基于語料庫的大學(xué)生英語口語語篇功能的性別差異研究

王 銀

（九江學(xué)院外國語學(xué)院，江西 九江 332005）

作為二語習(xí)得中相當(dāng)重要的生理因素，性別將引起心理、人生價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力的一些變化。這些變化可能發(fā)生在參與單性別群體和混合性別群體會(huì)話的女性英語學(xué)習(xí)者和男性英語學(xué)習(xí)者身上。通過研究大學(xué)生英語口語語篇功能，文章揭示了不同性別話語的會(huì)話風(fēng)格，研究結(jié)果可為跨人際交際提供參考。

一、實(shí)證研究

1.銜接詞的分析

英語會(huì)話者總是用并列連接詞、時(shí)間連接詞和原因連接詞來控制話語權(quán)。轉(zhuǎn)折連接詞和接續(xù)連接詞是顛覆現(xiàn)存話語權(quán)的重要的語言學(xué)方法。利用語料庫軟件EditPadPro.exe能較快地把連接詞的總數(shù)量整理出來。最后，與參與者總詞數(shù)的百分比就能計(jì)算出來了。研究表明，英語專業(yè)男生擅長運(yùn)用連接詞來控制和顛覆話語權(quán)，英語專業(yè)女生似乎不太擅長控制和顛覆話語權(quán)。最常用的并列連接詞是“and”；最常用的原因連接詞是“because”；最常見的轉(zhuǎn)折連接詞是“but”，參與者幾乎不用“however”；最常見的接續(xù)連接詞是“now”，“well”第二，接下來是“of course”。同時(shí)考察并列連接詞、時(shí)間連接詞和原因連接詞，我們發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)男生最擅長控制他們的話語權(quán)，非英語專業(yè)女生次之?？疾燹D(zhuǎn)折連接詞和接續(xù)連接詞，我們發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)男生最擅長顛覆現(xiàn)存的話語權(quán)，非英語專業(yè)男生次之。這就說明男生都擅長于顛覆現(xiàn)存的話語權(quán)，同時(shí)英語專業(yè)男生也比其他參與者擅長控制話題。

回避是控制和顛覆話語權(quán)非常重要的語言形式。常見的回避包括 you know，you don't know，let me，let us，let's，how to say，how can Isay，I'm sorry，asyou know，as we all know，let me see，wait和 also。經(jīng)研究，英語專業(yè)男生最擅長于使用回避交流，英語專業(yè)女生其次，接下來是非英語專業(yè)女生。

非文字符號(hào)的存在也反應(yīng)出參與者如何保持他們語言的連貫。非文字符號(hào)包括短時(shí)間和長時(shí)間停頓，以用語調(diào)的上升和元音的延長，這些都直接體現(xiàn)思考的過程。一些細(xì)小回應(yīng)，如err和hmm，也能反應(yīng)出說話者在思考。因此，非文字符號(hào)和細(xì)小回應(yīng)都是控制話語權(quán)的重要會(huì)話技巧。自我打斷是另一種非文字符號(hào)，體現(xiàn)了說話者不能流利地表達(dá)。被別人打斷或者打斷別人也是顛覆現(xiàn)存話語權(quán)或控制說話者話語權(quán)的另一個(gè)重要會(huì)話技巧。

2.詞匯復(fù)雜度和語法復(fù)雜度的分析

我們將男女生的所有語言進(jìn)行編輯，然后把“*.doc”文本轉(zhuǎn)化為“*.txt”文本。通過語料庫軟件Range32.exe，我們獲得了男生和女生的類符/形符比。類符/形符比能反映復(fù)雜詞匯的使用情況。研究證實(shí)，由于英語專業(yè)男生語言的類符/形符比很高，他們趨向于使用復(fù)雜詞匯。英語專業(yè)女生語言的類符/形符比最低，表明英語專業(yè)女生喜歡在交流中使用簡單詞匯。非英語專業(yè)學(xué)生喜歡用簡單詞匯，似乎和他們的英語水平較低相關(guān)。

并不是說英語專業(yè)女生使用簡單詞匯，她們的英語口語水平就低，英語專業(yè)男生使用復(fù)雜詞匯，他們的英語口語水平就高。類符的三級(jí)及詞表外詞匯是更可靠的難度判別標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的英語口語水平還可以通過三級(jí)詞匯的應(yīng)用和使用復(fù)雜句的頻率來判斷。

詞匯復(fù)雜度是英語書面語的一個(gè)特點(diǎn)，語法復(fù)雜度是英語口語的一個(gè)特點(diǎn)。因此，參與者的英語水平可以通過復(fù)雜句的數(shù)量和小句的數(shù)量比例來反應(yīng)，過多的復(fù)雜句成為流暢的會(huì)話障礙。

二、討論與分析

語篇的內(nèi)部機(jī)制包括銜接、詞匯和語法復(fù)雜程度。大學(xué)生英語口語性別差異也體現(xiàn)在這兩個(gè)方面。

1.大學(xué)生英語口語銜接手段的性別差異

銜接機(jī)制和信息結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)語篇意義。討論英語口語的性別差異最重要的語言機(jī)制包括指示詞、銜接詞和詞匯銜接。銜接的次范疇包括附加語、轉(zhuǎn)折詞、原因詞和時(shí)間詞。

在英語口語中，銜接可用來控制或推翻話語權(quán)。附加語可用來控制話語權(quán)，如and，Imean，by theway。時(shí)間詞也可用來控制話題，如 finally，then，at thesame time。原因詞也一樣，如 then，so，for，because。為了保存說話者的消極面子，受話者會(huì)耐心地聽，即便他的搭檔陷入思考或有強(qiáng)烈的觀點(diǎn)要表達(dá)。轉(zhuǎn)折詞可用來推翻話語權(quán)，如but，in fact，actually，however。這種做法是不禮貌的，因?yàn)樗茐牧苏f話者的消極面子。有一些銜接詞則不會(huì)破壞說話者的消極面子，包括原因詞，如so，以及接續(xù)詞，如well，of course，after all，anyway，surely，now。這些銜接詞常伴隨著聲音，這表明了說話者想表達(dá)不同的觀點(diǎn)。他的搭檔意識(shí)到這點(diǎn)，就會(huì)自愿地把言語權(quán)讓渡給他。在照顧搭檔的積極面子的同時(shí)，他自己的消極面子也得以保存。

除了銜接詞外，某些回避、細(xì)小回應(yīng)也可用作為銜接手段，它們也是一種爭取時(shí)間思考問題的技巧。有時(shí)候，英語說話者延長元音或使用語碼轉(zhuǎn)換來保障語言的完整。為了保證連貫性，他/她需要減少短暫停頓時(shí)間和自我打斷的次數(shù)。他們的話題也應(yīng)該保持一致，尤其是所提的問題應(yīng)該具有相關(guān)性。

2.大學(xué)生英語口語詞匯和語法復(fù)雜度的性別差異

語法復(fù)雜度和詞匯密度的掌控使得說話者成為英語口語專家，它也可以幫助說話者控制話語權(quán)。普遍認(rèn)為，語法復(fù)雜度和詞匯密度明顯地增加了聽和理解的難度，標(biāo)志著參與者在會(huì)話中的地位。英語水平低的人傾向于模仿一些好的句型和詞匯的表達(dá)。

語言能力不僅和語言使用規(guī)則與形式等專門知識(shí)相關(guān)，如語音、語調(diào)、語法和詞匯，也和世界知識(shí)背景相關(guān)，如歷史信息、社會(huì)信息等等。專門化的知識(shí)會(huì)推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化語言的習(xí)得；一般知識(shí)推動(dòng)著自由談話的開展。語言能力不能僅僅通過一個(gè)人的語音、語調(diào)等一般知識(shí)來判斷。說話者的一般知識(shí)很難測量，因此本文主要討論說話者語法知識(shí)和詞匯知識(shí)等專門化知識(shí)。好的語言學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用并列復(fù)合句和從屬復(fù)合句之外更精密的復(fù)合句。測量語法復(fù)雜度的方法是計(jì)算句中單詞的數(shù)量和復(fù)合句中小句的數(shù)量。測量詞匯密度的方法是用實(shí)詞的數(shù)量除以小句的數(shù)量，這種方法通常用來測量語言學(xué)習(xí)者在一個(gè)小句中運(yùn)用詞匯的能力。另一種方法是計(jì)算形符/類符比，它是測量文本詞匯密度的方法。具體的步驟是詞符的數(shù)量除以詞形的數(shù)量。這個(gè)工作可以由統(tǒng)計(jì)軟件來完成。

考察類符/形符比、小句和復(fù)雜句比、三級(jí)詞匯表的應(yīng)用等情況，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生口語語篇功能的性別和專業(yè)差異體現(xiàn)在詞匯和語法復(fù)雜程度、三級(jí)詞匯復(fù)雜度和類符/形符比等三個(gè)方面。首先，復(fù)雜句是英語口語的一個(gè)特點(diǎn)，復(fù)雜詞匯是英語寫作的一個(gè)特點(diǎn)。英語專業(yè)的女生十分擅長于復(fù)雜句，英語專業(yè)的男生次之，非英語專業(yè)的女生第三，而非英語專業(yè)的男生最不擅長于復(fù)雜句。其次，三級(jí)詞匯表的應(yīng)用可以進(jìn)一步支持這個(gè)觀點(diǎn)。第三級(jí)詞匯中復(fù)雜詞匯的使用頻率可以有效地反映出英語表達(dá)者潛在的英語水平。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，英語專業(yè)女生使用第三級(jí)詞匯中的復(fù)雜詞匯的比例最高，非英語專業(yè)的女生次之，所有男生使用第三級(jí)詞匯中的復(fù)雜詞匯的比例明顯更低。這點(diǎn)可以證明，女生更有學(xué)習(xí)英語的潛力。類符/形符比能夠闡明英語口語中的詞匯復(fù)雜程度。英語專業(yè)的男生第一，非英語專業(yè)的學(xué)生的類符/形符比大致相同，而英語專業(yè)的女生的類符/形符比最低。綜合思考一下，英語專業(yè)女生的英語水平最高，因?yàn)樗齻兪褂昧藦?fù)雜句和簡單詞匯。英語專業(yè)男生次之，因?yàn)樗麄儜?yīng)用復(fù)雜句和復(fù)雜詞匯。簡單詞匯的應(yīng)用表明英語專業(yè)的女生更體貼、更親近搭檔，她們更多關(guān)心的是和搭檔的關(guān)系而不是信息。

[1]Halliday M A K，RHasan.Cohesion in English[M].London:Longman,1976:238.

[2]梁茂成，李文忠，許家金.語料庫應(yīng)用教程[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010:138.

[3]Fairclough N.Critical Discourse Analysis:the Critical Study of Language[M].New York:Addison Wesley Longman，1995:103