英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李振華

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村中學(xué)英語；課堂互 動(dòng)；自主學(xué)習(xí)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014） 01—0044—01

一、建立良好的師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

建立良好的師生關(guān)系，是師生共同滿足教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障，是形成無拘無束的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒的直接因素。它不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任與尊重，還會(huì)使學(xué)生把對(duì)老師的愛遷移到其所授的學(xué)科上來，正所謂“親其師，信其道”。在日常交往中，老師既做師長(zhǎng)又做朋友，給學(xué)生以關(guān)愛、信任與尊重，善于傾聽學(xué)生的意見，敢于接受學(xué)生的批評(píng)，在人格上師生完全平等。

營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，首先要講究問候方式。一堂課的開始就像人們初次見面一樣，是通過相互問候和相互交流來建立交際情感的過程。要改變傳統(tǒng)的布置任務(wù)式的授課語言風(fēng)格，而用商量式的語言風(fēng)格。其次，要講究提問方式。避免用命令式的語氣進(jìn)行生硬的提問，講究提問的技巧性，以是否能激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣為標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生能夠回答并樂于回答所提問題。必要時(shí)引進(jìn)問題討論，活躍思維、豐富想象、以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。同時(shí)，教師在授課過程中要注意學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，始終關(guān)注學(xué)生的情況，努力營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，尊重每一名學(xué)生，讓他們體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的快樂。

二、重視合作學(xué)習(xí)，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

英語課堂經(jīng)常進(jìn)行，小組合作通常都是由老師指定同桌之間在自己的位置上進(jìn)行的。這種形式限制了學(xué)生交際的范圍。其實(shí)，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變化方式，讓學(xué)生將座位圍成一圈，或讓學(xué)生走出座位開展合作學(xué)習(xí)等多種互動(dòng)方式參與互動(dòng)。新課改下的教學(xué)特點(diǎn)其本質(zhì)是“重過程、重體驗(yàn)、重探究”，其核心是要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而使他們自覺、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自主探究的目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步的提高。

三、把握作業(yè)層面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

英語作業(yè)分為書面作業(yè)和口頭作業(yè)。書面作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，讓其少做些基礎(chǔ)性的作業(yè)，多做些拓寬加深知識(shí)結(jié)構(gòu)的作業(yè)，對(duì)于中低層的學(xué)生，要做些鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)。如學(xué)習(xí)了Autumn festival后，筆者讓成績(jī)好的學(xué)生寫一篇“Thanksgiving Day”的小短文，讓他們了解有關(guān)背景知識(shí)，提高寫作能力，對(duì)其他學(xué)生只是做出課文中的鞏固練習(xí)即可?？陬^作業(yè)，要避免布置學(xué)生死記硬背、枯燥乏味的作業(yè)。無論是哪一種嘗試都應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣為目的。可通過讓學(xué)生自制錄音帶來引導(dǎo)他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀、寫。通過自由組合，自由改編所學(xué)對(duì)話，并上臺(tái)表演來鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流。通過復(fù)述課文來使他們靈活運(yùn)用課文中出現(xiàn)的語言點(diǎn)并培養(yǎng)其語感。

四、注重多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及完整健康的人格形成起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)，也是形成和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的途徑。在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行，充分發(fā)揮其正面鼓勵(lì)和激勵(lì)的作用。

五、強(qiáng)化課后反思，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

盡管在農(nóng)村沒有多么先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但是有大自然的這個(gè)大課堂，為什么教師不能讓學(xué)生走出校園在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)呢？在向他人學(xué)習(xí)的同時(shí)，不可死搬硬套，要吸取別人的長(zhǎng)處，結(jié)合本地條件，靈活運(yùn)用。在農(nóng)村更適合任務(wù)型教學(xué)法，學(xué)生親自參與，通過做事情來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展，從而能熟練地進(jìn)行交流。

學(xué)習(xí)語言的主要目的是為了交流，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力，注意滲透中西文化的差異，這樣不僅能開闊學(xué)生的眼界，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，開拓他們的文化視野，教師可以從兩個(gè)方面加強(qiáng)這方面的教育。首先，在英語教學(xué)中要營造真實(shí)的語言環(huán)境，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使他們加強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和適應(yīng)性，了解語言和文化之間的差異。其次，用靈活的方法在教學(xué)中滲透西方文化，使學(xué)生能主動(dòng)吸收英語文化，促進(jìn)其對(duì)文化背景的了解。

編輯：楊慧芳