最大化地理解。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱，播放一首音樂歌曲，叫學(xué)生根據(jù)音樂歌曲，進(jìn)行即興表演，可以教師先自行示范，在學(xué)生表演結(jié)束之后，給予評(píng)價(jià)。盡量多進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，如果有自主踴躍進(jìn)行表演的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)加大鼓勵(lì)表揚(yáng)力度。如此一來學(xué)生們會(huì)漸漸有了積極情緒，拋下膽怯的心理，紛紛進(jìn)行表演，使得教學(xué)課堂氣氛大大地活躍起來，將聽課變?yōu)閰⑴c進(jìn)課堂中，同時(shí)也大幅提高了學(xué)生們對(duì)音樂的理解能力和表現(xiàn)能力，和自身對(duì)音樂獨(dú)特的見解。

3.通過高科技多媒體等手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

往往優(yōu)秀的音樂作品，都是由于作者處于某種特定的環(huán)境才可以創(chuàng)作出來的，如果學(xué)生們可以親身感受到此種特定環(huán)境，那么勢(shì)必可以對(duì)這個(gè)音樂作品更好地理解，達(dá)到一個(gè)抽象與形象結(jié)合的過程。由于小學(xué)生的年齡等多方面因素，人生閱歷比較淺，因此對(duì)很多音樂都無法產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)不到對(duì)音樂領(lǐng)悟的能力。教師可以借助高科技手段，例如進(jìn)行音樂閃閃的紅星教學(xué)時(shí)，為學(xué)生播放相關(guān)的影像資料，讓孩子們體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，從而可以對(duì)音樂產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而領(lǐng)悟到音樂中所表達(dá)的內(nèi)容。也可以播放音樂劇形式的動(dòng)畫片，吸引學(xué)生增加對(duì)音樂的興趣，來達(dá)到活躍音樂課堂氣氛的目的。

4.通過器樂的使用帶動(dòng)課堂氛圍

增加學(xué)生的成就感對(duì)潛能的開發(fā)也起到至關(guān)重要的作用，器樂是表現(xiàn)音樂的器具，如果學(xué)生可以自己使用樂器創(chuàng)作出音樂，那么勢(shì)必會(huì)增加其音樂方面的成就感，同時(shí)對(duì)其音樂的潛能開發(fā)、和發(fā)揮創(chuàng)造力以及強(qiáng)化記憶力等都能有極大的推動(dòng)作用。學(xué)生在參與樂器的互動(dòng)教學(xué)過程中，也可以改變?cè)窘處煘橹鲗?dǎo)的略顯枯燥的課堂教學(xué)秩序。因此可以陶冶情操、開發(fā)智力的樂器教學(xué)在活躍課堂氛圍、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的過程中也具有著很大的教育意義。

5.加大學(xué)生的音樂領(lǐng)域視野 豐富音樂知識(shí)

隨著學(xué)生對(duì)學(xué)校教材的基本掌握，不像其它主科那樣，在臨近期末的時(shí)候，課程結(jié)束可以做大量的練習(xí)題，由于音樂課的“副科”性質(zhì)，往往會(huì)出現(xiàn)課程結(jié)束時(shí)課堂上不知道做什么的情況發(fā)生。這段期間，教師可以通過多媒體等技術(shù)給學(xué)生播放各種不同類型的中外名曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，在聆聽之后，要學(xué)生們說出自己在聽到這些音樂的時(shí)候，有什么樣的感受，從音樂中可以聽到什么。通過這些優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生們感受到美的享受，從而提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

小學(xué)是人們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，小學(xué)生在那一時(shí)期，價(jià)值觀審美觀幾乎都是空白的狀態(tài)，如果在這個(gè)時(shí)期將其向正確的價(jià)值以及審美觀進(jìn)行引導(dǎo)，將最為有效。因此在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今教育環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)音樂教育將顯得尤為重要。根據(jù)小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，可以通過調(diào)動(dòng)課堂氛圍的手段，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主體積極性，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，采用靈活多變的教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，潛移默化地提高自身的音樂文化修養(yǎng)，進(jìn)而樹立積極向上的價(jià)值觀、審美觀，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，使學(xué)生能夠在積極向上的心理狀態(tài)下茁壯成長(zhǎng)。

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