“離子化合物、共價(jià)化合物”的隨堂分組活動(dòng)設(shè)計(jì)

王濤

摘要：從水溶性、熔點(diǎn)高低、不同狀態(tài)下導(dǎo)電能力的差異角度設(shè)計(jì)了探究離子化合物、共價(jià)化合物性質(zhì)的隨堂分組活動(dòng)，幫助學(xué)生初步了解兩類(lèi)化合物性質(zhì)區(qū)別，加深了對(duì)化學(xué)鍵形成過(guò)程的理解。

關(guān)鍵詞：離子化合物；共價(jià)化合物；電解質(zhì)；隨堂分組

文章編號(hào)：1008-0546（2014）02-0058-02 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.022

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.目標(biāo)

檢查幾種常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，歸納總結(jié)離子化合物、共價(jià)化合物的常見(jiàn)物理通性。

2.用品

NaCl、KHSO4、NaOH、KOH、冰醋酸、檸檬酸、葡萄糖、植物油、娃哈哈純凈水、康師傅礦物質(zhì)水、V形玻璃管（預(yù)裝微量KHSO4、NaOH、KOH、檸檬酸或葡萄糖）、藥匙、小試管（3支）、試管夾、微型酒精燈、塑料廢棄藥板、牙簽若干、音樂(lè)賀卡（2個(gè)）、洗瓶、廢液缸。

3. 步驟

（1）將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象觀察填入表1。

（2）比較常見(jiàn)離子化合物、共價(jià)化合物的狀態(tài)、熔點(diǎn)高低：用藥匙小頭任取3種固體樣品適量于小試管中，酒精燈微熱，觀察不同物質(zhì)熔化的快慢。

（3）比較常見(jiàn)離子化合物、共價(jià)化合物不同狀態(tài)的導(dǎo)電性：

將音樂(lè)賀卡導(dǎo)線(xiàn)連通，檢查賀卡是否完好；在每次檢測(cè)前都應(yīng)用洗瓶沖洗、濾紙擦拭導(dǎo)線(xiàn)，同時(shí)避免導(dǎo)線(xiàn)直接接觸，以免實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差。

①取娃哈哈純凈水、康師傅礦物質(zhì)水各3～4滴于塑料藥板的小孔中，用音樂(lè)賀卡檢測(cè)兩種液體的導(dǎo)電性，理解“離子對(duì)于溶液的導(dǎo)電性是必需的[1]”這句話(huà)。

②用藥匙小頭分取各藥品適量于藥板孔中，分別用音樂(lè)賀卡檢測(cè)其導(dǎo)電性。

③向上述幾種藥品中分別滴加3～4滴娃哈哈純凈水，用牙簽攪拌后再檢測(cè)其導(dǎo)電性。

④分別用酒精燈小心加熱裝有檸檬酸鈉、氫氧化鋇、檸檬酸或葡萄糖的V形管，待固體熔化后用賀卡檢測(cè)其導(dǎo)電性，見(jiàn)圖1。

4.數(shù)據(jù)與現(xiàn)象

5.分析與討論

（1）離子化合物與共價(jià)化合物熔點(diǎn)的高低比較

①通常，離子化合物和共價(jià)化合物的熔點(diǎn)高低有什么規(guī)律，界限明顯嗎？

②以你選取的物質(zhì)為對(duì)象討論一下：熔化時(shí)，微粒間的作用力（鍵）發(fā)生什么變化，熔點(diǎn)的高低說(shuō)明了什么？

（2）離子化合物與共價(jià)化合物不同狀態(tài)下導(dǎo)電性比較

①固態(tài)時(shí)、溶于水形成溶液、熔融狀態(tài)導(dǎo)電性有什么規(guī)律？

②結(jié)合“離子對(duì)于溶液的導(dǎo)電是必需的”的理解，離子化合物溶于水能導(dǎo)電說(shuō)明了什么，共價(jià)化合物呢？

③結(jié)合②中的討論，如何解釋熔融狀態(tài)下兩類(lèi)化合物導(dǎo)電性的規(guī)律呢？

④結(jié)合③中的討論，推測(cè)NaCl、NaOH熔化后是否導(dǎo)電？

（3）結(jié)合酸、堿、鹽、有機(jī)物等知識(shí)，說(shuō)明離子化合物與共價(jià)化合物水溶性有什么規(guī)律？

二、幾點(diǎn)說(shuō)明

1. 分組活動(dòng)的主題確定

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議“交流討論：離子化合物和共價(jià)化合物的區(qū)別”[2]，而教材僅在“思考與交流”欄目中提出了問(wèn)題[3]，并沒(méi)有給出明確解答。缺少了實(shí)驗(yàn)直觀感知的支持，學(xué)生將更難從微觀角度來(lái)理解離子鍵和共價(jià)鍵的形成過(guò)程。因此，分組活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一方面要幫助學(xué)生初步了解兩類(lèi)化合物性質(zhì)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生回顧必修1中電解質(zhì)知識(shí)，建立起與兩類(lèi)化合物間的聯(lián)系，加深必修2中關(guān)于化學(xué)鍵知識(shí)的理解。同時(shí)，還能為《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊中離子晶體、分子晶體和原子晶體的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。

2. 選擇代表性的試劑

兩類(lèi)化合物在水溶性、熔點(diǎn)高低、導(dǎo)電性等方面都是存在區(qū)別的，問(wèn)題在于如何通過(guò)哪些試劑展現(xiàn)出這些區(qū)別，達(dá)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的。

（1）結(jié)合學(xué)生已有的電解質(zhì)知識(shí)，我們確定了酸、堿、鹽、有機(jī)物是實(shí)驗(yàn)研究的范圍，再?gòu)闹羞x擇學(xué)生相對(duì)比較熟悉，某些受熱易融化的物質(zhì)，見(jiàn)表2。

其中，不少資料在驗(yàn)證熔融狀態(tài)物質(zhì)導(dǎo)電性時(shí)都選擇了KNO3，但當(dāng)銅導(dǎo)線(xiàn)接觸熔融KNO3會(huì)出現(xiàn)發(fā)黑、氣泡等現(xiàn)象，因此我們選擇了KHSO4、NaOH、KOH、檸檬酸等物質(zhì)。

（2）利用兩種常見(jiàn)瓶裝水，娃哈哈純凈水和康師傅礦物質(zhì)水，來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化溶液導(dǎo)電性和離子之間的必然聯(lián)系。既解決了蒸餾水不足的問(wèn)題，又增加了分組活動(dòng)的生活化氣息。

3. 實(shí)驗(yàn)微型化處理

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)力求能夠適合全年級(jí)16個(gè)教學(xué)班的分組教學(xué)，利用塑料便當(dāng)盒作容器，青霉素瓶、10mL點(diǎn)滴瓶、廢塑料藥板等微型實(shí)驗(yàn)用品的使用，順利滿(mǎn)足了實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂的要求。

（1）廢塑料藥板替代井穴板

微型實(shí)驗(yàn)常會(huì)利用井穴板對(duì)多種藥品進(jìn)行平行對(duì)比操作，常見(jiàn)井穴板分6孔、9孔等規(guī)格，6孔井穴板孔徑大，材質(zhì)好，價(jià)位較高，9孔價(jià)格相對(duì)低廉，但孔徑較小，清洗時(shí)非常麻煩，材質(zhì)不好，長(zhǎng)期放置易發(fā)黃。

因而，在開(kāi)展校本課程第二輪時(shí)將井穴板替換成了家中廢棄的塑料藥板。我們通過(guò)兩種途徑收集藥板，長(zhǎng)期在化學(xué)辦公室和實(shí)驗(yàn)室設(shè)立藥板回收箱，以及提前通知學(xué)生為分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備藥板，既提高了學(xué)生回收利用廢棄物的意識(shí)，又讓學(xué)生親身參與了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程，與實(shí)驗(yàn)有了更深層次的聯(lián)系。

（2）V形管微型化

利用內(nèi)徑1cm左右的玻璃管彎制成120°角的V形管，手持加熱，10s內(nèi)即可出現(xiàn)明顯現(xiàn)象，操作簡(jiǎn)單易行。

參考文獻(xiàn)

[1] Phillips，J.S.等著，王祖浩等譯. 科學(xué)發(fā)現(xiàn)者：化學(xué)概念與應(yīng)用（上冊(cè)）[M]. 杭州：浙江教育出版社，2008：193

[2] 中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003：12

[3] 宋心琦主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)2[M].北京：人民教育出版社，2008：23

[4] 周公度主編.化學(xué)辭典[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2010endprint

摘要：從水溶性、熔點(diǎn)高低、不同狀態(tài)下導(dǎo)電能力的差異角度設(shè)計(jì)了探究離子化合物、共價(jià)化合物性質(zhì)的隨堂分組活動(dòng)，幫助學(xué)生初步了解兩類(lèi)化合物性質(zhì)區(qū)別，加深了對(duì)化學(xué)鍵形成過(guò)程的理解。

關(guān)鍵詞：離子化合物；共價(jià)化合物；電解質(zhì)；隨堂分組

文章編號(hào)：1008-0546（2014）02-0058-02 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.022

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.目標(biāo)

檢查幾種常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，歸納總結(jié)離子化合物、共價(jià)化合物的常見(jiàn)物理通性。

2.用品

NaCl、KHSO4、NaOH、KOH、冰醋酸、檸檬酸、葡萄糖、植物油、娃哈哈純凈水、康師傅礦物質(zhì)水、V形玻璃管（預(yù)裝微量KHSO4、NaOH、KOH、檸檬酸或葡萄糖）、藥匙、小試管（3支）、試管夾、微型酒精燈、塑料廢棄藥板、牙簽若干、音樂(lè)賀卡（2個(gè)）、洗瓶、廢液缸。

3. 步驟

（1）將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象觀察填入表1。

（2）比較常見(jiàn)離子化合物、共價(jià)化合物的狀態(tài)、熔點(diǎn)高低：用藥匙小頭任取3種固體樣品適量于小試管中，酒精燈微熱，觀察不同物質(zhì)熔化的快慢。

（3）比較常見(jiàn)離子化合物、共價(jià)化合物不同狀態(tài)的導(dǎo)電性：

將音樂(lè)賀卡導(dǎo)線(xiàn)連通，檢查賀卡是否完好；在每次檢測(cè)前都應(yīng)用洗瓶沖洗、濾紙擦拭導(dǎo)線(xiàn)，同時(shí)避免導(dǎo)線(xiàn)直接接觸，以免實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差。

①取娃哈哈純凈水、康師傅礦物質(zhì)水各3～4滴于塑料藥板的小孔中，用音樂(lè)賀卡檢測(cè)兩種液體的導(dǎo)電性，理解“離子對(duì)于溶液的導(dǎo)電性是必需的[1]”這句話(huà)。

②用藥匙小頭分取各藥品適量于藥板孔中，分別用音樂(lè)賀卡檢測(cè)其導(dǎo)電性。

③向上述幾種藥品中分別滴加3～4滴娃哈哈純凈水，用牙簽攪拌后再檢測(cè)其導(dǎo)電性。

④分別用酒精燈小心加熱裝有檸檬酸鈉、氫氧化鋇、檸檬酸或葡萄糖的V形管，待固體熔化后用賀卡檢測(cè)其導(dǎo)電性，見(jiàn)圖1。

4.數(shù)據(jù)與現(xiàn)象

5.分析與討論

（1）離子化合物與共價(jià)化合物熔點(diǎn)的高低比較

①通常，離子化合物和共價(jià)化合物的熔點(diǎn)高低有什么規(guī)律，界限明顯嗎？

②以你選取的物質(zhì)為對(duì)象討論一下：熔化時(shí)，微粒間的作用力（鍵）發(fā)生什么變化，熔點(diǎn)的高低說(shuō)明了什么？

（2）離子化合物與共價(jià)化合物不同狀態(tài)下導(dǎo)電性比較

①固態(tài)時(shí)、溶于水形成溶液、熔融狀態(tài)導(dǎo)電性有什么規(guī)律？

②結(jié)合“離子對(duì)于溶液的導(dǎo)電是必需的”的理解，離子化合物溶于水能導(dǎo)電說(shuō)明了什么，共價(jià)化合物呢？

③結(jié)合②中的討論，如何解釋熔融狀態(tài)下兩類(lèi)化合物導(dǎo)電性的規(guī)律呢？

④結(jié)合③中的討論，推測(cè)NaCl、NaOH熔化后是否導(dǎo)電？

（3）結(jié)合酸、堿、鹽、有機(jī)物等知識(shí)，說(shuō)明離子化合物與共價(jià)化合物水溶性有什么規(guī)律？

二、幾點(diǎn)說(shuō)明

1. 分組活動(dòng)的主題確定

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議“交流討論：離子化合物和共價(jià)化合物的區(qū)別”[2]，而教材僅在“思考與交流”欄目中提出了問(wèn)題[3]，并沒(méi)有給出明確解答。缺少了實(shí)驗(yàn)直觀感知的支持，學(xué)生將更難從微觀角度來(lái)理解離子鍵和共價(jià)鍵的形成過(guò)程。因此，分組活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一方面要幫助學(xué)生初步了解兩類(lèi)化合物性質(zhì)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生回顧必修1中電解質(zhì)知識(shí)，建立起與兩類(lèi)化合物間的聯(lián)系，加深必修2中關(guān)于化學(xué)鍵知識(shí)的理解。同時(shí)，還能為《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊中離子晶體、分子晶體和原子晶體的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。

2. 選擇代表性的試劑

兩類(lèi)化合物在水溶性、熔點(diǎn)高低、導(dǎo)電性等方面都是存在區(qū)別的，問(wèn)題在于如何通過(guò)哪些試劑展現(xiàn)出這些區(qū)別，達(dá)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的。

（1）結(jié)合學(xué)生已有的電解質(zhì)知識(shí)，我們確定了酸、堿、鹽、有機(jī)物是實(shí)驗(yàn)研究的范圍，再?gòu)闹羞x擇學(xué)生相對(duì)比較熟悉，某些受熱易融化的物質(zhì)，見(jiàn)表2。

其中，不少資料在驗(yàn)證熔融狀態(tài)物質(zhì)導(dǎo)電性時(shí)都選擇了KNO3，但當(dāng)銅導(dǎo)線(xiàn)接觸熔融KNO3會(huì)出現(xiàn)發(fā)黑、氣泡等現(xiàn)象，因此我們選擇了KHSO4、NaOH、KOH、檸檬酸等物質(zhì)。

（2）利用兩種常見(jiàn)瓶裝水，娃哈哈純凈水和康師傅礦物質(zhì)水，來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化溶液導(dǎo)電性和離子之間的必然聯(lián)系。既解決了蒸餾水不足的問(wèn)題，又增加了分組活動(dòng)的生活化氣息。

3. 實(shí)驗(yàn)微型化處理

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)力求能夠適合全年級(jí)16個(gè)教學(xué)班的分組教學(xué)，利用塑料便當(dāng)盒作容器，青霉素瓶、10mL點(diǎn)滴瓶、廢塑料藥板等微型實(shí)驗(yàn)用品的使用，順利滿(mǎn)足了實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂的要求。

（1）廢塑料藥板替代井穴板

微型實(shí)驗(yàn)常會(huì)利用井穴板對(duì)多種藥品進(jìn)行平行對(duì)比操作，常見(jiàn)井穴板分6孔、9孔等規(guī)格，6孔井穴板孔徑大，材質(zhì)好，價(jià)位較高，9孔價(jià)格相對(duì)低廉，但孔徑較小，清洗時(shí)非常麻煩，材質(zhì)不好，長(zhǎng)期放置易發(fā)黃。

因而，在開(kāi)展校本課程第二輪時(shí)將井穴板替換成了家中廢棄的塑料藥板。我們通過(guò)兩種途徑收集藥板，長(zhǎng)期在化學(xué)辦公室和實(shí)驗(yàn)室設(shè)立藥板回收箱，以及提前通知學(xué)生為分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備藥板，既提高了學(xué)生回收利用廢棄物的意識(shí)，又讓學(xué)生親身參與了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程，與實(shí)驗(yàn)有了更深層次的聯(lián)系。

（2）V形管微型化

利用內(nèi)徑1cm左右的玻璃管彎制成120°角的V形管，手持加熱，10s內(nèi)即可出現(xiàn)明顯現(xiàn)象，操作簡(jiǎn)單易行。

參考文獻(xiàn)

[1] Phillips，J.S.等著，王祖浩等譯. 科學(xué)發(fā)現(xiàn)者：化學(xué)概念與應(yīng)用（上冊(cè)）[M]. 杭州：浙江教育出版社，2008：193

[2] 中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003：12

[3] 宋心琦主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)2[M].北京：人民教育出版社，2008：23

[4] 周公度主編.化學(xué)辭典[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2010endprint

摘要：從水溶性、熔點(diǎn)高低、不同狀態(tài)下導(dǎo)電能力的差異角度設(shè)計(jì)了探究離子化合物、共價(jià)化合物性質(zhì)的隨堂分組活動(dòng)，幫助學(xué)生初步了解兩類(lèi)化合物性質(zhì)區(qū)別，加深了對(duì)化學(xué)鍵形成過(guò)程的理解。

關(guān)鍵詞：離子化合物；共價(jià)化合物；電解質(zhì)；隨堂分組

文章編號(hào)：1008-0546（2014）02-0058-02 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.022

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.目標(biāo)

檢查幾種常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，歸納總結(jié)離子化合物、共價(jià)化合物的常見(jiàn)物理通性。

2.用品

NaCl、KHSO4、NaOH、KOH、冰醋酸、檸檬酸、葡萄糖、植物油、娃哈哈純凈水、康師傅礦物質(zhì)水、V形玻璃管（預(yù)裝微量KHSO4、NaOH、KOH、檸檬酸或葡萄糖）、藥匙、小試管（3支）、試管夾、微型酒精燈、塑料廢棄藥板、牙簽若干、音樂(lè)賀卡（2個(gè)）、洗瓶、廢液缸。

3. 步驟

（1）將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象觀察填入表1。

（2）比較常見(jiàn)離子化合物、共價(jià)化合物的狀態(tài)、熔點(diǎn)高低：用藥匙小頭任取3種固體樣品適量于小試管中，酒精燈微熱，觀察不同物質(zhì)熔化的快慢。

（3）比較常見(jiàn)離子化合物、共價(jià)化合物不同狀態(tài)的導(dǎo)電性：

將音樂(lè)賀卡導(dǎo)線(xiàn)連通，檢查賀卡是否完好；在每次檢測(cè)前都應(yīng)用洗瓶沖洗、濾紙擦拭導(dǎo)線(xiàn)，同時(shí)避免導(dǎo)線(xiàn)直接接觸，以免實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差。

①取娃哈哈純凈水、康師傅礦物質(zhì)水各3～4滴于塑料藥板的小孔中，用音樂(lè)賀卡檢測(cè)兩種液體的導(dǎo)電性，理解“離子對(duì)于溶液的導(dǎo)電性是必需的[1]”這句話(huà)。

②用藥匙小頭分取各藥品適量于藥板孔中，分別用音樂(lè)賀卡檢測(cè)其導(dǎo)電性。

③向上述幾種藥品中分別滴加3～4滴娃哈哈純凈水，用牙簽攪拌后再檢測(cè)其導(dǎo)電性。

④分別用酒精燈小心加熱裝有檸檬酸鈉、氫氧化鋇、檸檬酸或葡萄糖的V形管，待固體熔化后用賀卡檢測(cè)其導(dǎo)電性，見(jiàn)圖1。

4.數(shù)據(jù)與現(xiàn)象

5.分析與討論

（1）離子化合物與共價(jià)化合物熔點(diǎn)的高低比較

①通常，離子化合物和共價(jià)化合物的熔點(diǎn)高低有什么規(guī)律，界限明顯嗎？

②以你選取的物質(zhì)為對(duì)象討論一下：熔化時(shí)，微粒間的作用力（鍵）發(fā)生什么變化，熔點(diǎn)的高低說(shuō)明了什么？

（2）離子化合物與共價(jià)化合物不同狀態(tài)下導(dǎo)電性比較

①固態(tài)時(shí)、溶于水形成溶液、熔融狀態(tài)導(dǎo)電性有什么規(guī)律？

②結(jié)合“離子對(duì)于溶液的導(dǎo)電是必需的”的理解，離子化合物溶于水能導(dǎo)電說(shuō)明了什么，共價(jià)化合物呢？

③結(jié)合②中的討論，如何解釋熔融狀態(tài)下兩類(lèi)化合物導(dǎo)電性的規(guī)律呢？

④結(jié)合③中的討論，推測(cè)NaCl、NaOH熔化后是否導(dǎo)電？

（3）結(jié)合酸、堿、鹽、有機(jī)物等知識(shí)，說(shuō)明離子化合物與共價(jià)化合物水溶性有什么規(guī)律？

二、幾點(diǎn)說(shuō)明

1. 分組活動(dòng)的主題確定

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議“交流討論：離子化合物和共價(jià)化合物的區(qū)別”[2]，而教材僅在“思考與交流”欄目中提出了問(wèn)題[3]，并沒(méi)有給出明確解答。缺少了實(shí)驗(yàn)直觀感知的支持，學(xué)生將更難從微觀角度來(lái)理解離子鍵和共價(jià)鍵的形成過(guò)程。因此，分組活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一方面要幫助學(xué)生初步了解兩類(lèi)化合物性質(zhì)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生回顧必修1中電解質(zhì)知識(shí)，建立起與兩類(lèi)化合物間的聯(lián)系，加深必修2中關(guān)于化學(xué)鍵知識(shí)的理解。同時(shí)，還能為《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊中離子晶體、分子晶體和原子晶體的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。

2. 選擇代表性的試劑

兩類(lèi)化合物在水溶性、熔點(diǎn)高低、導(dǎo)電性等方面都是存在區(qū)別的，問(wèn)題在于如何通過(guò)哪些試劑展現(xiàn)出這些區(qū)別，達(dá)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的。

（1）結(jié)合學(xué)生已有的電解質(zhì)知識(shí)，我們確定了酸、堿、鹽、有機(jī)物是實(shí)驗(yàn)研究的范圍，再?gòu)闹羞x擇學(xué)生相對(duì)比較熟悉，某些受熱易融化的物質(zhì)，見(jiàn)表2。

其中，不少資料在驗(yàn)證熔融狀態(tài)物質(zhì)導(dǎo)電性時(shí)都選擇了KNO3，但當(dāng)銅導(dǎo)線(xiàn)接觸熔融KNO3會(huì)出現(xiàn)發(fā)黑、氣泡等現(xiàn)象，因此我們選擇了KHSO4、NaOH、KOH、檸檬酸等物質(zhì)。

（2）利用兩種常見(jiàn)瓶裝水，娃哈哈純凈水和康師傅礦物質(zhì)水，來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化溶液導(dǎo)電性和離子之間的必然聯(lián)系。既解決了蒸餾水不足的問(wèn)題，又增加了分組活動(dòng)的生活化氣息。

3. 實(shí)驗(yàn)微型化處理

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)力求能夠適合全年級(jí)16個(gè)教學(xué)班的分組教學(xué)，利用塑料便當(dāng)盒作容器，青霉素瓶、10mL點(diǎn)滴瓶、廢塑料藥板等微型實(shí)驗(yàn)用品的使用，順利滿(mǎn)足了實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂的要求。

（1）廢塑料藥板替代井穴板

微型實(shí)驗(yàn)常會(huì)利用井穴板對(duì)多種藥品進(jìn)行平行對(duì)比操作，常見(jiàn)井穴板分6孔、9孔等規(guī)格，6孔井穴板孔徑大，材質(zhì)好，價(jià)位較高，9孔價(jià)格相對(duì)低廉，但孔徑較小，清洗時(shí)非常麻煩，材質(zhì)不好，長(zhǎng)期放置易發(fā)黃。

因而，在開(kāi)展校本課程第二輪時(shí)將井穴板替換成了家中廢棄的塑料藥板。我們通過(guò)兩種途徑收集藥板，長(zhǎng)期在化學(xué)辦公室和實(shí)驗(yàn)室設(shè)立藥板回收箱，以及提前通知學(xué)生為分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備藥板，既提高了學(xué)生回收利用廢棄物的意識(shí)，又讓學(xué)生親身參與了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程，與實(shí)驗(yàn)有了更深層次的聯(lián)系。

（2）V形管微型化

利用內(nèi)徑1cm左右的玻璃管彎制成120°角的V形管，手持加熱，10s內(nèi)即可出現(xiàn)明顯現(xiàn)象，操作簡(jiǎn)單易行。

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