信息技術(shù)的教學(xué)

石堅(jiān)

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育水平也有所提高。在初中進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，采取科學(xué)的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高。因此，本文將主要針對(duì)初中的信息技術(shù)教學(xué)的具體現(xiàn)狀分析作為出發(fā)點(diǎn)，提出一些有針對(duì)性的措施。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；信息技術(shù)；問(wèn)題與對(duì)策

一、信息技術(shù)的教學(xué)的現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，初中的信息技術(shù)教育存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問(wèn)題，在實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，許多教師的教學(xué)目標(biāo)基本都是按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要制定教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有考慮到教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。這樣的教學(xué)目標(biāo)阻礙了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)以及信息技術(shù)技能的全面了解和掌握。

2.信息技術(shù)的教學(xué)方式不科學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校普遍存在教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象。大部分教師比較注重講述課本上的理論知識(shí)，習(xí)慣用考試的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，基本都忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)注與培養(yǎng)，“重理論、輕實(shí)踐”的觀念比較重。在初中，學(xué)生的信息技術(shù)教育課程安排也不科學(xué)，設(shè)置的信息技術(shù)課程學(xué)時(shí)不多，學(xué)生每周上一次信息技術(shù)電腦操作課，學(xué)生只有在電腦上反復(fù)地進(jìn)行上機(jī)操作才能提高信息技術(shù)操作技能水平。但是在實(shí)際的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生缺乏充足的實(shí)踐時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握還不夠全面，因此，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)技能水平不高，阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.教師自身的素質(zhì)不高

初中有些教師的信息技術(shù)專業(yè)技能素質(zhì)不高。學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源是通過(guò)教師對(duì)知識(shí)的傳輸，教師自身素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接收質(zhì)量的高低。有些初中的信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)偏低，降低了教學(xué)的效果。因此，教師需要不斷提高自身的修養(yǎng)，全面地掌握豐富的理論知識(shí)以及充足的學(xué)科常識(shí)。由于目前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求日益多樣化，僅僅依靠教師講述的教材內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需要，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及一些文字處理與動(dòng)畫制作的網(wǎng)站，解決學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題，考慮學(xué)生的不同心理狀況，以便更好地幫助學(xué)生提高他們對(duì)信息技術(shù)水平。

二、提高信息技術(shù)的教學(xué)水平的措施

1.樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行初中信息技術(shù)教育過(guò)程中，教師需要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。初中設(shè)置信息技術(shù)教育課程的主要目的是提高學(xué)生在實(shí)際生活中的信息技術(shù)實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，因此，教師應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，平時(shí)在教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)

操作能力的培養(yǎng)。比如，在進(jìn)行編排文稿的教學(xué)時(shí)，教師可以先簡(jiǎn)單地為學(xué)生講述一些有關(guān)的理論知識(shí)，然后給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)自己進(jìn)行實(shí)際的操作，可以留一份作業(yè)，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，完成后交給老師檢查，從而有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

2.采取科學(xué)的教學(xué)方式

運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，可以不斷促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，首先，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)。實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)，可以引導(dǎo)各個(gè)層次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)?；诿總€(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況，層層深入地設(shè)置任務(wù)。設(shè)置初級(jí)任務(wù)的主要目的是完成基本的課程要求，中級(jí)任務(wù)是為了不斷拓展學(xué)生的邏輯思維空間能力，高級(jí)任務(wù)的設(shè)置是對(duì)部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的進(jìn)一步提高。通過(guò)這種設(shè)置，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生的交流和溝通能力。另外，教學(xué)任務(wù)的設(shè)置能夠促使學(xué)生不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行校園電子報(bào)刊的制作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生進(jìn)行分工合作。其次，注重真實(shí)情景的設(shè)置。開展情景模式教學(xué)，可以使學(xué)生深入了解知識(shí)背景，提高其實(shí)際操作能力，同時(shí)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下，有利于提高學(xué)生熟悉鍵盤自身學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加教學(xué)的有效性。最后，可以增加一些益智游戲。學(xué)生喜歡上信息技術(shù)科的重要原因是可以在教師不注意的時(shí)候玩些游戲。教師如果善于利用游戲教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力。比如，教師可以通過(guò)金山打字游戲提高學(xué)生熟悉鍵盤的能力，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，展開有效的信息技術(shù)教學(xué)，需要明確教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)的教學(xué)方式，同時(shí)，教師也要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施，從而不斷提高初中的信息技術(shù)教學(xué)水平，教師還需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，最終推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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