重復(fù)：建構(gòu)英語學(xué)習(xí)認(rèn)知體系的鉚釘

沈加慶

【內(nèi)容摘要】一節(jié)完整的英語課，重復(fù)這一環(huán)節(jié)必不可少。從一節(jié)課開始到結(jié)束，課后鞏固及課堂筆記，重復(fù)始終融入其中。但對(duì)于學(xué)生來說，更重要的是學(xué)會(huì)如何在重復(fù)相同知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其整理，形成一定的體系，并把它用于實(shí)際運(yùn)用的語言環(huán)境中。

【關(guān)鍵詞】重復(fù) 記憶 整合 更新

“重復(fù)”一詞最佳的理解就是任何的行為和思維，只要你不斷的重復(fù)就會(huì)得到不斷的加強(qiáng)。在你的潛意識(shí)當(dāng)中，只要你能夠不斷地重復(fù)一些人、事、物，它們都會(huì)在潛意識(shí)里變成事實(shí)。意思就是說，只要你一再重復(fù)做一件事，這件事就會(huì)成為你新的習(xí)慣。因此，這個(gè)概念給人的感覺僅僅是對(duì)已知信息一種乏味的反復(fù)。其實(shí)不然，在英語教學(xué)這一方面，重復(fù)是必不可少的一個(gè)步驟。它是建構(gòu)學(xué)生英語學(xué)習(xí)認(rèn)知體系中必不可少的鉚釘，也必將貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)流程。

一、“重復(fù)”在課堂復(fù)習(xí)——鉚牢基礎(chǔ)

一節(jié)成功的英語課，在進(jìn)入新授課之前復(fù)習(xí)這一步驟是非常有必要的。按照教學(xué)規(guī)律，新授課之前，教師應(yīng)常規(guī)性地對(duì)上一節(jié)課所授的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。目的有兩個(gè)：一是通過重復(fù)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行檢查；二是在重復(fù)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上向新授課過渡。在這一環(huán)節(jié)中，重復(fù)的重要性得到了極大的體現(xiàn)。不論是對(duì)已學(xué)詞匯的默寫，對(duì)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的回顧，還是檢查課文的背誦，進(jìn)行句子的翻譯練習(xí)，重復(fù)在其中起著非常關(guān)鍵的作用。

重復(fù)其實(shí)也是記憶的一種有效途徑。人的記憶周期是有一定規(guī)律的。如果不能在記憶的有效周期內(nèi)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)鞏固，那么，在很短時(shí)間之后，所獲得的知識(shí)或信息將不復(fù)存在。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯的研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，隔幾天又丟幾個(gè)，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時(shí)間后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。他認(rèn)為“保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)”，并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。而英語學(xué)習(xí)過程中包括詞匯、短語、句子，甚至文章的學(xué)習(xí)部分是通過記憶來完成的。從“記”到“憶”是有個(gè)過程的，這其中包括了識(shí)記、再認(rèn)和回憶。很多人在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，但實(shí)際上要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番功夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣達(dá)不到良好效果。學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。

二、“重復(fù)”在新知學(xué)習(xí)——層層出新

整個(gè)新授課流程中，重復(fù)手段這一運(yùn)用也得到了極大的體現(xiàn)。例如，在講授一個(gè)單詞用法的時(shí)候，教師通常會(huì)把學(xué)生已熟知的知識(shí)當(dāng)作是一個(gè)突破點(diǎn)，隨之逐漸深入，最終讓學(xué)生全面了解這一單詞的相關(guān)用法。這樣的教學(xué)方法可以達(dá)到舉一反三，層層出新的最佳效果。學(xué)生可以反復(fù)接觸已學(xué)的知識(shí)，重復(fù)記憶又在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮其功效。在此基礎(chǔ)上，已習(xí)得的詞匯與新學(xué)的詞匯相互聯(lián)系，學(xué)生能迅速并清楚地掌握它們的關(guān)系和區(qū)別。這樣，學(xué)生對(duì)這一系列的詞匯會(huì)有一個(gè)整體的概念，形成一種詞匯體系。這就是通過重復(fù)記憶，并加以鞏固，更新，區(qū)別的一個(gè)教與學(xué)的過程。

此外，重復(fù)還可以用于課堂上有效提高學(xué)生的注意力。在授課的過程中，教師提問其中一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生給出正確答案后，教師可以出其不意地讓另外一個(gè)學(xué)生重復(fù)。這種做法的好處是讓全班同學(xué)都參與到課堂中，并一直以注意力高度集中的狀態(tài)融入到整個(gè)課堂。反之，在有的課堂上，一個(gè)學(xué)生站起來回答問題，其余的學(xué)生就抱著一副事不關(guān)己的態(tài)度，這樣的提問方式，無疑會(huì)使教學(xué)效果大打折扣?，F(xiàn)代社會(huì)的文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，在這樣的生活環(huán)境只，有著各種各樣的誘惑。因此，讓孩子把注意力完全集中在學(xué)習(xí)上是很難的一件事，這尤其體現(xiàn)在課堂上。那么，教師在設(shè)法使自己的課生動(dòng)有趣，并培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，課堂上采取一定的措施使學(xué)生保持高度的注意力是一種必要的手段。

英語教學(xué)過程中還有一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，那就是對(duì)已學(xué)課文的復(fù)述，這又是對(duì)重復(fù)這一過程的優(yōu)化。課文復(fù)述可以以不同的形式進(jìn)行。這樣有助于提高學(xué)生對(duì)課文大意的理解能力，英語思維能力和英語口語的表達(dá)能力。

三、“重復(fù)”在課堂筆記——固化新知

課堂筆記毫無疑問也是英語學(xué)習(xí)過程中一個(gè)極其重要的組成部分，這同時(shí)也是具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。俗話說得好：“好幾記性不如爛筆頭”。一節(jié)課僅有45分鐘，學(xué)生不可能把老師講授的所有內(nèi)容完整的記憶下來。即使有少量同學(xué)語言基礎(chǔ)比較扎實(shí)，記憶力好，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，但是他們的記憶只是短暫的。根據(jù)遺忘的規(guī)律，一段時(shí)間之后，如果不能對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，已學(xué)得的就會(huì)被逐漸遺忘。因此，記錄課堂筆記就顯得尤為重要。

課堂筆記要包括以下內(nèi)容：

1.老師授課時(shí)所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.老師板書的提綱、大意及要點(diǎn)。要記下老師所講授的所有內(nèi)容是不符實(shí)際的，所以只要大概記錄，保證其準(zhǔn)確就可以了，但一定要在課后加以整理。

3.記疑點(diǎn)。這些疑點(diǎn)可能是老師忽略而你又沒弄懂的要點(diǎn)或難點(diǎn)，也可能是你沒聽清楚的，應(yīng)下課主動(dòng)向老師提出。

由上可見，學(xué)生在記課堂筆記的時(shí)候，第一步就是對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)記憶。教師在黑板上板書的內(nèi)容，或者是口頭講授的內(nèi)容，學(xué)生多是重復(fù)性的記下相同的東西。在短時(shí)間內(nèi)能迅速有所反映，清楚應(yīng)該記下什么內(nèi)容，什么又沒有記錄必要的學(xué)生畢竟占少數(shù)。大部分的學(xué)生都是利用課后花上一些時(shí)間對(duì)課堂上所記的內(nèi)容進(jìn)行梳理，整合。這一過程是至關(guān)重要的，因?yàn)?，擅長做筆記的學(xué)生在重復(fù)的同時(shí)，會(huì)在筆記上突出重點(diǎn)。

例如在講授非謂語結(jié)構(gòu)的時(shí)候，其中動(dòng)詞不定式的用法是學(xué)生掌握的難點(diǎn)。這一語法的學(xué)習(xí)要求學(xué)生記憶一些有規(guī)律可尋的語法規(guī)則，如動(dòng)詞不定式在句子中所充當(dāng)?shù)某煞?，?dòng)詞不定式的時(shí)態(tài)語態(tài)，動(dòng)詞不定式的省略現(xiàn)象及一些句型結(jié)構(gòu)。動(dòng)詞不定式在句子中充當(dāng)主語、賓語、賓語補(bǔ)足語、表語、定語和狀語，這屬于一定的語法規(guī)則，對(duì)于這一類知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行完整的，重復(fù)的記憶。而動(dòng)詞不定式還有一些特殊點(diǎn)，是試卷中頻率較高的考點(diǎn)，這需要學(xué)生課后整理，歸納。對(duì)于這類知識(shí)的記錄，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，可以用紅筆在筆記本上標(biāo)出，或用不同的標(biāo)記標(biāo)注。

此外，每節(jié)課的課堂筆記，課后還有一個(gè)不能省略的步驟，一課一個(gè)Tip。Tip中的內(nèi)容是要經(jīng)過總結(jié)整合的，主要是關(guān)于本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊點(diǎn)和一些主要考點(diǎn)。學(xué)生在集中復(fù)習(xí)的時(shí)候，只要翻開筆記，就能迅速地抓住重點(diǎn)。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能高效。所以，在記錄課堂筆記這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要做的就是在重復(fù)的基礎(chǔ)上對(duì)所記內(nèi)容進(jìn)行處理，突出重點(diǎn)。

四、“重復(fù)”在教后應(yīng)用——升華認(rèn)知

重復(fù)還體現(xiàn)在教后鞏固這一環(huán)節(jié)。很多英語教師在課堂上采用隨堂練的鞏固方法。而隨堂練的習(xí)題結(jié)構(gòu)多以本節(jié)課所授內(nèi)容為主，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深化。那就意味著學(xué)生在重復(fù)，死記硬背的同時(shí)，還能根據(jù)不同的題型和語境，把所學(xué)的語言知識(shí)靈活地運(yùn)用，使所學(xué)新知得到升華，還能有效促進(jìn)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

由此可見，重復(fù)這一策略在英語教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)中具有實(shí)用性，可行性，高效性。在今后的教學(xué)中，這一策略還可以經(jīng)過改進(jìn)、升華，使之更有效地運(yùn)用于英語教學(xué)中。

（作者單位：江蘇省灌云高級(jí)中學(xué)）