數(shù)字化學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的促進(jìn)作用

王 淼，郝連科，趙麗霞

(通化師范學(xué)院 物理學(xué)院，吉林 通化 134002)

1 引言

我國(guó)在十六大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，把學(xué)習(xí)型社會(huì)作為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)，由此明確了我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要任務(wù).在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，公民具有終身學(xué)習(xí)的機(jī)制保障與較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力，能夠持續(xù)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足個(gè)人工作與發(fā)展的需要.數(shù)字化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者借助數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式獲取數(shù)字化資源.數(shù)字化學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了自主學(xué)習(xí)的方法手段，符合學(xué)習(xí)型社會(huì)中終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用.

2 我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)需要的條件

2.1 公民具備較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心內(nèi)涵是全民學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，特定階段的學(xué)歷教育對(duì)于個(gè)人發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，個(gè)人需要在日常的工作生活中不斷進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展變化的過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程伴隨個(gè)人發(fā)展的一生.個(gè)人能夠有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)型社會(huì)中獲得生存與發(fā)展的基礎(chǔ).終身學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)者本身，學(xué)習(xí)者只有具備較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力才能進(jìn)行有效的終身學(xué)習(xí).

終身學(xué)習(xí)能力是個(gè)體在其一生的發(fā)展過(guò)程中，為了適應(yīng)客觀環(huán)境的變化和要求而進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)的能力.終身學(xué)習(xí)能力主要包括終身學(xué)習(xí)的態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)、與他人溝通合作的能力、對(duì)新事物的適應(yīng)能力、問(wèn)題解決能力等等.具備了終身學(xué)習(xí)能力，個(gè)體能夠意識(shí)到生命本身即是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極主動(dòng)地適應(yīng)客觀環(huán)境的變化，能夠根據(jù)自身發(fā)展的需要自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以滿(mǎn)足高速發(fā)展的信息化社會(huì)對(duì)個(gè)人的能力要求[1].公民具備較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)成為公民自覺(jué)進(jìn)行的貫穿一生的活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)型社會(huì)才能真正形成.

2.2 構(gòu)建完備的終身學(xué)習(xí)體系

目前，學(xué)校教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的主要組成部分，主要包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育和高等教育幾個(gè)階段，個(gè)人接受的教育主要是學(xué)歷教育.在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)歷教育只是個(gè)人學(xué)習(xí)的一部分，個(gè)人在其工作和生活中會(huì)因?yàn)榄h(huán)境要求和自身的發(fā)展需要進(jìn)行持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，這就要求社會(huì)和教育部門(mén)要為公民構(gòu)建較完備的終身學(xué)習(xí)體系，才能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)型社會(huì)中不同類(lèi)型學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的需要[2].

構(gòu)建較完備的終身學(xué)習(xí)體系包括制定終身教育法律法規(guī)和政策保障機(jī)制，進(jìn)一步完善職業(yè)教育與繼續(xù)教育，發(fā)展社區(qū)教育與家庭教育，充分發(fā)揮公共場(chǎng)所如圖書(shū)館、科技館等的教育作用，提高各類(lèi)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量及參與度，提高互聯(lián)網(wǎng)普及率，借助電視和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，開(kāi)通各種形式的在線(xiàn)學(xué)習(xí)等.構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系可以突破學(xué)歷教育的限制，打破教育的封閉性，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)間上和空間上的延伸，為社會(huì)成員提供不同種類(lèi)、不同渠道和不同層級(jí)的教育，滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，使每位社會(huì)成員都能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.3 建立各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)型組織作為一種新的組織形態(tài)，在學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建中具有非常重要的作用.學(xué)習(xí)型組織是一種集體學(xué)習(xí)的形式，能夠突破個(gè)體思維與學(xué)習(xí)能力的限制，幫助個(gè)人克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難與障礙.學(xué)習(xí)型組織的成員之間擁有共同的學(xué)習(xí)愿望與目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中相互交流，對(duì)個(gè)人的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法與思維方式等進(jìn)行共享，成員之間相互激勵(lì)，使個(gè)人和整個(gè)組織具備持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效獲取、應(yīng)用與創(chuàng)新.學(xué)習(xí)型組織能提高個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，改善個(gè)人對(duì)知識(shí)的收集、管理與運(yùn)用能力[3].

學(xué)習(xí)型社會(huì)以學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)，不同層次的學(xué)習(xí)組織構(gòu)成了整個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)系統(tǒng)，包括學(xué)習(xí)型政府、學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型家庭與其他類(lèi)型的學(xué)習(xí)型組織.學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的興趣與學(xué)習(xí)需要，選擇適合的學(xué)習(xí)組織，與其他成員共享學(xué)習(xí)資源，相互溝通借鑒，充分發(fā)揮集體組織對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的幫助.不同類(lèi)型學(xué)習(xí)組織的建立能夠滿(mǎn)足社會(huì)成員不同層次的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)全民學(xué)習(xí)與個(gè)人終身學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)型組織是學(xué)習(xí)型社會(huì)主要的組成部分，建立各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)型組織是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必要途徑.

2.4 減少教育資源分布的不平等，促進(jìn)教育資源在全社會(huì)范圍內(nèi)共享

目前在我國(guó)由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同、城鄉(xiāng)差異和教育經(jīng)費(fèi)投入不同等原因，教育資源分布不均衡的現(xiàn)象比較明顯.在一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)和農(nóng)村，教育投入少，教育資源貧乏，學(xué)習(xí)者缺乏有效學(xué)習(xí)的制度保障和師資環(huán)境.在同一地區(qū)的不同學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，也因?yàn)榧?jí)別不同而存在著教育投入的巨大差異，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源集中在少數(shù)重點(diǎn)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu).教育資源的不平等使一些學(xué)習(xí)者失去了公平接受教育和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，造成了學(xué)習(xí)資源的巨大浪費(fèi).

減少教育資源分布的不平等包括加大對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)與農(nóng)村教育的投入，改善他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立開(kāi)放的公共學(xué)習(xí)資源庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用多種媒體形式傳遞信息資源，避免優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源集中在少數(shù)學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)習(xí)資源在全社會(huì)的共享.減少教育資源分布的不平等是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要條件和任務(wù)之一，是學(xué)習(xí)者進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的前提.只有學(xué)習(xí)資源在全社會(huì)共享，對(duì)公民具有普遍的開(kāi)放性，公民才能充分享受到完備的學(xué)習(xí)服務(wù)體系與豐富的學(xué)習(xí)資源，能根據(jù)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使個(gè)人學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性、靈活性和可持續(xù)性.

3 數(shù)字化學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的促進(jìn)作用

數(shù)字化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，它主要包含三個(gè)要素：一是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支撐的在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，包括數(shù)字化設(shè)施、平臺(tái)和工具等；二是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，數(shù)字化資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，能夠在各種設(shè)備終端或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的學(xué)習(xí)資源，包括各種學(xué)習(xí)軟件、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化資源庫(kù)等；三是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者不依賴(lài)于教師的直接講授，而是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，與教師和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行平等的在線(xiàn)交流與合作.

3.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)方式提高了個(gè)人終身學(xué)習(xí)能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代個(gè)人進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的主要途徑.數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式，改變了以教師講授為中心的課堂教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)者由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行自主的個(gè)性化學(xué)習(xí).在數(shù)字化學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生不再依賴(lài)于傳統(tǒng)的教材與教師的單純講授，而是通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主動(dòng)獲取數(shù)字化資源，自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度與學(xué)習(xí)時(shí)間，在線(xiàn)與他人進(jìn)行合作交流，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí).

數(shù)字化學(xué)習(xí)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)者需要具備熟練操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)終端的能力；學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)靈活不固定，需要學(xué)習(xí)者有效安排與管理自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度；在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源具有隨意性與非線(xiàn)性，需要學(xué)習(xí)者充分了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)資源浩瀚無(wú)邊，學(xué)習(xí)者需要具備較強(qiáng)的獲取信息、選擇信息、評(píng)價(jià)信息、存儲(chǔ)信息與應(yīng)用信息的能力；在線(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者與教師和其他學(xué)習(xí)者不在同一時(shí)空內(nèi)，不能面對(duì)面地進(jìn)行交流，因此，學(xué)習(xí)者要具備和他人在線(xiàn)進(jìn)行即時(shí)與延時(shí)溝通與協(xié)作的能力；信息時(shí)代知識(shí)更新速度快，新問(wèn)題隨時(shí)出現(xiàn)，學(xué)習(xí)者還應(yīng)具有較強(qiáng)的處理問(wèn)題的能力.學(xué)習(xí)者在數(shù)字化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身的信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)新事物的接受能力、解決問(wèn)題的能力、與他人進(jìn)行在線(xiàn)溝通協(xié)作的能力逐漸得到鍛煉與提高，而這些能力都是終身學(xué)習(xí)能力的主要組成部分.因此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)離不開(kāi)數(shù)字化學(xué)習(xí)，數(shù)字化學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)能力的提高，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)能力的有效手段與工具.

3.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)為終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建提供了支持

構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系是通過(guò)豐富與完善多種學(xué)習(xí)階段與學(xué)習(xí)形式對(duì)傳統(tǒng)學(xué)歷教育進(jìn)行補(bǔ)充，主要包括繼續(xù)教育、職業(yè)教育、社區(qū)和家庭教育等多種方式，目的是為了滿(mǎn)足公民在工作生活中不斷增長(zhǎng)與變化的學(xué)習(xí)需要.而在個(gè)人工作壓力大、節(jié)奏快的情況下，很多學(xué)習(xí)者難以安排集中的時(shí)間與固定的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者靈活的學(xué)習(xí)要求.而數(shù)字化學(xué)習(xí)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，能使學(xué)習(xí)者自由安排學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn)，符合終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，是個(gè)人進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的主要途徑.因此，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系應(yīng)該以數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)為支持，通過(guò)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)施、發(fā)展和完善各種類(lèi)型的教育.

數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)可以為不同層次的學(xué)習(xí)者提供大量的學(xué)習(xí)資源，這些資源通過(guò)超鏈接以非線(xiàn)性的結(jié)構(gòu)提供給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需求方便快捷地獲取學(xué)習(xí)資源.同時(shí)，數(shù)字化平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供了各種在線(xiàn)協(xié)作交流工具，使學(xué)習(xí)者可以與他人進(jìn)行在線(xiàn)或離線(xiàn)的溝通合作.數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)的范圍可以大到整個(gè)社會(huì)，也可以是一座城市、社區(qū)甚至一個(gè)家庭.數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)可以滿(mǎn)足不同范圍、不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，能夠有效地促進(jìn)全社會(huì)公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)[4].在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的支持下，終身學(xué)習(xí)體系才能真正發(fā)揮作用，滿(mǎn)足全社會(huì)公民靈活的學(xué)習(xí)需要.

3.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)型組織的建立與發(fā)展

數(shù)字化學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者與教師和其他學(xué)習(xí)者不在同一時(shí)空內(nèi)，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程或其他平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí).在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者與遠(yuǎn)距離的其他學(xué)習(xí)者在線(xiàn)進(jìn)行溝通、討論、競(jìng)爭(zhēng)或合作，從而建立了學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境可以使在現(xiàn)實(shí)生活中完全不認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)者形成在線(xiàn)的學(xué)習(xí)組織，促進(jìn)了虛擬學(xué)習(xí)組織的形成.在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不同層次的學(xué)習(xí)者能突破現(xiàn)實(shí)中人際關(guān)系與學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到與自己志趣相投、具有共同學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)伙伴，同他們建立在線(xiàn)學(xué)習(xí)組織.在線(xiàn)學(xué)習(xí)組織具有一定的開(kāi)放性與靈活性，可以方便地吸收具有共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)者.同時(shí)，學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求加入不同的學(xué)習(xí)型組織，滿(mǎn)足多樣化的個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展需要.

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)型組織提供了知識(shí)共享平臺(tái)與溝通交流的技術(shù)手段.對(duì)于學(xué)習(xí)型組織來(lái)說(shuō)，知識(shí)共享是核心內(nèi)容[5].數(shù)字化學(xué)習(xí)方式把知識(shí)資源以數(shù)字化形式進(jìn)行在線(xiàn)傳遞，學(xué)習(xí)者可接收到包括文本、圖像、音頻、視頻、課件、數(shù)據(jù)庫(kù)等多種媒體形式的知識(shí)資源.學(xué)習(xí)組織成員在共同的學(xué)習(xí)愿望下，選擇共同的在線(xiàn)資源，或?qū)⒆约焊信d趣的課程資源向其他成員進(jìn)行推薦，有效地促進(jìn)了成員間知識(shí)的共享.同時(shí)，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)組織成員之間的交流提供了多種在線(xiàn)通訊工具.組織成員可以突破時(shí)空的限制，通過(guò)電子郵件、聊天工具、微信等多種方式進(jìn)行即時(shí)與非即時(shí)交流，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與同伴進(jìn)行在線(xiàn)討論、競(jìng)賽、合作等多種方式的溝通.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境增強(qiáng)了學(xué)習(xí)組織成員之間的交流，對(duì)成員的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用.

3.4 數(shù)字化學(xué)習(xí)的科技手段提供了全社會(huì)共享的學(xué)習(xí)資源

學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建離不開(kāi)豐富與開(kāi)放的學(xué)習(xí)資源，而數(shù)字化學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)習(xí)資源在全社會(huì)共享的重要手段.數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)各種數(shù)字化技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了唾手可得的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源.在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)習(xí)者能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要條件之一是能方便快捷地獲取有效的學(xué)習(xí)資源.傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)習(xí)資源主要集中在學(xué)校和專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，無(wú)法滿(mǎn)足每一位公民的終身學(xué)習(xí)需求.在數(shù)字化學(xué)習(xí)方式下，學(xué)習(xí)資源經(jīng)過(guò)數(shù)字化技術(shù)處理，轉(zhuǎn)化為可以被網(wǎng)絡(luò)快速傳輸?shù)奈谋?、圖像、聲音、視頻等素材，通過(guò)各種技術(shù)平臺(tái)傳遞給學(xué)習(xí)者，提供了各類(lèi)學(xué)習(xí)軟件、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化資源庫(kù)，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源的需要.

隨著各種數(shù)字化技術(shù)設(shè)備的普及與價(jià)格的下降，使用便捷的微型電腦與智能手機(jī)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)范圍內(nèi)得到了普及，公民具有了隨時(shí)隨地進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)終端.教育教學(xué)機(jī)構(gòu)可以利用數(shù)字化技術(shù)建立各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與社會(huì)公共教育服務(wù)體系，為公民提供傳遞不同層次、不同類(lèi)別與不同媒體形式的數(shù)字化資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)資源分布不平衡的現(xiàn)象，滿(mǎn)足不同地區(qū)與不同階段學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求.數(shù)字化學(xué)習(xí)的技術(shù)手段使學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)享受到豐富的社會(huì)教育資源，使學(xué)習(xí)具有靈活性與開(kāi)放性，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)提供了有效的資源支持與保障.

4 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化學(xué)習(xí)提高了個(gè)人終身學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建與全社會(huì)資源共享提供了支持平臺(tái)，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)習(xí)型組織的建立與發(fā)展.數(shù)字化學(xué)習(xí)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的各個(gè)方面都起到了積極的推動(dòng)作用，是促進(jìn)全民學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的有效手段，是我國(guó)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑.

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