高中藝術(shù)生數(shù)學學習困難的調(diào)查與對策探析

鄒后林

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學本身就是一門邏輯性較強的學科，藝術(shù)生平時由于忙于學習藝術(shù)課程往往會造成成績下降的情況，尤其是數(shù)學這門課，藝術(shù)生普遍反映數(shù)學學習困難。本研究中就高中藝術(shù)生數(shù)學學習困難的原因進行調(diào)查分析，并提出相關(guān)教學改進措施，為實際教學提供可參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中藝術(shù)生 數(shù)學 學習困難 對策

普通高中藝術(shù)生，是目前社會上的藝術(shù)類院校、高校藝術(shù)專業(yè)學生的主要學生來源，這些藝術(shù)生學習的方向、學習的重點以及將來的人生發(fā)展方向都與普通的高中生之間存在著差異。高中藝術(shù)生屬于文科數(shù)學選修的學生，而數(shù)學是一本具有較強邏輯性的學科，即使是稍微較簡單的文科數(shù)學，在藝術(shù)生也是一門最能拉開檔次的考試學科。高中藝術(shù)生本身又具有特殊心理，因此，對于造成高中藝術(shù)生出現(xiàn)數(shù)學學習困難情況的原因時也要給予特殊研究，并給予具有針對性的教學改進對策。

一、高中藝術(shù)生數(shù)學學習困難原因

一般來說，數(shù)學學習困難，主要是指學生在正常智力范圍內(nèi)，由于數(shù)學能力的缺損、學生心理存在障礙、不良環(huán)境影響而導致的學生在數(shù)學學習上效率低下，而該種“低下”實質(zhì)上具有可逆性，在一定的教育措施實施下是能夠轉(zhuǎn)化的。

造成高中藝術(shù)生數(shù)學學習困難的影響因素主要可以分為3類，一類是高中藝術(shù)生的數(shù)學學習能力，有些高中生數(shù)學學習態(tài)度很端正，但其數(shù)學能力發(fā)展水平相對較低，這可能是由于其數(shù)學表達能力、數(shù)學計算能力、推理能力等理性思維能力的水平較低，故在數(shù)學的學習上較為吃力；第二類是高中藝術(shù)生的學習態(tài)度，高中藝術(shù)生的文化知識基礎較差，性格一般活潑好動，但該類學生的意志力相對較薄弱，因此在數(shù)學的平時學習中容易被難題阻擋繼續(xù)學習的腳步，一步跟不上步步跟不上，導致他們在數(shù)學的學習道路上停滯不前，進而更加不愿學習數(shù)學、害怕數(shù)學，另外據(jù)相關(guān)研究表明，藝術(shù)生的藝術(shù)理論水平會對數(shù)學學習態(tài)度構(gòu)成負面的影響；第三類是藝術(shù)能力和數(shù)學學習習慣，高中藝術(shù)生普遍想象力很豐富但邏輯思維能力差，據(jù)相關(guān)研究表明，藝術(shù)生的感性能力與數(shù)學學習習慣之間有著較顯著的負面關(guān)系，藝術(shù)生的藝術(shù)水平能夠?qū)?shù)學學習習慣構(gòu)成負面影響。

二、高中藝術(shù)生數(shù)學教學對策

1.明確目標，培養(yǎng)興趣

高中藝術(shù)生一般思想觀念較前衛(wèi)，作為他們的數(shù)學教師要與其做好溝通交流工作，通過電視、網(wǎng)絡等渠道獲取時代思想，盡量使自己與時代同步，思想要向年輕人靠攏，這樣才能了解年輕人的想法，這樣才能做到與他們平等交談，拉近師生關(guān)系，注意傾聽學生心生，做好思想交流，幫助他們找出問題所在并盡量給予解決。鼓勵學生遇到難題要及時問，不要有畏難心理，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。另外，教師還要和學生家長做好溝通交流，了解學生家長對學生以及學校的要求，提醒家長包容學生，正確看待學生的成績，可以鼓勵學生，不要給學生施加過大的壓力，要配合學校和教師為學生營造一個較為和諧、輕松的學習環(huán)境，讓學生學要學得踏實，玩要玩得痛快。這樣才能讓學生在壓力較小的環(huán)境下快樂的學習，自然就會感到數(shù)學并非想象中的那么困難，學習興趣也會有所增高。

2.端正學生學習態(tài)度，注重方法

在學習方法方面，藝術(shù)生普遍注重基礎知識的學習，喜歡做簡單的題，應用數(shù)學知識解答綜合題的能力較差，藝術(shù)生上課一般不怎么記筆記，上課聽課容易跑神，又忽視做題訓練。針對該情況，教師要根據(jù)藝術(shù)生的具體情況，選擇一些短期內(nèi)易被掌握的知識進行教學，指導藝術(shù)生有針對性地聽課，專門為藝術(shù)生設計一些具有層次性的訓練題和例題訓練，要注重培養(yǎng)學生的運算能力、觀察能力、直觀能力以及推理能力等，要使學生學會專業(yè)課與數(shù)學課之間的有效結(jié)合。教師要指導學生根據(jù)自身情況設計適合于自己的學習計劃，將課堂上的教課、基本的數(shù)學知識以及基本解題技巧掌握牢固，要引導學生注重培養(yǎng)基礎題的解題技能，在課堂中要采取邊講新課邊復習鞏固老知識的形式，結(jié)合新教授的教學內(nèi)容組織學生對相關(guān)的基礎知識進行復習，使學生在鞏固基礎知識的同時激發(fā)對新知識的學習興趣，從而提高學習效率。

3.取長補短，增強學習自信心

在數(shù)學的教學過程中，藝術(shù)生對于基礎的運算題及其解題較具規(guī)范性，正確率較高，但是藝術(shù)生普遍不注重解題技巧，其運算速度較慢；藝術(shù)生通常較擅長直覺觀察，但理性思考相對較缺乏，思維方式較單一；藝術(shù)生空間想象力強，但線面關(guān)系容易混淆；在數(shù)學知識的應用上，解剖模型的能力較建立模型的邏輯性較差。教師要抓住這些特點，鼓勵學生只要學，就會有收獲，發(fā)揚學生長處，幫助學生建立學好數(shù)學的信心；可以根據(jù)藝術(shù)生特點避開難題，避開自身短處，教師在教學過程中對學生進行解題技巧訓練，提高學生解題做題的速度，培養(yǎng)學生歸類整理較為典型的題，訓練其一題多解和多題一解的活躍思維，指導學生追求問題的本質(zhì)，學會轉(zhuǎn)化數(shù)學問題，培養(yǎng)其建模能力。

三、小結(jié)

總之，高中藝術(shù)生的數(shù)學學習困難原因主要與藝術(shù)生的數(shù)學能力、學習態(tài)度以及學習習慣有關(guān)，要想提高高中藝術(shù)生的數(shù)學成績，需要教師給予藝術(shù)生足夠的關(guān)懷，根據(jù)學生的特殊情況給予具有針對性的數(shù)學能力訓練，并且在培養(yǎng)學生的過程中要給予足夠的耐心以及鍥而不舍的恒心，就一定能將高中藝術(shù)生的數(shù)學能力提升到更高的層次。

【參考文獻】

[1] 袁冬梅. 高中藝術(shù)生數(shù)學學習困難的成因分析[J]. 新課程，2013，56 （3）：121-123.

[2] 侯海濤. 高中藝術(shù)生數(shù)學教與學方法探究[J]. 成功教育，2012，3（8）：46-48.

（作者單位：江西省會昌中學）