重視課堂導(dǎo)入提高學(xué)英語興趣

盛曉科

【內(nèi)容摘要】俗話說：良好的開端是成功的一半。本文就農(nóng)村中學(xué)初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略，闡述自己的實(shí)踐和思考。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入 直觀 游戲 策略

自己多年英語教學(xué)實(shí)踐證明，課堂教學(xué)導(dǎo)入直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。教學(xué)就如同閱讀小說一樣，如果開篇新穎有趣、引人入勝，就能使課堂內(nèi)容像磁鐵一樣吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，積極主動地參與課堂教學(xué)，使教師和學(xué)生能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，為整個課堂教學(xué)的成功奠定一個良好的基礎(chǔ)。因此，教師必須重視英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)，更好地引導(dǎo)學(xué)生步入英語課堂活動，提升英語教學(xué)效率。導(dǎo)入的方式有多種，要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、教師自己的教學(xué)風(fēng)格，反復(fù)斟酌，靈活運(yùn)用。

一、“溫故知新”導(dǎo)入法

“溫故知新”導(dǎo)入法也叫前后銜接法，即將前后所學(xué)的知識聯(lián)系起來。它是按照知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)承上啟下的導(dǎo)語，從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和已學(xué)過的知識出發(fā)，并結(jié)合課文的內(nèi)容及其特點(diǎn)來導(dǎo)入新課。

這種導(dǎo)入方法，可以使學(xué)生將新舊知識相結(jié)合，易于學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上理解將要學(xué)習(xí)的新知識，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，從而形成一個完整的知識體系，防止知識之間的割裂，避免新知識出現(xiàn)的突然性、孤立性，使學(xué)生自然地展開聯(lián)想和想象。這種導(dǎo)入方法在平常的教學(xué)中是最常見的，也是十分傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法，通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識導(dǎo)入新課，起到溫故知新的作用，“溫故”是手段，“知新”是目的。

實(shí)踐證明，這是一種十分簡便，易于實(shí)踐，且行之有效的導(dǎo)入方法。使用這種方法時，我們要注意認(rèn)真分析教材并深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。要通過有針對性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊，同時在復(fù)習(xí)的過程中又要通過各種巧妙的方式設(shè)置難點(diǎn)和疑問，使學(xué)生思維暫時出現(xiàn)困惑或受到阻礙，從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性，造成傳授新知識的契機(jī)。

我認(rèn)為這一方法在教授某些語法時，尤為適用。比如在學(xué)習(xí)牛津英語8Bunit4的語法一般將來時的被動語態(tài)時，我們可以先復(fù)習(xí)一般將來時和一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，然后將兩個時態(tài)結(jié)合起來，我們就會發(fā)現(xiàn)一般將來時態(tài)的被動語態(tài)是怎么來的。再比如我們教過去完成時，就可以先復(fù)習(xí)一般過去時和現(xiàn)在完成時，然后再教授過去完成時就會有水到渠成的感覺，這樣老師教起來、學(xué)生學(xué)起來都會覺得很輕松，而且這在農(nóng)村中學(xué)也不存在實(shí)施上的困難。

二、直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法就是指通過具體的實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD、多媒體等手段，導(dǎo)入教學(xué)。這是學(xué)生最感興趣，也最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一。教育家赫爾巴認(rèn)為：教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的興趣當(dāng)中，興趣是每個人成才的起點(diǎn)，是每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動力，課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與，提高效率的重要場所。心理學(xué)研究證明，感覺和知覺及在其基礎(chǔ)上形成的表象屬于感性認(rèn)識階段，它是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，因而也是思維的基礎(chǔ)。

直觀導(dǎo)入法可使學(xué)生調(diào)動一切視聽感覺，使抽象的知識盡可能地具體形象、生動，這可促進(jìn)學(xué)生理解知識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，形成良好的內(nèi)驅(qū)力。直觀的手段比語言描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心，它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來。

在我們教新目標(biāo)初中英語預(yù)備課程時，里面很多的生詞比如說：flower、teddy bear、各種顏色、各種服裝等各類名詞，以及strong、short、pretty等很多的形容詞，都可以用實(shí)物教學(xué)，而且可以直接就學(xué)生的自身或我們所看到的各種物體進(jìn)行導(dǎo)入。再比如介紹我的家庭成員時，教師就可以帶一張自己的全家福，同時也讓學(xué)生帶一張他們自己的全家福，他們會對這些非常感興趣，尤其對老師的全家福，他們會更加感興趣，因此在一開始便可以抓住他們的注意力。作為農(nóng)村中學(xué)，用錄像、VCD、多媒體受條件限制，我們更加應(yīng)該開動腦筋，充分利用我們身邊可以利用的一切讓學(xué)生在一開始就投入到課堂教學(xué)中去。

三、游戲?qū)敕?/p>

在英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒颍饶苷{(diào)動課堂的氣氛，使學(xué)生得到愉悅的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)起學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)使用英語的信心，又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達(dá)到寓教于樂的目的，同時對新課的引出也能起到良好的示范作用。

根據(jù)游戲運(yùn)用的手段，常用的可以分為以下四類：

1.利用感官的游戲，如看口形猜生詞、打電話、口袋里猜東西等；我們在教7A unit 5為過生日買東西時，就可以把一些學(xué)生們學(xué)過的可以作為禮物的東西放進(jìn)口袋，讓學(xué)生去猜，這樣也很快就可以抓住學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課。

2.利用手勢和形體動作的游戲，如邊唱邊做，Polly says等；在我們學(xué)祈使句時就可以用Polly says這個游戲。

3.利用各種教具的游戲，如卡片游戲、看圖說話游戲等；在我們學(xué)習(xí)寫作時可用看圖說話的游戲，比如9A unit 6 A detective story寫作時就可用這種方法。

4.利用想象力游戲，如猜測游戲，空當(dāng)接龍游戲等；如我們在學(xué)習(xí)7B unit 6 Pets時，就可以把各種各樣的小動物編成通俗易懂的英文小詩讓學(xué)生來猜。

當(dāng)然我們還可以把各種游戲手段結(jié)合起來運(yùn)用，但我們教師在運(yùn)用游戲?qū)霑r要清醒地意識到：在這些趣味性較強(qiáng)的活動中，雖說學(xué)生的情緒調(diào)動起來了，但也往往容易出現(xiàn)學(xué)生情緒失控，從而導(dǎo)致課堂“一團(tuán)亂”的現(xiàn)象，進(jìn)而影響到整節(jié)課的進(jìn)程。所以，我們在運(yùn)用這些游戲來導(dǎo)入新課時，一定要把握好“度”，切忌過于追求“樂”；另外，游戲內(nèi)容與形式的設(shè)置都應(yīng)為本堂課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。這些活動在農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)過程中也是非常容易進(jìn)行的。

四、設(shè)疑導(dǎo)入法

俗語云：“好奇之心，人皆有之。”利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動學(xué)生積極主動地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動的有效途徑。

懸念導(dǎo)入就是以認(rèn)知沖突的方式設(shè)疑，精心構(gòu)思，巧布懸念，以學(xué)生的強(qiáng)烈關(guān)切心情為特點(diǎn)的導(dǎo)入方法。產(chǎn)生認(rèn)知沖突的方式有：驚奇——展示違背學(xué)生已有的觀念的現(xiàn)象；疑惑 ——使學(xué)生產(chǎn)生相信與懷疑的矛盾；迷惑——提供一些似是而非的選擇，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)中缺乏可以辨認(rèn)的手段而產(chǎn)生迷惑；矛盾——在推理的過中，故意引出兩個或多個相反的推理，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突。上課開始，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征與身心特點(diǎn)，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，教師巧妙地設(shè)問，拋出最能激發(fā)學(xué)生思維的問題，使之成為活躍學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)，成為課文導(dǎo)入的“導(dǎo)火線”。如9A Unit 6 Reading（Murder in Valley Town），這篇課文本身就是一篇偵探小說，充滿懸念，老師可以設(shè)計(jì)幾個跟案件有關(guān)的問題來吸引學(xué)生的注意力。What kind of crime is it？ Who was murdered？ When and Where？ What did the police find？ Were there any suspects？ Who were they？ Why were they suspected？ Who do you think is the murderer？使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。

以上幾種導(dǎo)入方法在農(nóng)村中學(xué)都是可以普遍實(shí)施的，就筆者而言，我覺得效果也是不錯的。有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心。教師應(yīng)避免盲目追求表面花哨和熱鬧，不顧及導(dǎo)入內(nèi)容，而使導(dǎo)入流于形式的做法。

課堂導(dǎo)入是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。面對新的內(nèi)容，教師特別是農(nóng)村教師一定要發(fā)揮自己的聰明才智，采用切實(shí)有效的英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法，在課的一開始就抓住學(xué)生的注意力，這樣才能最大程度上提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語。

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（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)洪藍(lán)中學(xué)）