影響高中生體育行為的外因及對策研究
——以徐州地區(qū)高中生為例

王玉成，向 波

(江蘇省運河高等師范學(xué)校 藝體系，江蘇 徐州 221300)

青少年是祖國的未來，青少年的身心健康是國家和民族的希望，面臨高考的高中生，他們的體育生活水平直接影響到他們的健康成長，直接影響到我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1]，因此，調(diào)查分析高中生體育生活(體育價值觀、體育態(tài)度、體育行為)現(xiàn)狀，從內(nèi)因(體育價值觀、體育態(tài)度)和外因(家庭、學(xué)校、社會)探討高中生體育生活的影響因素，發(fā)現(xiàn)高中生體育生活中存在的現(xiàn)實問題，針對問題提出發(fā)展高中生體育生活的對策就顯得尤為必要.筆者從外因(家庭、學(xué)校、社會)出發(fā)探討高中生體育生活的影響因素，發(fā)現(xiàn)問題，并提出對策，以期改進高中生體育生活水平.

1 研究對象與方法

隨機抽取徐州市10所高中(徐州一中、徐州七中、邳州運河中學(xué)、邳州二中、邳州四中、新沂一中、新沂二中、新沂三中、睢寧高級中學(xué)、樹人中學(xué))，各校均隨機抽取120人作為研究對象.通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法對徐州市高中生體育行為的外因(家庭、學(xué)校、社會)進行研究.

2 家庭、學(xué)校、社會對高中生體育行為影響的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

(1)高中生不參加體育活動原因的調(diào)查分析.高中生在“你不愿意參加體育活動的主要原因是(單選)”的選擇上，選擇學(xué)習(xí)緊、缺少鍛煉的時間的329人,占總?cè)藬?shù)的28.2%；選擇校園體育環(huán)境影響(包括教師、同學(xué)和體育規(guī)章制度、達標(biāo)等)的198人,占總?cè)藬?shù)的17.3%；選擇家庭體育環(huán)境影響(包括家庭成員和居住環(huán)境等)的158人,占總?cè)藬?shù)的13.8%；選擇缺少或者沒有場地、器材、設(shè)施的146人,占總數(shù)的12.8%；選擇沒人指導(dǎo)或者沒有人一起活動的97人,占總?cè)藬?shù)的8.5%；選擇對體育不感興趣的90人,占總?cè)藬?shù)的7.9%；選擇沒有特別原因的84人,占總?cè)藬?shù)的7.4%；選擇社區(qū)體育環(huán)境影響的40人,占總?cè)藬?shù)的3.5%.從以上數(shù)據(jù)可以看出：高中生不愿意參加體育活動的主要原因是學(xué)習(xí)緊、校園體育環(huán)境影響、家庭體育環(huán)境影響、缺少或者沒有場地器材；社區(qū)體育環(huán)境對高中生體育活動的影響最少.

(2)促使高中生參加體育活動的原因調(diào)查分析.高中生在“是什么促使你進行體育鍛煉(單選)”的選擇上，選擇體育活動帶給自己的樂趣的388人，占總?cè)藬?shù)的34.0%；選擇改善身體素質(zhì)的212人,占總?cè)藬?shù)的18.6%；選擇校園體育環(huán)境影響(包括教師、同學(xué)和體育規(guī)章制度、達標(biāo)等)的131人,占總?cè)藬?shù)的11.5%；選擇家庭體育環(huán)境影響(包括家庭成員和居住環(huán)境等)的124人,占總?cè)藬?shù)的10.9%；選擇傳媒影響的86人,占總?cè)藬?shù)的7.5%；選擇體育名人影響的76人,占總?cè)藬?shù)的6.7%；選擇親戚、朋友、熟人影響的54人,占總?cè)藬?shù)的4.7%；選擇其它原因的43人,占總?cè)藬?shù)的3.8%；選擇社區(qū)體育環(huán)境影響的28人,占總?cè)藬?shù)的2.5%.從以上數(shù)據(jù)可以看出：促使高中生進行體育鍛煉的主要原因是體育活動帶給自己的樂趣、改善身體素質(zhì)、校園體育環(huán)境影響、家庭體育環(huán)境影響；促使高中生參加體育活動的原因中，社區(qū)體育環(huán)境的影響最小.

(3)家庭對高中生體育行為影響的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析.高中生在“影響你參與體育活動的家庭因素是(可多選)”的選擇上，選擇父母的體育態(tài)度的378人，占總?cè)藬?shù)的33.1%；選擇父母的體育鍛煉習(xí)慣的359人，占總?cè)藬?shù)的31.4%；選擇父母的文化程度的209人，占總?cè)藬?shù)的18.3%；選擇家庭體育消費狀況的199人，占總?cè)藬?shù)的17.4%；選擇其它的145人，占總?cè)藬?shù)的12.7%.選擇無家庭因素影響的131人，占總?cè)藬?shù)的11.5%.家庭對高中生體育行為的影響因素依次是父母的體育態(tài)度、父母的體育鍛煉習(xí)慣、父母的文化程度、家庭體育消費狀況、其它因素，還有占總?cè)藬?shù)11.5%的學(xué)生選擇無家庭因素影響.父母的體育態(tài)度、父母的體育鍛煉習(xí)慣對高中生體育行為的影響較大，這說明父母對孩子的支持鼓勵，以及父母的以身作則對孩子的體育行為有積極的影響.

(4)學(xué)校對高中生體育行為影響的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析.高中生在“影響你參與體育活動的學(xué)校因素是(可多選)”的選擇上，選擇高考升學(xué)壓力的365人，占總?cè)藬?shù)的32.0%；選擇學(xué)校體育氛圍的354人，占總?cè)藬?shù)的31.0%；選擇課外體育活動的232人，占總?cè)藬?shù)的20.3%；選擇場地、器材的168人，占總?cè)藬?shù)的14.7%；選擇學(xué)校體育比賽的136人，占總?cè)藬?shù)的11.9%；選擇體育課教學(xué)的118人，占總?cè)藬?shù)的10.3%；選擇其它的94人，占總?cè)藬?shù)的8.2%.學(xué)校對高中生體育行為的影響因素依次是高考升學(xué)壓力、學(xué)校體育氛圍、課外體育活動、場地器材、學(xué)校體育比賽、體育課教學(xué)、其它因素.高考升學(xué)壓力、學(xué)校體育氛圍、課外體育活動對高中生體育行為的影響較大.這說明高考升學(xué)壓力束縛了學(xué)生的體育活動積極性；學(xué)校體育氛圍以及課外體育活動沒有起到應(yīng)有的促進學(xué)生進行體育活動的目的.

(5)社會(社區(qū))對高中生體育行為影響的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析.高中生在“影響你參與體育活動的社會(社區(qū))因素是(可多選)”的選擇上，選擇無社區(qū)因素影響的356人，占總?cè)藬?shù)的31.2%；選擇社區(qū)體育活動的312人，占總?cè)藬?shù)的27.3%；選擇社區(qū)體育場地設(shè)施的264人，占總?cè)藬?shù)的23.1%；選擇社區(qū)健身群體的186人，占總?cè)藬?shù)的16.3%；選擇社區(qū)體育宣傳的185人，占總?cè)藬?shù)的16.2%；選擇社區(qū)體育指導(dǎo)的172人，占總?cè)藬?shù)的15.1%；選擇其它的136人，占總?cè)藬?shù)的11.9%.社會(社區(qū))對高中生體育行為的影響因素依次是社區(qū)體育活動、社區(qū)體育場地設(shè)施、社區(qū)健身群體、社區(qū)體育宣傳、社區(qū)體育指導(dǎo)、其它因素，但選擇最多的是無社區(qū)因素影響.這說明社區(qū)對高中生體育行為的影響不大，這也和前面對高中生體育活動原因的調(diào)查相吻合.

3 原因分析

通過對高中生的問卷調(diào)查和訪談了解到：由于受傳統(tǒng)觀念的影響，高考在家庭、學(xué)校、社會中的地位不言而喻，嚴(yán)重地束縛了高中生的體育生活，體育活動得不到保障，學(xué)生的體質(zhì)堪憂[2-3]，下文分別從三個方面進行分析.

(1)家庭方面.由于受傳統(tǒng)觀念的影響，家長望子成龍、望女成鳳的思想還是很現(xiàn)實的，家長希望自己的孩子能夠考取理想的大學(xué)，能夠有美好的未來，把注意力主要放在孩子的學(xué)習(xí)上，對于體育活動關(guān)注的不多，只要孩子能吃、能睡、不生病就行.研究表明父母的體育態(tài)度、父母的體育鍛煉習(xí)慣對高中生體育行為的影響較大，高中生在家里由于受到家長對學(xué)習(xí)成績的期盼，無形當(dāng)中也把學(xué)習(xí)放在了主要的位置，對于體育活動也就不作要求了[4].調(diào)查顯示，家庭體育環(huán)境是高中生不愿意參加體育活動的主要原因之一.

(2)學(xué)校方面.由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校也同樣存在著重視文化成績，輕視體育活動的現(xiàn)象，自然高考也就成為了重中之重，它不僅能夠給學(xué)校帶來很好的社會影響(學(xué)校的名聲很響)，還能給學(xué)校帶來相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟效益(學(xué)生生源的收入).

由于學(xué)校重視文化成績，輕視體育活動，學(xué)校沒有從思想上去發(fā)動學(xué)生，也沒有很好地組織和指導(dǎo)學(xué)生的體育活動，學(xué)生體育活動的積極性不高，沒有形成良好的學(xué)校體育氛圍.

體育教師和高中生體育課的積極性不高，教學(xué)內(nèi)容沒有吸引力、教學(xué)形式單一，有些學(xué)校還存在著放羊的現(xiàn)象，同時還普遍存在著體育課被擠占的現(xiàn)象.

由于學(xué)校重視文化成績，輕視體育活動，高中生的課外體育活動時間基本上是處于無序的狀態(tài)，體育教師沒有引導(dǎo)和開展課外體育活動，只有很少的高中生在課外體育活動時間主動地參與體育活動，大部分高中生在課外體育活動時間不運動.

學(xué)校體育的場地和器材也不能很好地滿足學(xué)生體育活動的需求，體育活動場地普遍面積小、種類不多，體育活動器材數(shù)量和種類也不夠，還做不到在學(xué)生需要活動的時候能夠隨時借到需要的器材.

(3)社區(qū)方面.由于社會傳統(tǒng)觀念(看重高考)的影響，加之社區(qū)和學(xué)校的聯(lián)系較少，社區(qū)普遍沒有開設(shè)針對學(xué)生的體育活動，沒有起到引導(dǎo)社區(qū)內(nèi)的學(xué)生在社區(qū)內(nèi)參與體育活動的作用.促使高中生參加體育活動的原因調(diào)查結(jié)果得出：社區(qū)體育環(huán)境的影響最小.社會(社區(qū))對高中生體育行為影響的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果也得出：選擇最多的是無社區(qū)因素影響，說明社區(qū)體育環(huán)境對高中生體育行為的影響較小.

4 對策

(1)學(xué)校、家庭、社會要積極行動起來促進學(xué)生參與體育活動.學(xué)校要改進體育教學(xué)方法，把課堂教學(xué)作為主陣地，并開展好課外體育活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動[5]；家長要鼓勵孩子多參與活動，適當(dāng)?shù)嘏愫⒆舆\動，讓學(xué)生在運動中感受樂趣，在運動中形成態(tài)度，在運動中形成習(xí)慣，增強學(xué)生體育活動的積極性；社區(qū)也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育環(huán)境，吸引學(xué)生在社區(qū)內(nèi)參與體育活動.學(xué)校、家庭、社會還要共同努力，協(xié)調(diào)一致地采取行動引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，可以考慮組建學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與的俱樂部形式，也可以進行家校結(jié)合、社區(qū)和學(xué)校結(jié)合的各種運動形式等等.

(2)國家和各級教育行政部門，以及學(xué)校要貫徹和落實好體育的政策、規(guī)章制度以及文件要求，把學(xué)生身心健康看作是關(guān)系國家富強、民族興衰的一件大事來辦，實行專職領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和民主監(jiān)督制，把學(xué)生的體育工作切實地落實到位，促進學(xué)生健康成長.

實行專職領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制：教育部、國家體育總局和共青團中央共同成立全國學(xué)生體育運動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施細則，領(lǐng)導(dǎo)和組織全國學(xué)生體育運動的開展，并要有專職領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé).各級教育、體育行政部門和共青團組織要成立相應(yīng)的工作機構(gòu)，并有專職領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，各學(xué)校要成立以校長為第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組，按照全國的統(tǒng)一部署，制定具體的措施，組織本學(xué)校學(xué)生體育運動的實施.各級體育專職領(lǐng)導(dǎo)要有責(zé)任心，體育的政策和文件落實的好壞要與其工作業(yè)績考核掛鉤，充分調(diào)動專職領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任心.

實行民主監(jiān)督制：教育部、國家體育總局和共青團中央共同成立全國學(xué)生體育運動監(jiān)督機構(gòu)，制定監(jiān)督細則.監(jiān)督機構(gòu)要獨立地開展工作，不徇私舞弊，對不同地區(qū)、不同學(xué)校不定期地進行走訪和實地調(diào)查，也可以進行家訪，了解學(xué)生體育政策和文件執(zhí)行的實情，有針對性地改進工作，切實促進學(xué)生身心健康發(fā)展.

(3)國家要考慮體育和高考升學(xué)制度的結(jié)合，完善高考升學(xué)制度，還高中生真正有效和寬松的體育生活環(huán)境.可以考慮兩種方法.一種方法是高考要進行體育測試，體育測試的成績要和高考錄取掛鉤，以此增強高中生體育鍛煉的積極性，促進高中生的身心健康；但這種方法容易使學(xué)生的高考壓力增大，既要文化成績又要體育成績，出現(xiàn)體育的應(yīng)試教育形式.第二種方法是改革高考升學(xué)制度，把體育和智育放在同等的位置考慮，高考錄取不再以文化成績?yōu)橐罁?jù)，而是綜合考慮學(xué)生的素質(zhì)(文化、道德、體育、智育、技能和社會實踐等等)，這種思路理論上比較好，實踐起來應(yīng)該有較多的困難，但我們不能畏縮不前，要在創(chuàng)新實踐中不斷地摸索經(jīng)驗和教訓(xùn)，逐步完善高考升學(xué)制度，為促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高獻計獻策.

參考文獻：

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[5]楊明陶.中學(xué)生體育態(tài)度與習(xí)慣的特征及影響因素研究[D].福建：福建師范大學(xué).