全民終身教育理念下高校成人教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展

單 敏

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

成人教育是我國(guó)探尋符合社會(huì)發(fā)展的一種新的教育制度。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它的初衷就是倡導(dǎo)國(guó)人進(jìn)行終身教育，從成人教育這種教育方式出臺(tái)至今，一直在為成人的再教育起著非常重要的作用。就成人教育本身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，也是與終身教育的理念不謀而合的，成人教育的特點(diǎn)主要有內(nèi)容豐富、形式多樣，主要培養(yǎng)受教育者的終身學(xué)習(xí)的思想，生源來(lái)自全社會(huì)的各個(gè)階層，沒(méi)有約束，完全符合我國(guó)現(xiàn)在倡導(dǎo)的全民終身教育的理念。

一、全民終身教育與高校成人教育需求特征之間的隱性關(guān)系

全民終身教育不僅僅是我國(guó)教育的一個(gè)發(fā)展方向，更是實(shí)現(xiàn)全民小康生活的必需文化基礎(chǔ)，所以，全民終身教育是符合大的國(guó)家背景的，是符合我國(guó)未來(lái)的發(fā)展方向的，是我國(guó)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然舉措。在這樣的一個(gè)大背景下，全民終身教育與高校成人教育的需求特征之間是有一定的隱性關(guān)系的。下面就其需求特征做一下簡(jiǎn)單概述。

1.定位準(zhǔn)確，全民終身教育是符合時(shí)代發(fā)展要求的轉(zhuǎn)型理念

全民終身教育是在現(xiàn)在我國(guó)教育的基本情況與國(guó)情符合的背景下做出的正確定位，是符合我國(guó)成人教育的發(fā)展情況的。在這個(gè)定位的背后，更強(qiáng)調(diào)學(xué)歷與素質(zhì)相結(jié)合，課堂上的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。一個(gè)明確的成人教育的發(fā)展定位是非常有利于我國(guó)教育的發(fā)展的。

2.符合現(xiàn)在高校教育多樣化需求

現(xiàn)在的高校教育可以說(shuō)是百花競(jìng)放，不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)歷教育，那種傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)慢慢不被現(xiàn)在的國(guó)情所允許，取而代之的是更多的教育模式，例如素質(zhì)教育、技能教育等等。相比較而言，成人教育還是有一定局限性的，但是全民終身教育的提出給我國(guó)的成人教育打開(kāi)了新的發(fā)展途徑，并且這種成人教育已經(jīng)成為全民終身教育的需求。

3.構(gòu)建實(shí)用性轉(zhuǎn)型模式

全民終身學(xué)習(xí)型社會(huì)是在提出全民終身教育后我國(guó)對(duì)于社會(huì)建設(shè)的目標(biāo)，如果想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，那么就必須要大力發(fā)展成人教育。在教育強(qiáng)國(guó)的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，僅僅靠對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是很難實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生畢竟是一小部分人，所以完成教育強(qiáng)國(guó)這樣的重任必須是全面性的，必須靠構(gòu)建實(shí)用性的模式去辦教育。

二、高校成人教育在全民終身教育下的模式轉(zhuǎn)型

1.以“社區(qū)學(xué)習(xí)平臺(tái)”為主，構(gòu)建多元化的教育模式

社區(qū)教育是前幾年我國(guó)城市社區(qū)高度發(fā)達(dá)的產(chǎn)物，通過(guò)社團(tuán)的積極組織，各個(gè)成員參加學(xué)習(xí)，可以說(shuō)社區(qū)教育的目標(biāo)與全民終身教育的理念是一致的。它們不像學(xué)校那樣的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，無(wú)論你是誰(shuí)，有什么樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只要你想學(xué)，你就可以學(xué)，這就是社區(qū)教育的辦學(xué)理念?？梢哉f(shuō)，它和全民終身教育有很大的關(guān)聯(lián)，都是旨在提高全民的生活質(zhì)量，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的社會(huì)氛圍，真正的做到活到老、學(xué)到老。而且我國(guó)的社區(qū)教育已經(jīng)有了幾年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“社區(qū)教育”為平臺(tái)辦學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)全民終身教育的理念更容易，可以借助這個(gè)大平臺(tái)讓國(guó)民更容易接受。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)“課程超市”的模式

在傳統(tǒng)的校園里，教學(xué)內(nèi)容是相對(duì)較死板的，是有一定的限制的，因?yàn)閷W(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有一定的價(jià)值觀等等原因，教學(xué)內(nèi)容較為固定，但是開(kāi)展全民終身教育，上課的學(xué)生是來(lái)自社會(huì)各個(gè)行業(yè)的，已經(jīng)有了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并且已經(jīng)有了成熟的世界觀、價(jià)值觀，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是多樣化的、豐富的。全民終身教育的目標(biāo)應(yīng)該定位得更遠(yuǎn)，更加注重素質(zhì)教育，擺脫傳統(tǒng)素質(zhì)教學(xué)的模式。

3.擺脫傳統(tǒng)的教育模式，構(gòu)建開(kāi)放式的教育模式

我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式是以學(xué)歷教育為主，主要是通過(guò)學(xué)校來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在畢業(yè)的時(shí)候考試合格者以學(xué)位授予為結(jié)束，這種模式現(xiàn)在依然是我國(guó)學(xué)校教育模式的主要方式。但是，全民終身教育是區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)校教育的，同樣不能用學(xué)校的手段來(lái)進(jìn)行管理。成人教育與學(xué)生相比，有文化底子薄、接受能力差的缺點(diǎn)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，最主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能完全依靠學(xué)歷教育，應(yīng)該打造學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)。建立“學(xué)分銀行”來(lái)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)員們的非正式所接收的教育要高度重視，并且有學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。而另一方面，如何認(rèn)定他們的學(xué)習(xí)成果也是一個(gè)棘手的問(wèn)題。在這一方面就要降低水平，不能要求過(guò)高，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性化的要求，予以肯定。不能只對(duì)學(xué)生的學(xué)校的學(xué)習(xí)成果肯定，對(duì)于從其他途徑得來(lái)的學(xué)習(xí)成果同樣要予以肯定。

三、成人高等教育模式型的路徑探索

1.拓展教育渠道，重視合作辦學(xué)的教育方式

高校成人教育最早是由發(fā)達(dá)國(guó)家提出來(lái)的，是以一種國(guó)家和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的模式進(jìn)行的，主要是為企業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)工作，而培訓(xùn)的內(nèi)容也主要以符合企業(yè)的要求進(jìn)行的。近幾年來(lái)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)也越來(lái)越意識(shí)到成人高等教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，提出了全民終身教育的理念?？梢哉f(shuō)，我國(guó)的成人高等教育起步還是比較晚的，也正因?yàn)槿绱耍梢詫W(xué)習(xí)很多發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)。最近幾年，發(fā)達(dá)國(guó)家也看到了僅僅創(chuàng)辦國(guó)家與企業(yè)聯(lián)合的成人高等教育難以滿足當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式，所以很多發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)發(fā)了多種教育方式，如職業(yè)學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體等等辦學(xué)。比如在美國(guó)，現(xiàn)在國(guó)家辦學(xué)只占國(guó)家總體辦學(xué)的24%，其他主要由社會(huì)的團(tuán)體或者企業(yè)辦學(xué)。我國(guó)的成人高等教育可以直接吸取發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，拓展教育渠道，主要鼓勵(lì)聯(lián)合辦學(xué)，這里的聯(lián)合包括國(guó)家、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、民間組織等等，實(shí)現(xiàn)由國(guó)家包辦到以國(guó)家為引導(dǎo)，社會(huì)各階層參與的教育模式。我國(guó)突破單一的教學(xué)模式，重視合作辦學(xué)的方法使我國(guó)的成人高等教育走出了正確的一步，使我國(guó)的成人教育從校內(nèi)走向了校外，從城市走向了農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)了真正的全民教育。所以，要想更好做好全民教育，不但要在地區(qū)拓展，更要從社會(huì)的階層上進(jìn)行拓展，由簡(jiǎn)單的學(xué)生階層向工業(yè)、社區(qū)、農(nóng)業(yè)或其他產(chǎn)業(yè)等不斷地延伸。只有這樣，全民教育才能覆蓋整個(gè)社會(huì)。

2.從學(xué)歷到學(xué)力的教育觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)歷教育是自從我國(guó)恢復(fù)高考制度以來(lái)的教育觀念，學(xué)生入學(xué)讀書(shū)的目的也是取得一份這樣的學(xué)歷，但是隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及我國(guó)教育的發(fā)展，這種以追求學(xué)歷為主要的教育觀念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需要，現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)注重對(duì)于學(xué)力的重視。在中央的文件中明確指出“學(xué)力是最可貴的生命力，最活躍的創(chuàng)造力，最本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力?！苯陙?lái)，我國(guó)的成人教育在這一方面積極響應(yīng)政策的改變，逐漸向崗位的培訓(xùn)和職業(yè)的教育為主要的教育方向。尤其是近年來(lái)人們的教育觀念也在慢慢地發(fā)生著變化，人們?cè)絹?lái)越重視多樣化的教學(xué)。成人高等教育也在加快轉(zhuǎn)變教育觀念，以各種符合條件的在職人員和不在職的人員為主要教育對(duì)象，這樣不僅僅擴(kuò)大了成人教育的生源，而且更加注重成人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。成人高等教育也以此為契機(jī)，進(jìn)入了一個(gè)發(fā)展的春天。從發(fā)達(dá)國(guó)家以及我國(guó)對(duì)于成人教育的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，成人教育從不同的時(shí)間段來(lái)看可以劃分為不同的價(jià)值取向。從開(kāi)始辦學(xué)的學(xué)歷類型到國(guó)家與企業(yè)聯(lián)合的職業(yè)取向類型再到今天我們即將轉(zhuǎn)變的學(xué)力取向類型，并不是哪個(gè)類型是錯(cuò)誤的，任何一種類型都是時(shí)代所要求和所能夠給予的。不過(guò)從總體上來(lái)看，從學(xué)歷到學(xué)力的轉(zhuǎn)變是我國(guó)成人教育的發(fā)展，是符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及教育發(fā)展的大背景的。曾經(jīng)一位在美國(guó)生活過(guò)多年的華人說(shuō):“如果你想在美國(guó)生活得很好，就要處于不斷的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，僅僅對(duì)于工作技能的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)習(xí)很多的其他的知識(shí)”。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)信息科技發(fā)展迅速的社會(huì)，如果不能進(jìn)行知識(shí)的更新，將被這個(gè)社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在身后。

3.拓寬傳統(tǒng)的學(xué)歷教育對(duì)象為學(xué)習(xí)志愿者

學(xué)歷教育已經(jīng)慢慢不在適合我國(guó)的教育體系，高等成人教育應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，向?qū)W力教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，最重要的就是學(xué)員的轉(zhuǎn)變，成人教育應(yīng)該積極推動(dòng)終身學(xué)習(xí)的理念。從現(xiàn)在的整個(gè)社會(huì)來(lái)看，需要進(jìn)行的成人教育的人員數(shù)量非常之大，成人教育學(xué)校應(yīng)該拓寬教育對(duì)象，把他們納入到成人教育的隊(duì)伍中來(lái)。

（1）建立靈活的成人高等教育體系。取締原來(lái)的對(duì)于生源的障礙限制，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的招生準(zhǔn)則，對(duì)一切符合招生條件的人員都應(yīng)予以錄取。

（2）將成人教育的市場(chǎng)推廣到農(nóng)村。我國(guó)農(nóng)村的教育一直是比較薄弱的環(huán)節(jié)，所以發(fā)展農(nóng)村的成人教育也有利于農(nóng)村知識(shí)水平的提高。長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)檗r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平較差，所以教育水平較差，但是現(xiàn)在的社會(huì)主義新農(nóng)村已經(jīng)取得了很大的成果，人們的生活水平也取得了很大的提高，有了學(xué)習(xí)的條件。另外，現(xiàn)在的農(nóng)村也在大規(guī)模地使用機(jī)械化作業(yè)，原來(lái)農(nóng)村教育水平很難滿足高科技的應(yīng)用，所以拓展農(nóng)村的成人教育之路是非?？尚械?。

（3）重視學(xué)力教育與非學(xué)歷教育的教育觀念?，F(xiàn)在的成人高校教育應(yīng)該更加注重學(xué)力教育以及非學(xué)力教育，開(kāi)展企業(yè)需要的職業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)職業(yè)的職稱培訓(xùn)，并且開(kāi)拓一些老年教育、閑暇時(shí)間的培訓(xùn)工作等等。

（4）多種教育制度并存。在上文我們簡(jiǎn)單地介紹了“學(xué)分銀行”的制度，在高校的成人教育中還應(yīng)該允許其他制度的存在，比如“帶薪休假制度”“教育開(kāi)放制度”等等，為社會(huì)上任何一個(gè)有學(xué)習(xí)需要的成人提供方便的成人教育。

全面構(gòu)建小康社會(huì)是我國(guó)現(xiàn)階段最主要的任務(wù)。全民終身教育的教育模式是符合我國(guó)實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的舉措，它的重要性不可小覷，是為我國(guó)實(shí)現(xiàn)小康生活塑造人才上的優(yōu)勢(shì)。高校成人教育應(yīng)該面對(duì)社會(huì)的這種需要，抓住這一發(fā)展的機(jī)遇，構(gòu)建這樣的一個(gè)平臺(tái)，發(fā)揮高校成人教育的作用，為我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)輸送更多的人才。

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