以影視為媒介的韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法探究

崔志華

(通化師范學(xué)院 外語(yǔ)學(xué)院，吉林 通化 134002)

在眾多媒體中，影視資料可以說(shuō)是我們周?chē)容^容易接觸到的一種實(shí)際資料，雖然我們接觸到的媒體形式多種多樣，但從聽(tīng)力是口語(yǔ)的聽(tīng)覺(jué)理解過(guò)程這一點(diǎn)來(lái)看，報(bào)紙、雜志、廣告、小說(shuō)之類(lèi)的媒體并不適合作為提高聽(tīng)力水平的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，而電影或電視劇是包涵了實(shí)際會(huì)話情況的一種媒體，可以同時(shí)給學(xué)習(xí)者提供聲音和影像，對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解力有很大的幫助，因此在外語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越多地運(yùn)用了影視教學(xué)這一模式.“影片教學(xué)法”始于哈佛大學(xué)，其益處首先是提高學(xué)員的參與、投入程度；其次是學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性，思考能力的訓(xùn)練在完全立體互動(dòng)中得到體現(xiàn)；第三是聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用性，以及實(shí)戰(zhàn)的操作性得到明顯的提高.為了更加有效地通過(guò)影視這一媒介提高學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力水平，本文將對(duì)影視的選定標(biāo)準(zhǔn)及以此為媒介的聽(tīng)力教學(xué)方法進(jìn)行探究.

1 影視資料的選定標(biāo)準(zhǔn)

在眾多影視作品中，選擇能作為影視課教學(xué)使用的影片并不是一件容易的事情，因?yàn)榻處煵粌H要考慮語(yǔ)言要素，也要考慮是否符合道德、倫理，有沒(méi)有歪曲韓國(guó)的文化，是否符合學(xué)習(xí)者的水平等諸多因素.教什么、怎么教固然非常重要，但只有選擇合適的影片才能達(dá)到事半功倍的效果.在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，選擇韓國(guó)語(yǔ)影片時(shí)需要遵循以下原則：

(1)由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，可以先播放一些簡(jiǎn)單的，語(yǔ)速較慢、發(fā)音清晰、以對(duì)話形式為主的影視資料，例如播放韓國(guó)語(yǔ)日常對(duì)話的一些節(jié)選片段，之后隨著學(xué)生聽(tīng)力水平的提高，可以選擇一些偏難的影視資料，如韓國(guó)語(yǔ)電影或電視劇中的節(jié)選片段、韓國(guó)紀(jì)錄片或韓國(guó)KBS新聞中的節(jié)選片段等.

(2)發(fā)音純正、詞匯標(biāo)準(zhǔn)的原則.根據(jù)聽(tīng)力教學(xué)的特點(diǎn)，選擇的影片要發(fā)音純正，詞匯標(biāo)準(zhǔn).尤其對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)非常重要.例如韓國(guó)電影《朋友》，影片中包含了一些非標(biāo)準(zhǔn)詞匯，這就給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)增加了難度，因此這樣的影片是不適合作為聽(tīng)力教學(xué)使用影片的.同時(shí)在聽(tīng)力過(guò)程中，可以播放一些有韓國(guó)語(yǔ)字幕或兼有中韓文字幕的影片.通過(guò)字幕，可以使學(xué)習(xí)者將聽(tīng)到的內(nèi)容利用文字進(jìn)行確認(rèn)，不僅提高學(xué)習(xí)者的理解力，還可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯量.

(3)長(zhǎng)度適宜、情節(jié)簡(jiǎn)單的原則.對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡量選擇30分鐘以內(nèi)的影視資料，如果影片過(guò)長(zhǎng)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者失去耐心，喪失信心，不利于聽(tīng)力教學(xué)的開(kāi)展.對(duì)于較長(zhǎng)的影片，可以編輯或節(jié)選幾個(gè)片段，分次播放，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程.同時(shí)，選擇情節(jié)簡(jiǎn)單的影片，以利于學(xué)習(xí)者記住重要情節(jié)，在理解影片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分練習(xí)聽(tīng)力內(nèi)容.

(4)語(yǔ)言豐富、內(nèi)容健康的原則.影視教學(xué)就是在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，作為教學(xué)用的影視資料，應(yīng)選擇語(yǔ)言豐富、內(nèi)容健康的資料為宜，盡量避免充斥暴力、武打、色情等情節(jié)的影片.多選擇能夠反映韓國(guó)文化的影片.因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化有著密不可分的關(guān)系，所以選擇能夠反映韓國(guó)文化的影片，有利于學(xué)習(xí)者更加深入地理解韓國(guó)文化.同時(shí)，這類(lèi)影片還能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣.

(5)趣味性強(qiáng)、適于學(xué)習(xí)的原則.在聽(tīng)力教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)習(xí)者對(duì)影視材料不感興趣的話，就無(wú)法完成良好的聽(tīng)力教學(xué).因此，選擇不枯燥，能夠吸引學(xué)習(xí)者興趣的影片是非常重要的.同時(shí)在富于趣味性的基礎(chǔ)上，選擇能提供學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)及了解韓國(guó)文化的影片.

2 以影視為媒介的聽(tīng)力教學(xué)方法

為了更好地提高學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及不同的學(xué)習(xí)階段，以影視為媒介的聽(tīng)力教學(xué)中，可以采用靈活多樣的教學(xué)方法.大致歸納如下：

2.1 問(wèn)題式教學(xué)法

問(wèn)題式教學(xué)法是指教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法.教師首先根據(jù)選片原則，節(jié)選一部分可供學(xué)習(xí)的韓國(guó)語(yǔ)影視資料，并提出新穎合理、形式多樣的問(wèn)題，例如可在影片放映之前，就影片內(nèi)容向?qū)W習(xí)者提出問(wèn)題和要求，讓學(xué)習(xí)者帶著問(wèn)題、有目的性地去觀看影片，影片放映結(jié)束后，讓學(xué)習(xí)者回答問(wèn)題.根據(jù)學(xué)習(xí)者的水平可以采取多種多樣的問(wèn)題形式，例如聽(tīng)影視資料后填空、連線、排序、簡(jiǎn)答、復(fù)述或概括內(nèi)容等.通過(guò)這種方法，可提高學(xué)習(xí)者在聽(tīng)力過(guò)程中的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者從眾多語(yǔ)言信息中尋找重要信息的能力、概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力.

2.2 情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法是通過(guò)鋪設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際目標(biāo)的一種方法.在教學(xué)過(guò)程中，可以先播放一部分影像片段，在觀看完這部分片段后，由學(xué)習(xí)者自己組織設(shè)計(jì)影片中事件的進(jìn)展情況，并通過(guò)個(gè)人或小組的形式進(jìn)行表演.例如播放一段兩個(gè)人在飯店吃飯的影像，影像中談及接下來(lái)要進(jìn)行的活動(dòng)，由學(xué)習(xí)者將接下來(lái)要發(fā)生的事件通過(guò)設(shè)計(jì)表演出來(lái).另外也可以只放畫(huà)面，取消聲音，由學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的想象，結(jié)合畫(huà)面，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容并進(jìn)行表演.這種方法要求學(xué)生在理解已有聽(tīng)力材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，是對(duì)單純聽(tīng)力練習(xí)的一個(gè)延伸，通過(guò)學(xué)習(xí)者自己設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂的趣味性，鍛煉學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)表達(dá)能力.

2.3 討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)法主要是指針對(duì)影視材料中的問(wèn)題或現(xiàn)象，以討論的形式進(jìn)行交流的方法.教師作為“導(dǎo)演”，對(duì)學(xué)習(xí)者的思維加以引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)習(xí)者則在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有意識(shí)的思維探索活動(dòng).例如針對(duì)影片中某一具有爭(zhēng)議性的現(xiàn)象，由學(xué)習(xí)者展開(kāi)討論，用韓國(guó)語(yǔ)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由.由于每名學(xué)生看問(wèn)題的方法不同，會(huì)從不同的角度和側(cè)面進(jìn)行思考和闡述，如果就這些不同觀點(diǎn)和看法展開(kāi)討論，就會(huì)形成強(qiáng)烈的外部刺激，引起學(xué)習(xí)者的高度興趣和注意，從而產(chǎn)生自主性、探索性和協(xié)同性的學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)者通過(guò)討論，既可以拓寬自己的思路，也可以在討論過(guò)程中從別的學(xué)習(xí)者那里學(xué)到自己沒(méi)有掌握的語(yǔ)言表達(dá)方式，同時(shí)也達(dá)到了鍛煉自己的語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力的作用.

2.4 推測(cè)式教學(xué)法

推測(cè)式教學(xué)法是指讓學(xué)習(xí)者通過(guò)推測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容的形式來(lái)提高聽(tīng)力的一種方法.即讓學(xué)生在沒(méi)有影視畫(huà)面，只有聲音的條件下，通過(guò)聽(tīng)人物的對(duì)話內(nèi)容，推測(cè)人物間的關(guān)系、事件發(fā)生的地點(diǎn)等，之后再播放畫(huà)面，確認(rèn)之前的推測(cè)正確與否.通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的背景知識(shí)或已知的一般事實(shí)，對(duì)于不太清楚或聽(tīng)得不夠確切的內(nèi)容，通過(guò)搜集其他相關(guān)信息，進(jìn)行推測(cè).在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)者即使漏掉了其中的幾個(gè)單詞，也可以根據(jù)其后的內(nèi)容找到相應(yīng)的信息，通過(guò)對(duì)話的氛圍、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等，猜測(cè)出人物的關(guān)系.這種方法，可以使學(xué)習(xí)者精神高度集中地進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，并將已掌握的信息活用于許多方面，鍛煉學(xué)生的推理判斷能力.

3 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的編排，可以同時(shí)靈活采用多個(gè)教學(xué)方法.在影視教學(xué)課堂中，因問(wèn)題式教學(xué)法通用于各類(lèi)題材的影視資料，因此使用的頻率最高.學(xué)習(xí)者可以通過(guò)此種方法，將聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分鍛煉自己的綜合能力.情景模擬教學(xué)法主要適用于具有一定情境，并能在此情境基礎(chǔ)上可以繼續(xù)發(fā)展延伸的影視片段，學(xué)習(xí)者通過(guò)情境發(fā)展的模擬表演，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力.因韓國(guó)語(yǔ)初、中級(jí)階段學(xué)習(xí)的影視資料多為具有一定情節(jié)的影視片段，所以此類(lèi)方法比

較適用于初、中級(jí)階段.討論式教學(xué)法和推測(cè)式教學(xué)法可根據(jù)影視資料的特點(diǎn)，選擇性使用，此類(lèi)方法對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的綜合要求較高，因此比較適用于韓國(guó)語(yǔ)高級(jí)階段的教學(xué)使用.

由于各方面的原因，教師僅靠有限的課堂時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣、交際的綜合能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.因此，我們可以把課堂教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到課外活動(dòng)中去，形成課內(nèi)外互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的綜合學(xué)習(xí)模式.比如應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)法，可以在課前將與聽(tīng)力主題相關(guān)的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)者，由學(xué)習(xí)者通過(guò)查找相關(guān)知識(shí)，做好課前準(zhǔn)備工作.課后也可以給學(xué)習(xí)者提供或選定一部影視資料，并由學(xué)習(xí)者通過(guò)自學(xué)的方式解決所提出的問(wèn)題.

綜上所述，為了豐富韓國(guó)語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)模式，可將影視作為媒介運(yùn)用到影視教學(xué)中，但在影片的選擇方面要考慮諸多要素，選擇適合于學(xué)習(xí)使用的教材.同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，在嘗試使用問(wèn)題式教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、討論式教學(xué)法、推測(cè)式教學(xué)法這幾種方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索適合于影視教學(xué)的其他方法，以期達(dá)到提高學(xué)習(xí)者聽(tīng)力水平的目的.

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