用“禮貌原則”理論探討中日話題選擇的問(wèn)題
——以燕山大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例

李宇霞

用“禮貌原則”理論探討中日話題選擇的問(wèn)題
——以燕山大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例

李宇霞

（燕山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河北秦皇島066004）

以燕山大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，就同屆同一性別大學(xué)生分別使用日語(yǔ)和漢語(yǔ)在初次見(jiàn)面談話中所選話題問(wèn)題進(jìn)行了考察。從整體上看，即使會(huì)話時(shí)使用的語(yǔ)言不同但是所選的話題項(xiàng)目大體相同。使用日語(yǔ)會(huì)話時(shí)10組中有4組談到戀愛(ài)方面的話題，而使用漢語(yǔ)會(huì)話時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)相關(guān)話題。針對(duì)這一現(xiàn)象，結(jié)合對(duì)學(xué)生的追蹤調(diào)查，運(yùn)用Brown&Levinson (1987)禮貌原則進(jìn)行分析說(shuō)明。

話題選擇；禮貌原則；D（社會(huì)距離）；P（上下級(jí)關(guān)系）

“禮貌原則”作為交際原則的重要組成部分，從20世紀(jì)80年代以來(lái)國(guó)內(nèi)外諸多研究人員就從社會(huì)言語(yǔ)學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等角度深入地探討了這一理論。其中以李奇（Leech，1983）［1］、布朗與列文森（Brown& Levinson，1987）［2］“禮貌原則”理論最為重要。

本研究通過(guò)收集自然會(huì)話語(yǔ)料，使用科學(xué)的會(huì)話實(shí)證研究方法，來(lái)探討同一個(gè)人使用漢語(yǔ)和日語(yǔ)這兩種不同語(yǔ)言時(shí)在話題選擇上有哪些異同，以驗(yàn)證明布朗與列文森(1987)的“禮貌原則”也適用于解決東方語(yǔ)言交際中的實(shí)際問(wèn)題。

根據(jù)日本國(guó)際交流基金2012年調(diào)查顯示，在中國(guó)高等教育當(dāng)中學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生人數(shù)達(dá)679 336人，但是日籍教師的人數(shù)只2 372人。因此，在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，日籍教師與學(xué)生直接會(huì)話的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，而學(xué)生之間用日語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話練習(xí)成為一種有效的學(xué)習(xí)手段。做為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的中間階段，學(xué)生之間的對(duì)話有哪些特征，與母語(yǔ)有哪些區(qū)別很值得研究。

日本人之間的會(huì)話以及日本人與外國(guó)人的會(huì)話研究層出不窮（三牧1999［3］、中井2003［4］、等），與此相比，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生之間的會(huì)話研究極其罕見(jiàn)。

因此，作者以國(guó)內(nèi)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為對(duì)象，使用布朗與列文森（1987）的“禮貌原則”理論，探討他們用日語(yǔ)在初次見(jiàn)面時(shí)所談及話題的特征，并且與其母語(yǔ)漢語(yǔ)進(jìn)行比較，找出其異同，探求日語(yǔ)教育的新航線。

一、研究方法

（一）言語(yǔ)社會(huì)心理學(xué)的方法

本文運(yùn)用宇佐美（1999）［5］所倡導(dǎo)的“言語(yǔ)社會(huì)心理學(xué)的方法”進(jìn)行研究。該研究方法是以心理學(xué)的實(shí)證主義方法論為基礎(chǔ)，從定量分析和定性分析兩個(gè)方面進(jìn)行會(huì)話分析的方法，此方法的特點(diǎn)是將會(huì)話錄音以外的要因也作為分析的對(duì)象。也就是說(shuō)，除了會(huì)話錄音資料以外，還關(guān)注參加錄音的學(xué)生的背景、感想等，將作為分析的重要依據(jù)。其具體內(nèi)容包括以下六點(diǎn)：

（1）需要保證所收集的會(huì)話語(yǔ)料是在相同的條件下收集的。

（2）通過(guò)會(huì)話參加人填寫(xiě)的個(gè)人情況調(diào)查表及會(huì)話語(yǔ)料收集后所做的追蹤調(diào)查，掌握會(huì)話語(yǔ)料收集對(duì)象的相關(guān)背景資料，并進(jìn)行定量分析。

（3）對(duì)所收集的會(huì)話語(yǔ)料進(jìn)行便于定量分析的文字化處理。

（4）確定分析項(xiàng)目并對(duì)文字化資料進(jìn)行符號(hào)化處理，以便于使用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法進(jìn)行定量分析。

（5）使用Cohen’s Kappa系數(shù)確認(rèn)文字化資料和符號(hào)化處理的可信性。

（6）對(duì)于無(wú)法定量分析的現(xiàn)象需進(jìn)行定性分析。

（二）研究步驟

本文以布朗與列文森（1987）的“禮貌原則”為基礎(chǔ)，證明該理論在東方語(yǔ)言（日語(yǔ)和漢語(yǔ)）中的有效性。主要利用該理論中的Wx＝D（S、H）＋P（H、S）＋Rx公式，分析在D（社會(huì)距離）和P（上下級(jí)關(guān)系）不變的情況下，Rx對(duì)Wx有什么影響。主要以在中國(guó)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，分析同一性別同一屆學(xué)生（P一致）在和第一次見(jiàn)面的人接觸（D一致）時(shí)，分別使用母語(yǔ)和日語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話情況下，所選擇的話題有哪些不同。

1．研究對(duì)象的選定。為了確保研究對(duì)象在D（社會(huì)距離）和P（上下級(jí)關(guān)系）保持一致，我們將以學(xué)年、性別、日語(yǔ)能力相同的學(xué)生為會(huì)話語(yǔ)料的收集對(duì)象。具體要求是燕山大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)4年級(jí)的女生（21-23歲），要求日語(yǔ)水平達(dá)到能力測(cè)試一級(jí)。

2．會(huì)話語(yǔ)料的收集方法。兩人一組用日語(yǔ)進(jìn)行15分鐘的自由會(huì)話，內(nèi)容不限。為了確保是初次見(jiàn)面的會(huì)話，所選擇的學(xué)生分別來(lái)自本校和二級(jí)學(xué)院（理仁學(xué)院）。錄音結(jié)束后用問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)此次錄音的自然程度進(jìn)行反饋。一周后用同樣的方法收集漢語(yǔ)的會(huì)話錄音。

3．文字化方法。將所收集的日語(yǔ)和漢語(yǔ)會(huì)話錄音分別按照宇佐美（2007a）《改訂版：基本的文字化原則（Basic Transcription System For Japanese：BTSJ）》和宇佐美他（2007b）《「基本的文字化原則（Basic Transcription System For Japanese：BTSJ）在漢語(yǔ)中的應(yīng)用》的方法進(jìn)行文字化處理，以便進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、話題的定義

“話題”是研究談話的重要概念之一。不同的研究者對(duì)此有著不同的提法，諸如：話題、題目、主題等用語(yǔ)，本文均統(tǒng)稱(chēng)為“話題”。對(duì)“話題”這一概念沿用三牧（1999）所提出的“在會(huì)話中導(dǎo)入、展開(kāi)的內(nèi)容中認(rèn)定具有結(jié)束性事物集合體的共通概念為話題”。話題進(jìn)一步展開(kāi)后會(huì)產(chǎn)生下屬話題，本文將特定的話題稱(chēng)為“大話題”，其下屬話題稱(chēng)為“小話題”。另外，某個(gè)話題在談?wù)撘话牒蟛迦肫渌掝}，然后又重新談起時(shí)我們將其看成同一話題。

對(duì)中國(guó)大學(xué)生分別用日語(yǔ)和漢語(yǔ)對(duì)話時(shí)的會(huì)話資料進(jìn)行分析，將其按照談話內(nèi)容分為大話題和小話題，并且統(tǒng)計(jì)其中的大話題，將各組中相同或類(lèi)似的話題歸類(lèi)為“話題項(xiàng)目”。關(guān)于話題的區(qū)分和認(rèn)定，筆者和第二判定人（中國(guó)人，日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)博士）按照定義分別進(jìn)行劃分，算出與其判定人之間的信賴(lài)性系數(shù)為κ=0.86，大于0.75，所以我們可以認(rèn)定為話題的劃分是妥當(dāng)?shù)?，并且?duì)不一致的部分進(jìn)行協(xié)商，找出妥當(dāng)?shù)膭澐址椒ā?/p>

三、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生使用日語(yǔ)會(huì)話時(shí)所選擇的話題

首先，中國(guó)大學(xué)生用日語(yǔ)會(huì)話時(shí)所選擇的話題結(jié)果如下，從10組會(huì)話錄音中歸納出114個(gè)話題，其中各組同時(shí)選擇的話題居多，從其內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析，可以歸納出表1的結(jié)果。

表1 中國(guó)大學(xué)生用日語(yǔ)會(huì)話時(shí)所選話題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果①

中國(guó)大學(xué)生用日語(yǔ)會(huì)話時(shí)在10組會(huì)話中都出現(xiàn)的話題是“實(shí)習(xí)”，因?yàn)閰f(xié)助本次調(diào)查的對(duì)象都是大四的學(xué)生，實(shí)習(xí)時(shí)使用日語(yǔ)的機(jī)會(huì)較多，所以作為大家的共同話題在用日語(yǔ)會(huì)話時(shí)自然就出現(xiàn)了。還有“畢業(yè)后希望工作的地方”也成了談話的焦點(diǎn)，主要是由于中國(guó)地域遼闊，究竟在哪個(gè)城市工作成為主要關(guān)心的話題。

有半數(shù)以上的會(huì)話中出現(xiàn)的話題是“實(shí)習(xí)，上課，學(xué)習(xí)，考試，老師，找工作，興趣，家庭成員”等，其中“興趣，家庭成員”是在課上老師曾經(jīng)介紹過(guò)日本人在自我介紹中經(jīng)常提到的話題。“實(shí)習(xí)，上課，學(xué)習(xí)，考試，老師，找工作”是大四學(xué)生生活中不可缺少的一部分，所以在第一次見(jiàn)面的談話中出現(xiàn)了。也就是說(shuō)中國(guó)大學(xué)生在用日語(yǔ)交談時(shí)所選擇的話題與生活密不可分。

（二）大學(xué)生使用漢語(yǔ)會(huì)話時(shí)所選擇的話題

其次，中國(guó)大學(xué)生用漢語(yǔ)會(huì)話時(shí)所選擇的話題結(jié)果如下，從10組會(huì)話錄音中歸納出98個(gè)話題，其中各組同時(shí)選擇的話題居多，從其內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析，可以歸納出表2的結(jié)果。

表2 中國(guó)大學(xué)生用漢語(yǔ)會(huì)話時(shí)所選話題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

（三）大學(xué)生使用不同語(yǔ)言會(huì)話時(shí)所選擇話題的異同

從整體的數(shù)字上來(lái)看，同樣是15分鐘的會(huì)話，用日語(yǔ)會(huì)話時(shí)出現(xiàn)的話題有114個(gè)，而用漢語(yǔ)會(huì)話時(shí)只有98個(gè)，也就是說(shuō)用母語(yǔ)會(huì)話時(shí)所選擇的話題相對(duì)比較少，在時(shí)間相同的情況下，可以說(shuō)與日語(yǔ)相比，話題所講的時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)。

接下來(lái)我們看一下具體的話題，比較一下表1和表2的結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)論是用日語(yǔ)還是用漢語(yǔ)會(huì)話，雖然數(shù)量略有不同，但是所選擇話題的范疇大致相同。

選擇率最高的都是“大學(xué)生活”其次是“出路”。可是分析具體的所選擇的話題項(xiàng)目時(shí)，我們可以看到學(xué)生用日語(yǔ)會(huì)話時(shí)有一半的會(huì)話組（50%）選擇了“學(xué)習(xí)”這個(gè)話題，可是用漢語(yǔ)會(huì)話時(shí)只有2組（20%）。而談到課余生活時(shí)，用漢語(yǔ)會(huì)話時(shí)有3組（30%），但是日語(yǔ)會(huì)話中只有1組（10%）。在會(huì)話后的采訪中得知，有的學(xué)生說(shuō)“用日語(yǔ)會(huì)話時(shí)自己想表達(dá)的內(nèi)容有的時(shí)候用日語(yǔ)說(shuō)不出來(lái)，所以想更好地學(xué)習(xí)”，因此用日語(yǔ)會(huì)話時(shí)無(wú)意識(shí)地選擇了“學(xué)習(xí)”這一話題?？磥?lái)用日語(yǔ)會(huì)話對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，可以考慮應(yīng)用于教學(xué)中。

另外，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，有關(guān)個(gè)人隱私的話題，學(xué)生在用日語(yǔ)會(huì)話時(shí)，盡管是第一次見(jiàn)面，但是有4組選擇了“戀人·喜歡的類(lèi)型”這一話題，另外還有一組討論了“婚后生活”這樣非常私密的話題，但是在用漢語(yǔ)會(huì)話時(shí)卻1組也沒(méi)有出現(xiàn)。就這一現(xiàn)象對(duì)參加會(huì)話的學(xué)生進(jìn)行了追蹤調(diào)查，出現(xiàn)了這樣的回答：“用母語(yǔ)聊天時(shí)討論這樣的話題很不好意思，但是用日語(yǔ)說(shuō)就覺(jué)得沒(méi)有什么了”。

三矢（1995）［6］在對(duì)中國(guó)人和日本人的話題選擇問(wèn)題上進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果是，中國(guó)人在第一次見(jiàn)面時(shí)最不喜歡討論的話題之一就是“理想的異性”。這次我們用實(shí)際的會(huì)話錄音也證明了這一點(diǎn)。

下面我們使用Brown&Levinson(1987)的禮貌原則進(jìn)行一下分析，主要利用該理論中的Wx＝D（S、H）＋P（H、S）＋Rx公式，我們這次的研究對(duì)象是中國(guó)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，她們性別相同又是同一屆，所以可以說(shuō)P基本一致。都是在和第一次見(jiàn)面的人接觸，所以也可以說(shuō)D基本是一致的。我們看一下她們分別使用母語(yǔ)和日語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話的情況下，Rx對(duì)Wx有什么影響。我們從學(xué)生所選擇話題的角度進(jìn)行觀察，可以看到這次學(xué)生在日語(yǔ)會(huì)話中所涉及的“戀人·喜歡的類(lèi)型”這一話題，是在中國(guó)文化中第一次見(jiàn)面時(shí)免談的話題之一（三矢1995），因此對(duì)對(duì)方的面子侵害程度很高，所以10組學(xué)生在聊天中都沒(méi)有涉及到。也就是在面子侵害度Rx較高的情況下，學(xué)生采用了回避策略（Wx未出現(xiàn)）。而學(xué)生在用日語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話時(shí)，因?yàn)椴皇悄刚Z(yǔ)，根據(jù)對(duì)學(xué)生的追蹤調(diào)查顯示，面子侵害度并未感覺(jué)到很高，所以盡管是第一次見(jiàn)面，學(xué)生在聊天時(shí)10組中有4組還是談及到此話題。也就是說(shuō)在面子侵害度Rx不太高的情況下，學(xué)生會(huì)選擇其話題（Wx出現(xiàn)）。

四、在日語(yǔ)教育上的應(yīng)用

有人認(rèn)為日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之間用日語(yǔ)會(huì)話很不自然，可是在中國(guó)因?yàn)榇嬖谌照Z(yǔ)母語(yǔ)教師不足的現(xiàn)象，所以在日語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生之間用日語(yǔ)對(duì)話成了一種普遍而有效的教學(xué)手段之一。這種學(xué)生之間的對(duì)話應(yīng)該受到重視，有必要通過(guò)對(duì)這種中間言語(yǔ)的研究，將其成果應(yīng)用于日語(yǔ)教學(xué)中。

在宇佐美（1997）［7］與秋葉的對(duì)談中提到“日語(yǔ)教育并不是制造日本人，而是讓外國(guó)人在保持自己的歸屬感的同時(shí)，使用日語(yǔ)進(jìn)行交流”?？墒牵犹伲?008）［8］指出“一般的日語(yǔ)教科書(shū)講授的都是標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)，而且是以日本國(guó)內(nèi)的日本人之間的會(huì)話場(chǎng)面為主”?？梢?jiàn)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的對(duì)話作為一種非母語(yǔ)者的對(duì)話形態(tài)，有必要將其引入到海外的日語(yǔ)教材當(dāng)中。

通過(guò)此項(xiàng)研究的結(jié)果，希望在日語(yǔ)教材制作環(huán)節(jié)上，能在話題選擇問(wèn)題上有所斟酌能起到拋磚引玉的作用，對(duì)以后的會(huì)話研究有一定積極的影響。

［1］Leech,Geoffrey.Principles of Pragmatics［M］.London:Longman,1983.

［2］Brown,Penelope,Stephen.Levinson.Politeness:Some Universals in Language Usage［M］.Cambridge University Press,1987.

［3］三牧陽(yáng)子.初対面會(huì)話における話題選択スキーマとストラテジー―大學(xué)生會(huì)話の分析―［J］.日本語(yǔ)教育,1999(103):49-58.

［4］中井陽(yáng)子.初対面日本語(yǔ)會(huì)話の話題開(kāi)始部／終了部において用いられる言語(yǔ)的要素［J］.早稲田大學(xué)日本語(yǔ)研究教育センター紀(jì)要,2003(16):71-95.

［5］宇佐美まゆみ.談話の定量的分析－言語(yǔ)社會(huì)心理學(xué)的アプローチ［J］.日本語(yǔ)學(xué),1999(18):40-56.

［6］三矢真由美.話題の適切性と自己開(kāi)示度－日本人と中國(guó)人の比較－［J］.日本語(yǔ)教育學(xué)會(huì)春季大會(huì)予稿集,1995:151-156.

［7］宇佐美まゆみ.言葉は社會(huì)を変えられる［M］.東京：明石書(shū)店,1997.

［8］加藤好崇.日本語(yǔ)を媒體とした接觸場(chǎng)面における規(guī)範(fàn)の研究［R］.平成17－平成19年度科學(xué)研究補(bǔ)助金（基盤(pán)研究（C））研究成果報(bào)告書(shū),2008.

A Study of Topic Selection in Chinese and Japanese Conversation Based on Politeness Principle：Take the Students majoring in Japanese at Yanshan University as the Example

LI Yu－xia
（College of Foreign studies,Yanshan University,Qinhuangdao 066004，Hebei,China）

The participants of this study are the fourth year students from Yanshan University.We focus on the topic selection of students in the same grade with the same gender who meet the first time in their respective Japanese and Chinese conversation.Overall,students have chosen similar topics in their Japanese and Chinese conversation.Nevertheless,four out of ten groups of them have mentioned love issues in their Japanese conversation.In their Chinese conversation,however,the same love topic does not appear.Based on this finding and the follow-up research,we analyze this phenomenon from the theoretical framework of Brown&Levinson’s (1987)Politeness Principle.

topic selection;Politeness Principle;D（Social Distance）;P（Power）

H319.1

A

1007-5348（2014）03-0185-04

（責(zé)任編輯：廖銘德）

2014-03-12

2012年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“用‘禮貌原則’理論探討話題選擇的問(wèn)題”（SZ129017）

李宇霞（1977-），女，吉林吉林人，燕山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博士生，主要從事社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)及日語(yǔ)教學(xué)研究。

①“話題范疇中（）”的數(shù)值是“話題項(xiàng)目（）中選擇率”的總和，因此會(huì)超過(guò)100%；“選擇率”是表示在10組會(huì)話中有幾組出現(xiàn)此話題的出現(xiàn)率。表2同。