普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)改革研究

李 影

(安徽科技學(xué)院 體育部，安徽 鳳陽 233100)

排球和籃球、足球被稱為“三大球”，排、籃、足一直是普通高校普遍開設(shè)的體育課程，在我國(guó)普通高校體育課程中占據(jù)重要位置，對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了不可忽視的作用.普通高校排球選項(xiàng)課程既能教給大學(xué)生鍛煉身體的方法，又給大學(xué)生提供學(xué)習(xí)、溝通、交流的場(chǎng)所.普通高校排球選項(xiàng)課對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，學(xué)生彈跳能力、反應(yīng)速度、柔韌協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的提高，以及培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神等方面都起著重要作用.然而，當(dāng)前實(shí)際排球選項(xiàng)課的教學(xué)中存在多方面的問題，影響排球選項(xiàng)課的教學(xué)效果，并且阻礙了高校排球選項(xiàng)課的發(fā)展與提高，本人根據(jù)自己多年排球選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)踐分析當(dāng)前排球選項(xiàng)課中存在的問題，并提出幾種提高排球選項(xiàng)課質(zhì)量的方法.

1 排球選項(xiàng)課程現(xiàn)狀和存在的問題

1.1 教學(xué)觀念落后，教學(xué)目標(biāo)不明確

在實(shí)際教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校排球選項(xiàng)課的教學(xué)過份偏重于排球認(rèn)知過程的學(xué)習(xí)，過于注重排球基礎(chǔ)技術(shù)和知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于動(dòng)作技術(shù)組合的教學(xué)，以及技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)不夠重視，授課的重點(diǎn)停留在排球基本技術(shù)的重復(fù)性教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也局限于一些基本技術(shù)的重復(fù)訓(xùn)練上，學(xué)生為了應(yīng)對(duì)期末考試在不停地做重復(fù)性的動(dòng)作練習(xí)，對(duì)于排球基本的技術(shù)動(dòng)作在實(shí)際比賽中的應(yīng)用能力較差，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)沒有得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的了解程度不夠深入，例如，學(xué)生對(duì)排球比賽規(guī)則、裁判法、排球賽事的組織等排球知識(shí)了解的甚少.在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，因?yàn)榕徘蛘n程肩負(fù)著一般體育課程的體育知識(shí)技能教學(xué)，還肩負(fù)著提高排球技術(shù)水平，營(yíng)造更加濃郁的校園排球文化，但是在實(shí)際教學(xué)中除了技能教學(xué)，其他教學(xué)目標(biāo)不夠明確.

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏趣味性

排球選項(xiàng)課以排球基本技術(shù)教學(xué)為主，排球理論和排球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)比例較少，排球最精彩的部分——比賽很少納入課堂之中.在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師采用的一貫教學(xué)態(tài)度是按照課程大綱去完成技術(shù)教學(xué)和考核，整個(gè)教學(xué)中教師講解排球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)并示范，然后就是學(xué)生一遍一遍的重復(fù)練習(xí)，教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作糾正，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏趣味性，在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，大部分學(xué)生都是為了應(yīng)對(duì)期末考試進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)，排球運(yùn)動(dòng)本身具有的廣泛的群眾性、高度的技巧性、激烈的對(duì)抗性、攻防技術(shù)的兩重性、嚴(yán)密的集體性和技術(shù)的全面性在排球選項(xiàng)課的實(shí)際教學(xué)中沒有很好地展現(xiàn)出來，排球在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，以及素質(zhì)全面提高方面的作用也沒有很好地完成.

1.3 教學(xué)手段落后、方法陳舊

體育教學(xué)的最大特點(diǎn)在于它的大部分教學(xué)處于動(dòng)態(tài)操作，而不是單純的靜態(tài)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂.受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在排球選項(xiàng)課的教學(xué)過程中一些老師習(xí)慣于按照教學(xué)大綱，一成不變地教授排球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和排球運(yùn)動(dòng)的基本技能，讓學(xué)生一直在老師的指揮棒下，做“整齊劃一，步調(diào)一致”的被動(dòng)練習(xí)，教師缺乏變通能力，不能因時(shí)、因地制宜地改變教學(xué)法，做不到“因材施教”，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，學(xué)生的主體性、能動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上毫無快樂可言.按照這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的主動(dòng)性和積極性，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生怕上排球課，甚至產(chǎn)生厭倦、反感情緒.教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)將直接影響教學(xué)效果，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師也是疲于應(yīng)付上課，很少去鉆研交流，平時(shí)采用的教學(xué)方法多是傳統(tǒng)教法，如講解與示范法、分解法、完整法、重復(fù)練習(xí)法、糾錯(cuò)法等，而分組法、啟發(fā)式教學(xué)法和比賽法等新型教法運(yùn)用的較少.

1.4 評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式片面，考核難度較大

教學(xué)大綱的內(nèi)容多且過于繁瑣，考核內(nèi)容多，技術(shù)要求高，考核多以專業(yè)排球技術(shù)考核的方法進(jìn)行，考核難度太大，學(xué)時(shí)又少，學(xué)生除了學(xué)習(xí)排球技術(shù)，就是復(fù)習(xí)考核項(xiàng)目，學(xué)習(xí)的主要精力都集中在考核內(nèi)容上，在課堂上，學(xué)生沒有時(shí)間和精力去享受排球運(yùn)動(dòng)的樂趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和熱情嚴(yán)重受挫.考核評(píng)價(jià)既是檢驗(yàn)教學(xué)效果的手段，也是保證教學(xué)順利實(shí)施的有效措施.評(píng)價(jià)體系應(yīng)該根據(jù)排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)制定[1].排球選項(xiàng)課不僅僅是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的方法，還是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、勇敢、果斷等優(yōu)良品質(zhì)的有效方法，同時(shí)，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神.排球選項(xiàng)課的評(píng)價(jià)方法局限于達(dá)標(biāo)和技評(píng)兩方面，對(duì)排球技戰(zhàn)術(shù)的串聯(lián)和運(yùn)用考核的較少，排球選項(xiàng)課考核本應(yīng)是學(xué)生盡情發(fā)揮、充分展示技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的舞臺(tái)，但實(shí)際中大部分的考核卻變成了使學(xué)生縮手縮腳、生怕失誤的應(yīng)試課堂，將一項(xiàng)緊張激烈、具有團(tuán)隊(duì)精神的運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N單純的個(gè)人技術(shù)和技能的評(píng)價(jià)，把扣人心弦、充滿懸念的排球運(yùn)動(dòng)，變成了學(xué)習(xí)單純的個(gè)人技術(shù)的運(yùn)動(dòng)，毫無發(fā)揮和懸念可言的乏味運(yùn)動(dòng).

2 排球選項(xiàng)課教學(xué)改革方法

2.1 更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

確立正確的教育觀念是教學(xué)改革取得成效的先決條件，排球選項(xiàng)課的教學(xué)要改變以競(jìng)技體育為指導(dǎo)思想、以技術(shù)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中要貫徹快樂體育的教學(xué)觀念，淡化排球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)該提倡“亞技術(shù)”理念，不要刻意強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性，并將軟式排球、氣排球等娛樂性排球引進(jìn)排球選項(xiàng)課教學(xué)中，降低學(xué)習(xí)難點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)每學(xué)期實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)排球的能力和水平、天氣和教學(xué)場(chǎng)地器材等情況，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)可操作性要強(qiáng)，立足于實(shí)際.在教學(xué)目標(biāo)中明確：學(xué)生本學(xué)期應(yīng)掌握幾項(xiàng)排球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)及達(dá)到什么程度，如發(fā)球的成功率達(dá)到多少，墊球能對(duì)墊多少次，在理論方面掌握簡(jiǎn)單的排球基本知識(shí)、排球規(guī)則和裁判法，能夠組織班級(jí)內(nèi)部的教學(xué)比賽.在排球選項(xiàng)課教學(xué)中要有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生終身參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，并且圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，避免教學(xué)的盲目性.

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，將游戲和比賽納入課堂教學(xué)

排球運(yùn)動(dòng)是威廉·G·摩根，美國(guó)馬薩諸塞州霍利沃克城基督教青年會(huì)干事創(chuàng)造的.他的初衷就是創(chuàng)造一種結(jié)合籃球、棒球、網(wǎng)球以及手球的游戲，而這種游戲又必須避免像籃球那樣的肢體接觸.排球運(yùn)動(dòng)本身就是一種游戲，它是一種娛樂性鍛煉身體的方法，但是在實(shí)際的教學(xué)中，人們卻以枯燥的技術(shù)練習(xí)為主，把排球運(yùn)動(dòng)的精髓——娛樂性給忽略了，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性、主動(dòng)性.在教學(xué)中安排一些游戲活動(dòng)符合排球運(yùn)動(dòng)形成的初衷，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中得到鍛煉，學(xué)習(xí)一定的排球技能，奠定良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，為終身參與體育鍛煉做好準(zhǔn)備.排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)就是既能在比賽中體驗(yàn)快樂、愉悅身心，又能從激烈的比賽中鍛煉身體素質(zhì)和心理素質(zhì).在教學(xué)中安排教學(xué)比賽，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的激情，還能給學(xué)生提供用武之地，體現(xiàn)學(xué)有所用，打破了傳統(tǒng)單純進(jìn)行技術(shù)教學(xué)存在的學(xué)而不用的弊端，讓學(xué)生能夠在教學(xué)比賽中鍛煉和提高身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，在比賽中體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，使其集體主義精神得到加強(qiáng)，進(jìn)而為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用人才服務(wù).

2.3 合理運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的排球教學(xué)主要按照教師講解示范-學(xué)生練習(xí)-糾錯(cuò)-再練習(xí)的過程進(jìn)行教學(xué)，主要采用講解法、示范法、練習(xí)法、糾錯(cuò)法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中，教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體性”沒有很好地得到體現(xiàn)，由于講風(fēng)太盛，過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性，把過多的時(shí)間用在技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)上，枯燥乏味的重復(fù)性練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度下降.因此，革新排球課的授課方法在推動(dòng)排球課程的建設(shè)中顯得尤為重要.教師在排球課程教學(xué)中應(yīng)該積極大膽采用新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的單調(diào)授課模式，改變以排球基本技術(shù)為重點(diǎn)，輕學(xué)生能力培養(yǎng)的局面，我們要淡化排球技術(shù)的專業(yè)性，提倡“亞技術(shù)”教學(xué)，學(xué)生不是專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，動(dòng)作不需要過于規(guī)范，應(yīng)把時(shí)間用于對(duì)排球技術(shù)的運(yùn)用上，多讓學(xué)生進(jìn)行比賽，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并在比賽中不斷完善技術(shù)，體會(huì)技術(shù)的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和集體主義精神，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力.排球本身就是一項(xiàng)趣味性的體育運(yùn)動(dòng)，目的就是讓人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂，在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)身健體.因此，排球教學(xué)就應(yīng)該以學(xué)生為主體， 在教學(xué)過程中，通過加入不同的趣味小游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不再讓學(xué)生進(jìn)行枯燥乏味的重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生在娛樂中掌握排球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù).此外，在排球教學(xué)過程中，應(yīng)該積極采取一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如錄像，多媒體CAT等，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用可以幫助學(xué)生產(chǎn)生更加直觀的印象，更容易被學(xué)生理解和接受，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的熱情.總之，教師在排球教學(xué)中，應(yīng)該積極改進(jìn)落后的教學(xué)方法，通過不斷地創(chuàng)新課堂氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)排球優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)，培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才[2].

2.4 改革考核方法，把能力培養(yǎng)落到實(shí)處

現(xiàn)代體育教育應(yīng)把傳授體育知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、灌輸健身理念和終身鍛煉、鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)、提高全面素質(zhì)結(jié)合起來.在排球教學(xué)中，也提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且把能力培養(yǎng)寫進(jìn)了排球教學(xué)大綱，但卻一直沒有學(xué)生能力培養(yǎng)的具體方案和具體能力考核的方法，使得能力培養(yǎng)沒有得到很好的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，最后考核成績(jī)中的能力分基本上是按照教師對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行打分.為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求和發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，我們應(yīng)該改變長(zhǎng)期以來排球選項(xiàng)課以技術(shù)考核為主的現(xiàn)狀，將應(yīng)用知識(shí)和技術(shù)的能力納入期末考核，并將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，不斷健全排球選項(xiàng)課考核評(píng)價(jià)體系，把能力培養(yǎng)落到實(shí)處.如把排球比賽設(shè)為考核內(nèi)容，通過教學(xué)比賽，我們不但可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)排球知識(shí)技術(shù)的掌握情況，也能觀察到學(xué)生在實(shí)際比賽中運(yùn)用排球知識(shí)技能的能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等多方面的能力，真正使能力培養(yǎng)落到實(shí)處.

參考文獻(xiàn)：

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