提高學(xué)生的閱讀能力

魯向陽

內(nèi)容摘要：結(jié)合實踐經(jīng)驗，從四個方面用好用足用活教材，提高學(xué)生的閱讀能力：一是充分利用教材的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是充分利用教材的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；三是充分利用教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟各種答題技巧；四是通過教材的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的教育。

關(guān)鍵詞：閱讀能力 習(xí)慣 興趣 情感 態(tài)度 價值觀

結(jié)合本人實際，筆者認為應(yīng)當從以下幾個方面用好用足用活教材，提高學(xué)生的閱讀能力。

一.充分利用教材的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，我們應(yīng)該努力求得好習(xí)慣?！焙玫恼Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)語文來說往往起到事半功倍的效果，我們可以通過語文教材的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在對精讀課文的課前預(yù)習(xí)時，至少完成這些內(nèi)容：用普通話朗讀至少兩遍；查字典掃清字詞障礙；標上自然段序號，劃分層次；分析討論出課后問題的答案；自己設(shè)置至少兩個以上的問題并找出答案等，另外涉及到的作者簡介、寫作背景等也要求學(xué)生通過資料進行自學(xué)。并要加強檢查預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。對課文中的重點字詞、精美段落要求學(xué)生摘抄與積累。這些措施的實施就有利于培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、積累的習(xí)慣等。

二.充分利用教材的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

現(xiàn)在相當多的學(xué)生認為學(xué)習(xí)語文難，一是因為要求記憶的內(nèi)容多，二是要求閱讀面廣，三是考試時考點是教材中的，考題全部來源于課外，學(xué)生難以很好的把握，四是我們鄉(xiāng)下的學(xué)生見的視野狹窄。那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的重擔就落在了語文課堂教學(xué)上面。如何用現(xiàn)有的教材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認為可從以下幾方面去做：

一是充分利用課本中的精彩對話來讓學(xué)生體驗生活，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的生活興趣。人教版九年級上冊《變色龍》通過主人翁因為狗主人的不同而對案件的處理方式的不同來分析理解其那種趨炎附勢、媚上欺下的走狗嘴臉，下冊《范進中舉》中通過對范進中舉前后語言的變化來體驗他受封建科舉毒害之深，從而理解封建科舉制度之腐朽……

二是讓學(xué)生走出校園，走進社區(qū)，走進自然去體驗生活，激發(fā)學(xué)生對語言來源于生活的切身體驗。人教版八年級上冊第三單元——說明文單元中的《中國石拱橋》學(xué)習(xí)完后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，親自去觀察梅家河大橋，實地測量大橋的長、寬、高，數(shù)一數(shù)有多少個橋孔，有多少個橋墩，有多少組護欄等，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，理解列數(shù)字、舉例子、摹狀貌等說明方法的作用，同時也為本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動——《橋之美》提供了第一手資料。

三是通過編演課本劇來激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。人教版八年級上冊的文言文《石壕吏》可以通過編課本劇的形勢來理解課文，加深對文本本質(zhì)的把握。

四是通過綜合性學(xué)習(xí)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個單元結(jié)束后，讓學(xué)生以小組為單位進行綜合性學(xué)習(xí)，充分利用一切資源，收集整理后裝訂成冊，在班級或者在年級進行評比，對于優(yōu)秀者給予一定的物質(zhì)或精神獎勵，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也可以檢驗學(xué)生對本單元知識的掌握情況。我在每一學(xué)期都要進行至少一次，效果非常明顯。

三.充分利用教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟各種答題技巧。

基礎(chǔ)知識直接傳授給學(xué)生相對比較容易，靈活運用是個難題，那就要傳授相應(yīng)的答題技巧。

人教版七年級上冊第三單元單元提示：“品味詩文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受……揣摩、欣賞精彩句段和詞語，并將它們摘抄下來?！倍締卧n文運用了多種修辭手法，此時我們不僅要向?qū)W生進一步詳細的傳授常見的修辭手法及其作用，還要引導(dǎo)歸納出回答運用修辭手法的作用包含的三要點：一是所運用的修辭手法具有的共同作用——使語言生動形象；二是結(jié)合文本具體解釋作者是如何運用修辭的：如《濟南的冬天》第四段“……山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪……”中兩個“臥”字就寫出了村莊和雪的狀態(tài)和情態(tài)，將靜物寫得活靈活現(xiàn)；三是要突出作者的情感。這樣關(guān)于比喻和擬人的作用就不僅能記住了而且也能夠靈活運用了。

四.通過教材的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的教育。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。我在教學(xué)朱自清的《背影》時就注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩父母、回報父母的愛父母教育，學(xué)習(xí)《濟南的冬天》重視激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的愛國情感，學(xué)習(xí)《傅雷家書》時引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個堅強的人……

以上所說僅是我在教授課文時的幾點實踐感悟，以期拋磚引玉，為我們語文教學(xué)迎來更加燦爛的明天。

（作者單位：湖北省秭歸縣梅家河鄉(xiāng)初級中學(xué)）endprint