構(gòu)建生產(chǎn)性教學(xué)工廠，實現(xiàn)實崗培養(yǎng)

(天津市第一輕工業(yè)學(xué)校，天津 300131)

校企合作、工學(xué)結(jié)合是中等職業(yè)學(xué)校示范校建設(shè)改革的重頭戲，是提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能水平的有力保證。我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)擁有占地面積達(dá)4600余m2的實訓(xùn)基地，經(jīng)過國家、天津市財政和自身的大力投入，經(jīng)過多年的不斷建設(shè)，已經(jīng)形成一定的規(guī)模，擁有鉗工、車工、銑工、數(shù)車、數(shù)銑(加工中心)等實訓(xùn)車間，可同時滿足數(shù)控學(xué)生所有實習(xí)實訓(xùn)的需求。

我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)立足于我校的生產(chǎn)性教學(xué)工廠，發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)的便利優(yōu)勢，揚長避短，探索出了一條工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式的新途徑，促進(jìn)了我校數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，也實現(xiàn)了生產(chǎn)和教學(xué)的雙贏。

一、走進(jìn)企業(yè)調(diào)研，不斷完善生產(chǎn)性教學(xué)工廠制度建設(shè)

“教學(xué)工廠”生產(chǎn)項目的持續(xù)開發(fā)需要相應(yīng)的文化、體制和制度的配套和保障。為此，我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)先后派出多人次到不同的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，掌握很多當(dāng)今企業(yè)較為先進(jìn)的管理理念和企業(yè)文化，為建設(shè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠提供有力的參考。

根據(jù)企業(yè)調(diào)研結(jié)果，我專業(yè)制定出了生產(chǎn)性教學(xué)工廠適用的“5S”管理制度，重新修訂各工種安全操作規(guī)程，明確崗位職責(zé)。并根據(jù)教學(xué)工廠的功能和任務(wù)，制定了工作量化考核制度，做到公平公正，“獎勤罰懶”，為生產(chǎn)性教學(xué)工廠良性運行提供必要保障。

二、引入企業(yè)5S管理理念，營造濃厚的職業(yè)氛圍

第一，仿照生產(chǎn)企業(yè)的車間環(huán)境，進(jìn)行功能區(qū)域劃分。在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，我專業(yè)將整個教學(xué)工廠劃分成操作區(qū)、備料區(qū)、成品區(qū)、不良品區(qū)及安全通道等不同區(qū)域。明確區(qū)域功能，嚴(yán)格區(qū)域管理。做到有物必有位，有位必分類，分類必標(biāo)志，逼真再現(xiàn)了實際的企業(yè)環(huán)境。

第二，制作墻面宣傳畫，加深企業(yè)文化宣傳教育。為了使學(xué)生在自身頭腦中真正建立“5S”管理理念，鼓勵學(xué)生利用實訓(xùn)工余時間，在老師的指導(dǎo)下親自動手繪制“5S”墻面宣傳畫并張貼于工廠內(nèi)。目的是把先進(jìn)的“5S”管理理念深入學(xué)生頭腦之中，不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活，更重要的是加深了企業(yè)文化的宣傳教育。

第三，加強員工管理的示范性，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。工廠車間制作了員工展示牌，展示了每一名實習(xí)指導(dǎo)教師的學(xué)歷、資質(zhì)、獲得榮譽等內(nèi)容，從而鼓勵督促教師們之間不斷趕超提升。還制作了月工作看板，以看板管理模式，將每名職工每天的工作情況加以公示。這些對員工管理的做法無疑對學(xué)生起到了潛移默化的影響，轉(zhuǎn)變成了學(xué)生自我加強職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在要求。

三、發(fā)揮教學(xué)工廠優(yōu)勢，實現(xiàn)了有效教學(xué)

首先，我們的教學(xué)工廠多采用通用型機(jī)床設(shè)備。校外的工學(xué)結(jié)合實習(xí)接觸的是該企業(yè)專用的機(jī)床設(shè)備，帶來了畢業(yè)生就業(yè)面窄及難以用極短的時間適應(yīng)企業(yè)設(shè)備變化的局限。而我校的生產(chǎn)性教學(xué)工廠采用的通用型設(shè)備，培養(yǎng)出的畢業(yè)生只要在企業(yè)做短期培訓(xùn)就可以順利上崗，顯示出了優(yōu)于企業(yè)的適應(yīng)性強的優(yōu)勢。

其次，設(shè)立教學(xué)島。根據(jù)教學(xué)工廠現(xiàn)場教學(xué)的實際需要，在車間內(nèi)設(shè)立了五個教學(xué)島，分別是鉗工教學(xué)島、銑工教學(xué)島、數(shù)車教學(xué)島、車工教學(xué)島、數(shù)銑教學(xué)島。即在不影響機(jī)床使用的前提下，在機(jī)床上安裝攝像頭，并且在機(jī)床的旁邊安置課桌椅、移動教學(xué)黑板、活動白幕。利用投影儀等教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生清楚看到零件的整個加工過程。創(chuàng)造了企業(yè)不具備的便利條件，實現(xiàn)了有效教學(xué)。

四、引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)項目，真正實現(xiàn)四個無縫對接，實現(xiàn)“實崗培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式改革

我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)依托生產(chǎn)性教學(xué)工廠，為真正實現(xiàn)了“人才培養(yǎng)對接用人需求，專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，課程對接崗位，教材對接技能”的四個無縫對接。我們先后與加多倫汽車配件有限公司、天津市中天泰德機(jī)電設(shè)備有限公司等多個企業(yè)合作，為企業(yè)加工汽車模具、夾具、設(shè)備箱體等，直接承擔(dān)了企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)。由企業(yè)出工藝員、編程員、管理人員，從安排工藝、制定基準(zhǔn)、編制程序到參與管理，雙方密切合作。我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)及時調(diào)整教學(xué)安排，安排實習(xí)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)多人次學(xué)生參與了工件裝夾、對刀、程序傳輸、機(jī)床操作等實踐教學(xué)，對學(xué)生完全依照企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一進(jìn)行管理。既使學(xué)生提高技能水平、職業(yè)素養(yǎng)，也為學(xué)校節(jié)約了實訓(xùn)成本，并給學(xué)校帶來了可觀的生產(chǎn)性創(chuàng)收。還有些企業(yè)直接把簡單零件或產(chǎn)品的粗加工、簡單工序交由我校的“教學(xué)工廠”完成。通過引進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)項目，學(xué)生在生產(chǎn)性教學(xué)工廠完成了學(xué)習(xí)性工作實踐的過程，實現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

此外，以校企合作為依托，我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)聘請?zhí)旖蛉A特包裝機(jī)械有限公司高級工程師、ACI(天津)模具有限公司高級工程師、維斯塔斯風(fēng)力技術(shù)(中國)有限公司工程師、天津職業(yè)大學(xué)教授等數(shù)控專家蒞臨我校，成立數(shù)控專業(yè)專家指導(dǎo)委員會，隨時對教學(xué)工作提出指導(dǎo)。在專家指導(dǎo)委員會研討下，將就業(yè)崗位群典型工作任務(wù)歸納整合為《識圖、測繪及CAD》、《用車床加工零件》、《用銑床加工零件》、《用磨床加工零件》、《部件修配》、《數(shù)控車削零件》、《數(shù)控銑削零件》、《數(shù)控機(jī)床維護(hù)與常見故障排除》、《典型零件建模與加工》共9個專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并且參考企業(yè)提供的資料，我校專業(yè)教師與企業(yè)專家合作，現(xiàn)已共同合作制訂了各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫了各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的校本教材。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域全部實行“三位一體”的教學(xué)模式：車間與教室一體，教學(xué)實訓(xùn)氛圍“雙元化”；教師與師傅一體，教學(xué)主導(dǎo)“雙師化”；學(xué)生與學(xué)徒一體，培養(yǎng)主體“員工化”。尤其對學(xué)生“員工化”的管理方面，我校采取企業(yè)化考核模式嚴(yán)格執(zhí)行考勤管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、成績考核。

五、生產(chǎn)性教學(xué)工廠初見成效

(一)構(gòu)建了以校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠為主體的實踐教學(xué)體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效顯著

在兩年的實施建設(shè)過程中，我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)摸索出了一套包括實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)規(guī)范、實踐教學(xué)管理、實踐教學(xué)評價的實踐教學(xué)運行體系。來源于實踐應(yīng)用于實踐。學(xué)生厭學(xué)情緒沒了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教學(xué)效果明顯改善。

其中最為突出是我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)12級剛?cè)胄５?6位同學(xué)，由于難于適應(yīng)傳統(tǒng)的課堂授課的教學(xué)模式，先后提出退學(xué)。針對這一現(xiàn)象，我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)從適應(yīng)學(xué)生出發(fā)，及時做出調(diào)整將他們提前安排到生產(chǎn)教學(xué)工廠進(jìn)行實訓(xùn)。最終他們在實踐中找到了學(xué)習(xí)的動力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在車間勤學(xué)好問苦練操作技能，大部分學(xué)生在實踐中認(rèn)識到有些知識的欠缺，又重新回到了課堂。此外，近年學(xué)生的取證率逐年提高，初級取證率達(dá)到100%，中級取證率由原來的30%增加至70%；我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用畢業(yè)生的就業(yè)推薦率達(dá)到97%，就業(yè)對口率達(dá)到50%；54人次獲全國技能大賽、天津市技能大賽一、二、三等獎，獲獎率達(dá)83%。這充分體現(xiàn)了我校生產(chǎn)性教學(xué)工廠實施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的成效。

(二)打造了過硬的雙師型教師團(tuán)隊，提高了為企業(yè)服務(wù)的能力

教師在校企合作的平臺上，指導(dǎo)學(xué)生參與完成生產(chǎn)性教學(xué)的過程中，自身的理論水平和操作技都能不斷提升。具備雙師型教師資格的教師人數(shù)由原來的83%增加至92%。同時，我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教師團(tuán)隊積極與企業(yè)在“合作開發(fā)教育課程、共同建設(shè)師資隊伍、合作開展課題研究、共同建設(shè)實訓(xùn)基地、合作建設(shè)教學(xué)實踐環(huán)境、共同組織教學(xué)工作、共同開發(fā)教學(xué)評價”等方面不斷深度合作，提升了專業(yè)素養(yǎng)水平。受益于企業(yè)的同時做到服務(wù)企業(yè)。我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為很多企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，為企業(yè)量身打造出一批又一批“專業(yè)規(guī)格”的高技能人才。兩年內(nèi)先后為維斯塔斯、亞實動力、壓實履帶、電裝空調(diào)等企業(yè)培訓(xùn)員工六百余人次。學(xué)校與企業(yè)始終保持著良好的互動，實現(xiàn)了為企業(yè)服務(wù)的職能。

六、體會與思考

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)立足于校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠，發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)的設(shè)備優(yōu)勢，揚長避短，探索出一條“環(huán)境新氛圍，師資新組合，教法新改革，教材新編排”人才培養(yǎng)模式的新途徑，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

依托校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，其優(yōu)勢在于專業(yè)學(xué)生們無需走出校門，就為學(xué)生們提供了一個較為完善和有效的學(xué)習(xí)實訓(xùn)環(huán)境和平臺。既方便了學(xué)生，又節(jié)約了實訓(xùn)成本，為學(xué)校提供了造血功能，提升了可持續(xù)發(fā)展能力，使專業(yè)建設(shè)充滿了生機(jī)和活力，且實訓(xùn)教學(xué)具有相對的獨立性與穩(wěn)定性。

在實施過程中還存在問題和不足。一是企業(yè)文化與校園文化高度融合上還有差距；二是“實崗培養(yǎng)”的學(xué)生，在實訓(xùn)崗位和課程銜接上還要進(jìn)一步細(xì)化和完善；三是緊密同企業(yè)聯(lián)系，在保持產(chǎn)品穩(wěn)定上，還需要進(jìn)一步探索。今后要加大教學(xué)改革的力度，加強與企業(yè)全天候合作，積極推進(jìn)教學(xué)工廠的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，構(gòu)建“教學(xué)工廠”的良性運行平臺，為培養(yǎng)更多的技能型人材做貢獻(xiàn)。