淺談高職院校Illustrator課程的教學(xué)

(天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270)

高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能體現(xiàn)在很多方面，其中非常重要的一點(diǎn)就是體現(xiàn)在對(duì)與專業(yè)和行業(yè)工作密不可分的相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的熟練操作運(yùn)用上，Illustrator是目前廣泛應(yīng)用與印刷出版領(lǐng)域圖形設(shè)計(jì)軟件已成為平面設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的最常用工具。故而，Illustrator課程也是目前絕大多數(shù)設(shè)有廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的高職院校所開設(shè)的一門必修的實(shí)踐性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練課程。

當(dāng)前高職院校中，廣告專業(yè)Illustrator課程教學(xué)存在著一些較普遍的問題，比如片面強(qiáng)調(diào)軟件的基本操作和工具的使用，而忽略了軟件在專業(yè)和行業(yè)方向上的應(yīng)用。教材方面也是多以介紹軟件的基本操作和工具使用技巧為主，與廣告專業(yè)緊密聯(lián)系真正為廣告專業(yè)所需所用的Illustrator教材不多。隨著高職教育的不斷發(fā)展，高職院校各專業(yè)都在大力推行課程改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)所急需的高素質(zhì)技能人才。不斷探索努力將課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段更合理的設(shè)置和運(yùn)用是一個(gè)必須和急需的任務(wù)。

編者作為一名高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師，結(jié)合自己多年廣告專業(yè)課程及相關(guān)軟件課程的教學(xué)工作，談一談Illustrator這門課程的教學(xué)。

一、對(duì)任課教師的要求

作為該課程的任課教師，如果想要出色的完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該具備以下幾個(gè)條件或者說做好以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備。首先，教師應(yīng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的整體課程設(shè)置、核心課程較熟悉，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；其次，應(yīng)該熟悉實(shí)際廣告行業(yè)的工作過程，具備一定的實(shí)際行業(yè)工作能力和經(jīng)驗(yàn)；最后，也是最基本的，具有能熟練的操作和運(yùn)用Illustrator軟件的能力。

只有具備以上這幾條，作為任課教師才能明確課程的教學(xué)目標(biāo)，也才會(huì)有完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可能性，那就是：讓學(xué)生熟練的掌握Illustrator的操作和運(yùn)用，并能運(yùn)用該軟件完成專業(yè)、行業(yè)的相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和任務(wù)。

二、教學(xué)方法和手段

作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該突出“動(dòng)手實(shí)踐”的技能訓(xùn)練目的，以項(xiàng)目為載體、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，體現(xiàn)“做中學(xué)”，減少理論講授強(qiáng)化實(shí)例的演示和訓(xùn)練，將理論講授融入到演示操作中，通過在機(jī)房電腦上的直觀演示操作完成相關(guān)實(shí)例的操作，由淺入深讓學(xué)生逐步掌握Illustrator相關(guān)重要的工具命令的使用技巧，并能對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行積極的指導(dǎo)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三自發(fā)進(jìn)行拓展實(shí)例任務(wù)的完成。鞏固提高所學(xué)知識(shí)。

1.充分利用多媒體、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

利用機(jī)房、多媒體教室，教師運(yùn)用軟件進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)案例的直觀演示操作，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題及自主學(xué)習(xí)的能力。使用“電子教室”等軟件通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在自己顯示器上清晰得看到教師的具體操作，教師在自己的顯示器上控制或查看任何一位學(xué)生的操作，或雙向傳遞必要的文件，保障了教學(xué)過程的順利進(jìn)行提高了教學(xué)效率。

2.采用“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)項(xiàng)目化，能力培養(yǎng)項(xiàng)目化，實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)性化”的全新教學(xué)模式

(1)課程內(nèi)容項(xiàng)目化：通過對(duì)使用Illustrator進(jìn)行設(shè)計(jì)人員工作崗位完成工作任務(wù)所要求的知識(shí)、技能、素質(zhì)分析，確定課程內(nèi)容教學(xué)項(xiàng)目，并列出每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目明確的教學(xué)要求，按任務(wù)安排——教師講授、演示——學(xué)生操作訓(xùn)練——綜合評(píng)價(jià)的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。

(2)能力培養(yǎng)項(xiàng)目化：整個(gè)教學(xué)圍繞建設(shè)項(xiàng)目工作任務(wù)開展，突出知識(shí)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主作業(yè)，在教師的指導(dǎo)下，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)中提高知識(shí)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、綜合素質(zhì)，形成“教、學(xué)、做”合一。

(3)實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)性化：教師在指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn)，要求學(xué)生的任務(wù)成果科學(xué)、合理，具有創(chuàng)造性，靈活運(yùn)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

3.實(shí)施形式多樣的教學(xué)方法

Illustrator課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，可采用形式多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)崗位必備知識(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)用人單位所需要的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生深入探究專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在課程中積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

(1)項(xiàng)目教學(xué)方法：將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有主題性的項(xiàng)目。師生在項(xiàng)目中展開研究，在解決的難點(diǎn)中，完成教學(xué)任務(wù)。項(xiàng)目可以是啟發(fā)性的主題，也可以是現(xiàn)成的結(jié)論。項(xiàng)目的形成由教師設(shè)計(jì)，每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)教學(xué)章節(jié)點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)出項(xiàng)目與子任務(wù)，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容形成了情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，Illustrator教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的講授，而是一種研究表現(xiàn)，使教學(xué)的內(nèi)容豐富，含量加大。

(2)目標(biāo)教學(xué)法：是一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、教學(xué)目標(biāo)為主線的教學(xué)方法。教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在整個(gè)教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開一系列教學(xué)活動(dòng)，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。這種方法的突出特點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)過程中確立以理論為實(shí)踐服務(wù)的指導(dǎo)思想，注重知識(shí)的實(shí)用性，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的期待心理，倡導(dǎo)教學(xué)過程中師生間的互動(dòng)性，并以此來確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(3)互動(dòng)討論法：每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要設(shè)置師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)討論。在討論中，角色平等，消除心理障礙，教學(xué)相長(zhǎng)。討論的問題由教師設(shè)置、引導(dǎo)、啟發(fā)，不斷將課題研究引向深入。討論的結(jié)果常常是結(jié)論明確，清晰，但也可以是懸而不決，也可以是多種答案并存，為學(xué)生繼續(xù)研究留下了空間。

(4)直觀演示法：在技法教學(xué)中，教師親自示范，有的技法即使不用講解，可以演示一目了然，而且增強(qiáng)了學(xué)生悟性，結(jié)合教程范例賞析，直觀演示法效果更加鮮明。

(5)分組作業(yè)法：將全班學(xué)生分成若干個(gè)作業(yè)組，組員接受教學(xué)任務(wù)書之后，共同策劃，共同設(shè)計(jì)方案。這樣，有利于學(xué)生適應(yīng)未來的設(shè)計(jì)品質(zhì)要求。

三、 教學(xué)內(nèi)容的安排

針對(duì)廣告專業(yè)應(yīng)用的需要并緊密結(jié)合行業(yè)工作，對(duì)軟件的功能和內(nèi)容進(jìn)行分析研究、優(yōu)化篩選教學(xué)內(nèi)容，通過整合課程教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，構(gòu)建以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目式課程結(jié)構(gòu)。每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容由一個(gè)或若干個(gè)任務(wù)組成，基于完成工作任務(wù)來組織教學(xué)；課程內(nèi)容要及時(shí)吸納新表現(xiàn)形式、新創(chuàng)意手法、新的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等。在這里我主要以一個(gè)大概的項(xiàng)目及任務(wù)設(shè)置為例展示教學(xué)內(nèi)容的安排僅供參考，具體項(xiàng)目和任務(wù)的設(shè)置可根據(jù)課時(shí)和具體情況不同進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)。

四、課程考核

本課程對(duì)考核方式進(jìn)行了探討性的改革，變傳統(tǒng)的試卷考核方式為多元化的考核方式，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、各種能力應(yīng)用的綜合考核，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)課程教學(xué)項(xiàng)目劃分，分階段分項(xiàng)目進(jìn)行考核，即在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生在完成相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)的能力表現(xiàn)進(jìn)行考核，從知識(shí)目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)、能力目標(biāo)著手，采用任課教師測(cè)評(píng)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方法。以學(xué)生自評(píng)為起點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；再由學(xué)生互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的鑒別能力；通過老師綜合評(píng)定，提高學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)大視野。成績(jī)?cè)u(píng)定均按百分制，將各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)成績(jī)分別乘以其權(quán)重系數(shù)匯總得到每個(gè)學(xué)生該門課程的成績(jī)，累計(jì)得分在100～90分為優(yōu)；89～80分為良；79～70分為中；69～60分為及格；60以下為不及格。

序號(hào)項(xiàng)目任務(wù)能力訓(xùn)練支撐知識(shí)1基礎(chǔ)繪圖操作笑臉表情繪制軟件界面熟悉;基本繪圖、變換工具和常用命令應(yīng)用;教師對(duì)軟件的介紹及相關(guān)工具命令使用的演示;實(shí)例演示操作;幾何圖案制作軟件界面熟悉;基本繪圖、變換工具和常用命令應(yīng)用;教師對(duì)軟件的介紹及相關(guān)工具命令使用的演示;實(shí)例演示操作;簡(jiǎn)潔圖形類標(biāo)志繪制軟件界面熟悉;基本繪圖、變換工具和常用命令應(yīng)用;教師對(duì)軟件的介紹及相關(guān)工具命令使用的演示;實(shí)例演示操作;2工具綜合應(yīng)用卡通形象繪制基本繪圖、變換、路徑、筆刷、填充、混合、文字等工具命令的綜合運(yùn)用;教師演示運(yùn)用相關(guān)工具命令完成實(shí)例操作;藝術(shù)字體制作基本繪圖、變換、路徑、筆刷、填充、混合、文字等工具命令的綜合運(yùn)用;教師演示運(yùn)用相關(guān)工具命令完成實(shí)例操作;名片設(shè)計(jì)(兩份:1、 教師演示;2、學(xué)生自主設(shè)計(jì);)基本繪圖、變換、路徑、筆刷、填充、混合、文字等工具命令的綜合運(yùn)用;分析解決問題的能力;教師分析、引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù);教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià);標(biāo)志設(shè)計(jì)(學(xué)生自主完成)基本繪圖、變換、路徑、筆刷、填充、混合、文字等工具命令的綜合運(yùn)用;分析解決問題的能力;教師分析、引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù);教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià);3綜合訓(xùn)練產(chǎn)品單頁廣告設(shè)計(jì)軟件工具命令的綜合運(yùn)用;案例設(shè)計(jì)的分析、創(chuàng)意、表現(xiàn);教師進(jìn)行案例分析并演示運(yùn)用相關(guān)工具命令完成實(shí)例操作;DM折頁設(shè)計(jì)軟件工具命令的綜合運(yùn)用;案例設(shè)計(jì)的分析、創(chuàng)意、表現(xiàn);教師進(jìn)行案例分析并演示運(yùn)用相關(guān)工具命令完成實(shí)例操作;產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)軟件工具命令的綜合運(yùn)用;案例設(shè)計(jì)的分析、創(chuàng)意、表現(xiàn);教師進(jìn)行案例分析并演示運(yùn)用相關(guān)工具命令完成實(shí)例操作;企業(yè)宣傳畫冊(cè)設(shè)計(jì)(學(xué)生分組自主完成)軟件工具命令的綜合運(yùn)用;案例設(shè)計(jì)的分析、創(chuàng)意、表現(xiàn);教師分析、引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù);教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià);

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