培養(yǎng)學生閱讀能力的方法

魏華

【摘 要】閱讀不僅有助于語文學科的學習，而且也是學生學習其他任何一門功課的基礎。閱讀教學的出發(fā)點、落腳點是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。閱讀可以激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生視野，使學生獲得豐富的知識，同時能夠培養(yǎng)和提高學生的閱讀與寫作能力。

【關鍵詞】閱讀能力；興趣引導；獨立閱讀

閱讀是獲得知識最重要的途徑之一。培養(yǎng)學生的閱讀能力是小學語文教學極為重要的目標之一?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美教育?！痹鯓优囵B(yǎng)小學生的閱讀能力呢？

一、讓學生喜愛閱讀

注意培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣，讓學生喜愛閱讀。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼嬖V我們，做任何一件事情，只有是喜歡做，愿意做，才能夠做好。在教學中，我們要從“興趣”入手，采用多種方法，無時無刻都要增加學生讀書的趣味性。

1.交流讀書感受，讓學生樂于讀書

在教學過程中，教師要善于啟發(fā)學生，教育學生讀書、讀好書。教師要經?！艾F(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

2.發(fā)揮故事的魅力，讓學生主動去閱讀

在教學過程中，教師要調動學生的主觀能動性，使他們養(yǎng)成閱讀的樂趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。

二、重視對學生進行閱讀方法的指導

“授之以漁”，重視對學生進行閱讀方法的指導。古之有云：“書讀百遍，其義自見”。如果只是一味地讓學生朗讀，在方法上不給予指導，學生極易疲倦、厭煩，閱讀效果不好。在興趣的基礎上，我們必須要采用靈活多變的、科學合理的方法指導學生閱讀。要引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。要培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，必須重視對學生進行讀書方法的指導。 “授之以漁”，就是交給學生開啟知識大門的金鑰匙。

1.運用常用的幾種讀書方法

教師在對學生進行讀書方法的指導之前，自己要掌握一些常用的讀書方法，這樣才能在教學過程中能以靈活地運用，指導學生進行閱讀實踐。

（1）默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

（2）略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

（3）摘抄評價法。此閱讀法就是閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。

（4）精讀法。所謂精讀法，就是對某些重點文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生身心投入，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

2.將讀書方法在閱讀教學中加以滲透

指導學生掌握讀書方法，主要靠教師有意識地把方法滲透在學生理解課文的過程中，使學生經過一次次的閱讀實踐，一點一滴地逐漸領悟方法，并且反復地練習運用，這樣才能慢慢地形成閱讀能力。為了培養(yǎng)學生自覺地運用科學方法去閱讀，就要求教師必須做到：讀前提出要求、讀中相機指導、讀后歸納方法。

三、要善于引導學生質疑

培養(yǎng)閱讀能力，就要善于引導學生質疑。教師要把學習的主動權交給學生，真正體現(xiàn)學生自主學習，對于學生來說，能夠起到促進學生主動探究、激活學生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等。語文閱讀學習中，教師應鼓勵學生認真尋疑、大膽質疑、積極解疑，讓“疑”成為激發(fā)學生課堂閱讀的動力。對學生那種克服從眾心理，敢于發(fā)表創(chuàng)見的精神予以充分肯定，并在教學中因勢利導，使提出的問題妥善解決，使不同意見得以發(fā)表，學生的求知欲強了，學習興趣也深了。所以，善于啟發(fā)學生質疑，學生主動學習，的確能逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。

四、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力

增強群體觀念，培養(yǎng)學生各自的獨立閱讀能力。教師要在營造愉悅的、寬松的、開放的學習氣氛的同時，還要使每個學生樂于投入其中，把讀書討論視為一種快樂的事。教師要利用學生群體的優(yōu)勢，展開互助學習。有時學生提出了難以解決的問題，教師應把它交給全體，依靠學生群體的優(yōu)勢求得妥善的解決?？煞纸M討論，讓每個學生暢所欲言；甚至展開爭論，在討論、爭論中取得共識，提高理解能力和說話能力，從而培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

參考文獻：

[1]徐景榮.激發(fā)學生內在的學習興趣.優(yōu)質教學基本策略，2013.5

[2]《義務教育語文課程標準》（2011年版）北京師范大學出版社，2012.1