論網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代環(huán)境下大學(xué)生思想教育師生間關(guān)系的變化及對(duì)策

錢曉蓉

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

論網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代環(huán)境下大學(xué)生思想教育師生間關(guān)系的變化及對(duì)策

錢曉蓉

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，思想教育過(guò)程中師生間的關(guān)系正在發(fā)生變化，要達(dá)到思想教育的最終目的，只有師生雙方互為主體才是理想狀態(tài)，而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，師生雙方都要提高自身的素養(yǎng)和能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；大學(xué)生思想教育；師生間關(guān)系變化；對(duì)策

在思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中,教育目的得以實(shí)現(xiàn)不僅依賴于嚴(yán)密的理論基礎(chǔ)、科學(xué)的內(nèi)容和得當(dāng)?shù)某绦蚺c方法,還需要師生雙方的相互配合。良好的師生關(guān)系是教與學(xué)目的達(dá)成的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的思想政治教育關(guān)系中，主客體之間的關(guān)系是非常明確的，教師是主體，學(xué)生是客體。教師的主體性表現(xiàn)為主體承擔(dān)、發(fā)動(dòng)、組織和實(shí)施思想政治教育時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、主導(dǎo)性、創(chuàng)造性、超越性等屬性；學(xué)生的客體性表現(xiàn)為思想政治教育客體的受動(dòng)性、受控性和可塑性。在傳統(tǒng)思想政治教育過(guò)程中，居于主動(dòng)、主導(dǎo)地位的教師控制和掌握思想政治教育的實(shí)際進(jìn)程和方向，掌控著思想政治教育內(nèi)容的選擇權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，而作為教育對(duì)象的客體——學(xué)生則始終受到教師的主導(dǎo)、支配和調(diào)控，處于被動(dòng)接受的從屬地位。

根據(jù)CNNIC第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告稱，截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，年增長(zhǎng)率為19.1%。在所有的網(wǎng)民中我國(guó)20-29歲年齡段網(wǎng)民的比例為31.2%，在整體網(wǎng)民中占比最大。從使用網(wǎng)絡(luò)的群體看，學(xué)生依然是中國(guó)網(wǎng)民中最大的群體，占比25.5%，在所有網(wǎng)民中排第一，互聯(lián)網(wǎng)普及率在該群體中已經(jīng)處于高位。

一、網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代為青年大學(xué)生帶來(lái)了嶄新的時(shí)代

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，QQ、微博、微信、易信等新興媒體的出現(xiàn)在青年大學(xué)生中引起一股“追新”潮，這些新事物的出現(xiàn)對(duì)青年大學(xué)生的生活習(xí)慣及交流方式帶來(lái)前所未有的改變。這些新媒體得到青年大學(xué)生青睞最關(guān)鍵的原因是滿足了他們的需要。

1.幫助青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要。在大學(xué)校園里，青年大學(xué)生追求和展示自己個(gè)性的愿望隨著自身的發(fā)展在不斷增強(qiáng)。在當(dāng)代社會(huì)中，個(gè)性也象征著自信力、突破力和創(chuàng)新力，而微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，大大拓寬了學(xué)生展示自身個(gè)性的宣傳渠道和展示自身魅力的手段。

2.滿足了青年大學(xué)生情感交流的需要。情感交流是人在社會(huì)生活中的必需品。在青年大學(xué)生群體中，有部分學(xué)生由于性格等其他方面的客觀原因，造成學(xué)生間、師生間面對(duì)面交流不順暢的局面，而新媒體的出現(xiàn)就解決了學(xué)生的這一困境。新媒體的出現(xiàn)打破了時(shí)間、地理位置、表達(dá)方式的限制，青年大學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上可以暢所欲言，對(duì)自己感興趣的人或事進(jìn)行交流和探討，這就有效地避免了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)環(huán)境交流中不自在的感受，從而滿足了自己與他人進(jìn)行良好情感交流的需要。

3.幫助青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好人際關(guān)系的愿望。良好的人際關(guān)系對(duì)人的心理、情感等方面具有積極的作用，能提高個(gè)體的自信心。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的生活壓力越來(lái)越大，工作節(jié)奏也在不斷加快，面對(duì)面的人際交往方式也在逐漸減少。而網(wǎng)絡(luò)新媒體等軟件平臺(tái)的出現(xiàn)，恰好彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)。由于青年大學(xué)生具有追求新奇特事物的特征，在網(wǎng)絡(luò)世界里他們以匿名的身份在不同的社交軟件平臺(tái)上，展開(kāi)及時(shí)的、自由的、暢所欲言的交流，拓展自己的交流互動(dòng)圈子，這些交流互動(dòng)的圈子對(duì)青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好人際交往關(guān)系提供了幫助。而這種開(kāi)放、平等的交流也為大學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)全新的人際交往環(huán)境和人際發(fā)展空間。

二、網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代環(huán)境下大學(xué)生思想教育師生間關(guān)系的變化及發(fā)展的新方向

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，微博、微信、QQ等大量即時(shí)交互平臺(tái)的出現(xiàn)以及手機(jī)上網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)信息的便捷性、時(shí)效性與大眾性，及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的無(wú)序復(fù)雜性讓原來(lái)明確的固定化的師生關(guān)系有了新的變化，教師已經(jīng)不是原來(lái)當(dāng)然的教育主導(dǎo)者，青年大學(xué)生也不是完全的被動(dòng)接受知識(shí)的客體。教師在傳統(tǒng)教育環(huán)境下掌握思想政治教育主動(dòng)權(quán)的優(yōu)勢(shì)變得越來(lái)越薄弱，在網(wǎng)絡(luò)新媒體等不同應(yīng)用平臺(tái)出現(xiàn)后，教師在如何使用新軟件平臺(tái)獲得更多更及時(shí)的信息出現(xiàn)了一些力不從心的現(xiàn)象，有時(shí)還不得不向自己的學(xué)生請(qǐng)教學(xué)習(xí)。這些現(xiàn)象對(duì)教師獲得信息以及發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、充當(dāng)“信息把關(guān)人”的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性教育帶來(lái)了困擾。

在網(wǎng)絡(luò)新媒體飛速發(fā)展的前提下，教師在思想政治教育中的主體性被削弱的同時(shí)，青年大學(xué)生作為教育客體的主體性卻在增強(qiáng)。微博、微信、QQ等功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在青年大學(xué)生中盛行，這些軟件的出現(xiàn)讓青年大學(xué)生追求個(gè)性的愿望得以實(shí)現(xiàn)，在交流平臺(tái)上他們可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行討論和交流。這樣就提高了青年大學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)信息的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也拓寬了青年大學(xué)生獲取信息的渠道，為培養(yǎng)學(xué)生積極參加討論和自由表達(dá)觀點(diǎn)提供了平臺(tái)。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使得青年大學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)，原有的通過(guò)學(xué)校來(lái)篩選和過(guò)濾信息的“把關(guān)人”角色正在逐漸退化，對(duì)青年大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)督作用也在不斷地被弱化。青年大學(xué)生在思想政治教育中不再按照老師的要求和講解去學(xué)習(xí)和思考相關(guān)教育內(nèi)容，有時(shí)甚至對(duì)某些教育內(nèi)容持懷疑的態(tài)度，他們根據(jù)自己的生活感悟和親身體驗(yàn)為起點(diǎn)進(jìn)行選擇，甚至進(jìn)行自主創(chuàng)作和交流，這些都極大地提高了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

在網(wǎng)絡(luò)行為選擇的靈活性、網(wǎng)絡(luò)信息獲取的便捷性、網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性等大背景下，教師作為傳統(tǒng)思想政治教育中教育內(nèi)容的主導(dǎo)者和教育信息的掌控者地位逐漸削弱。作為另一方的青年大學(xué)生，雖然充分享受到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便捷性，但礙于其自身認(rèn)知能力的局限性和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，也容易迷失自己。在這種狀況下，無(wú)疑增加了做好大學(xué)生思想政治教育工作的難度，而要改變這種局面，就必須改變?cè)械膸熒P(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，思想教育師生間關(guān)系正在悄然地發(fā)生變化，雙方關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛橹黧w的模式。即教師在思想教育過(guò)程中，為了達(dá)到教育目的會(huì)更多地站在青年大學(xué)生的角度去思考和看待一些問(wèn)題，在選擇教學(xué)內(nèi)容或案例時(shí)會(huì)比以往更加地謹(jǐn)慎、細(xì)心，從學(xué)生的需求和感受出發(fā)，做好思想教育工作。這種方式較好地體現(xiàn)出了師生間的平等關(guān)系。作為學(xué)習(xí)主體的青年大學(xué)生，在接受知識(shí)的同時(shí)要敢于暴露自己的缺點(diǎn)和真實(shí)的想法，積極地與教師進(jìn)行溝通和交流，不能為教師是尊，從而喪失自己的觀點(diǎn)。只有教育雙方形成和諧的師生關(guān)系，教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。這種互為教育主體的關(guān)系也是今后一段時(shí)間內(nèi)師生關(guān)系發(fā)展的一個(gè)方向。

三、樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育新關(guān)系的解決途徑

從傳播學(xué)的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成功的思想政治教育傳播必定是獲得受眾最充分、最良好評(píng)價(jià)的傳播，而要做到成功，則需要師生雙方的共同努力。在現(xiàn)實(shí)的青年大學(xué)生思想政治教育管理過(guò)程中，應(yīng)該要改變?cè)械膸熒P(guān)系，變主客體之間的關(guān)系為互為主體的共同體關(guān)系。而要做到這些，師生雙方都要從自身出發(fā)不斷作出調(diào)整和改變，以達(dá)到最終的目的。

1.教師作為教育者應(yīng)努力提高自身的素養(yǎng)和能力

第一，要有包容的胸懷和開(kāi)放的姿態(tài)，樹(shù)立教育雙方的共同體意識(shí)，從“一言堂”轉(zhuǎn)變成“對(duì)話式”。摒棄原有的教師在師生關(guān)系中的主體優(yōu)越感，樹(shù)立師生平等的理念，尊重青年大學(xué)生的思想和行為。對(duì)話是平等主體間交流思想、探討研究知識(shí)的過(guò)程。在對(duì)話的過(guò)程中，具有不同思想、不同生活經(jīng)歷、不同個(gè)性、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的個(gè)體因?yàn)槟骋粋€(gè)共同的話題展開(kāi)討論，在相互理解和相互包容的情景下吸收和領(lǐng)會(huì)對(duì)方的思想、知識(shí)和智慧，這是一種教育的理想境界。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給予師生雙方更多的對(duì)話和交流機(jī)會(huì)，讓雙方都能通過(guò)不同渠道了解傾聽(tīng)心聲，通過(guò)面對(duì)面式的交流或面對(duì)背式的對(duì)話方式了解學(xué)生的真實(shí)思想，并通過(guò)雙方認(rèn)真分析和真誠(chéng)坦率的交流，達(dá)到實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的。第二，根據(jù)教育對(duì)象和社會(huì)環(huán)境的變化，要不斷改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和溝通手段，全面提升教師的能力。當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)不斷出現(xiàn)，教師要充分利用這一技術(shù)努力充實(shí)和發(fā)展作為教育主體的素養(yǎng)。第三，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育話語(yǔ)方式，找到讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的話語(yǔ)模式，減少因語(yǔ)言表達(dá)方式不同所帶來(lái)的不良影響。思想政治教育的實(shí)質(zhì)是一種精神交往，語(yǔ)言是雙方交流信息的手段，教育過(guò)程也就成為教育雙方圍繞教育內(nèi)容的一個(gè)精神交流對(duì)話的過(guò)程。因此，教育話語(yǔ)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，要能引起學(xué)生的共鳴和易于被學(xué)生接受。

2.青年大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、努力學(xué)習(xí)，獲得更多的對(duì)話及交流權(quán)

第一，充分認(rèn)識(shí)到師生雙方具有一定的差異性。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要尊重教師在思想政治教育過(guò)程中的引領(lǐng)作用，要尊重教師在某一類知識(shí)領(lǐng)域或技能上的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)而具有的主導(dǎo)權(quán)。通過(guò)教師的引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自身的短板，積極主動(dòng)地提高自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。第二，充分發(fā)揮青年大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。青年大學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面做好規(guī)劃。努力讓自己成為一個(gè)在思想上具有獨(dú)立思考和辨別能力的人，在行為上具有協(xié)作精神、踏實(shí)能干的人，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有一定知識(shí)儲(chǔ)備和閱歷的人。第三，充分發(fā)揮青年大學(xué)生的主人翁意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)的思想政治教育中，青年大學(xué)生要敢于向自己的困惑發(fā)起挑戰(zhàn)，通過(guò)各種渠道研究出解決困惑的方法找到答案。

3.建立良好的、合理的師生間雙向互動(dòng)關(guān)系

在傳統(tǒng)的思想政治教育中采用的是自上而下的單向教育方式，教師和學(xué)生在交流過(guò)程中缺乏互動(dòng)和雙向溝通，尤其是受教育者的學(xué)生很少愿意向教師反饋?zhàn)陨碚鎸?shí)的想法。從德國(guó)K.沙勒提出的合理交往所具有的特征來(lái)看，我們應(yīng)努力消除傳統(tǒng)的自上而下的單向教育方式對(duì)思想教育管理帶來(lái)的不利因素，為師生間形成良好的雙向互動(dòng)的交流方式搭建平臺(tái)，使得師生間的交流渠道得以暢通，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)青年大學(xué)生思想教育管理的目的。

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[4]殷俊，孟育耀.人肉搜索與把關(guān)人理論的調(diào)試[J].國(guó)際新聞界，2010（2）.

G641

A

1673-0046（2014）4-0060-02

本文系蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題《微博對(duì)高校思想教育管理的挑戰(zhàn)及策略研究》（編號(hào)：swg201208）的研究成果