基于“項(xiàng)目-活動(dòng)”教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)施思路

范 震

(天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 天津 300074)

1 “項(xiàng)目-活動(dòng)”教學(xué)模式

在近幾年來，基于“項(xiàng)目-活動(dòng)”的教學(xué)模式成為信息技術(shù)課堂上的主流教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中，教師將教材安排的教學(xué)內(nèi)容巧妙隱含于某個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生依照項(xiàng)目要求和評價(jià)量制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，確定信息技能，掌握信息處理技術(shù)，搜索信息資料，通過個(gè)人或者小組活動(dòng)方式完成項(xiàng)目活動(dòng)目標(biāo)?！绊?xiàng)目-活動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)施充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地激發(fā)了主動(dòng)性，提高了參與性?！绊?xiàng)目-活動(dòng)”教學(xué)模式是全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量行之有效的教學(xué)方法。

下面根據(jù)中國地圖出版社的信息技術(shù)必修課《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的一個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)“擁有自己的計(jì)算機(jī)”為例。教師依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)模式的組織實(shí)施特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，主要分4個(gè)階段：

1.1 周密策劃，自主選擇活動(dòng)背景

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的特長、愛好進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)及內(nèi)容構(gòu)思。在實(shí)施活動(dòng)之前，由教師安排一至兩次課，介紹該活動(dòng)的意義、內(nèi)容及注意事項(xiàng)，并且給學(xué)生展示以往的活動(dòng)成果范例。

1.2 確定主題，自主設(shè)計(jì)方案

學(xué)生上網(wǎng)檢索一些計(jì)算機(jī)硬件的報(bào)價(jià)，分析不同硬件的參數(shù)差別，體會(huì)整機(jī)配置的性價(jià)比。然后按照學(xué)生的興趣特長分為 2～3人的小組，形成整體構(gòu)思的基本框架。每個(gè)小組進(jìn)行個(gè)人分工，組內(nèi)、組外既有合作又有分工。

1.3 分析信息，展示成果

在收集主要計(jì)算機(jī)硬件報(bào)價(jià)后，根據(jù)硬件參數(shù)，合理搭配出整機(jī)，使計(jì)算機(jī)性能與價(jià)格比最優(yōu)。將總結(jié)分析的結(jié)果以電子作品方式呈現(xiàn)出來。

1.4 總結(jié)評價(jià)，修改完善

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)采取過程及結(jié)果相結(jié)合、評語式及記分式相結(jié)合的方式。對個(gè)人、小組的特點(diǎn)或有創(chuàng)意的地方采取評語式評價(jià)，而對電子作品設(shè)計(jì)的適當(dāng)性、硬件信息分析的正確性、資料的多源豐富性、頁面的美觀性則采取記分式評價(jià)。為了突出研究過程的獨(dú)創(chuàng)性，還可以設(shè)計(jì)附加分，考查學(xué)生在研究過程中是否有獨(dú)特的觀察視角，選用知識是否具有超前意識，運(yùn)用知識的方法是否獨(dú)特，是否有合理的奇思妙想等。

通過上面的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以看出基于項(xiàng)目的教學(xué)模式充分貫徹了素質(zhì)教育的要求，真正做到了以學(xué)生為本，學(xué)生自主探究的素質(zhì)教育方針。

2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教學(xué)服務(wù)

為了配合信息教學(xué)中采用的“項(xiàng)目-活動(dòng)”教學(xué)模式，根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展水平以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的思路。

2.1 計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)

信息技術(shù)課堂教學(xué)硬件設(shè)備，如服務(wù)器、客戶端、光纖等的日臻完善和日趨成熟的軟件環(huán)境，如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、高速瀏覽器等，為我們將“項(xiàng)目-活動(dòng)”模式應(yīng)用實(shí)施在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供了更加便利的條件和良好的基礎(chǔ)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用“項(xiàng)目-活動(dòng)”教學(xué)模式，既節(jié)省教師發(fā)布、組織項(xiàng)目活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)復(fù)雜繁瑣的操作，也方便了教師在項(xiàng)目活動(dòng)過程中的合理安排管理。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)過程中互相交流、共享資源、快速上傳下載資料等功能。這些體現(xiàn)了信息技術(shù)課堂上應(yīng)用和實(shí)踐計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決實(shí)際問題的特點(diǎn)。

2.3 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建思路

實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目-活動(dòng)”教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要含有 3大功能模塊：項(xiàng)目活動(dòng)組織管理模塊、項(xiàng)目活動(dòng)交流分享模塊、項(xiàng)目活動(dòng)評價(jià)展示模塊。

首先，項(xiàng)目活動(dòng)組織管理模塊實(shí)現(xiàn)功能包含：注冊登錄、項(xiàng)目活動(dòng)發(fā)布、分類、選擇等等。在該模塊中，教師可將項(xiàng)目活動(dòng)題目、內(nèi)容、安排要求、評價(jià)量規(guī)等以網(wǎng)頁形式在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布，學(xué)生在登錄后可根據(jù)教師發(fā)布的項(xiàng)目活動(dòng)信息，結(jié)合自身的興趣和特點(diǎn)在項(xiàng)目活動(dòng)分類中進(jìn)行選擇。選擇結(jié)束后，系統(tǒng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫中的信息進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生分組進(jìn)行合理分配。當(dāng)遇到確實(shí)難以分組的情況，模塊也提供了教師人工分組方式，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行手工操作，進(jìn)行人工干預(yù)分組。

項(xiàng)目活動(dòng)交流分享模塊中主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生將搜集整理的資料上傳、分享和交流功能。學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中搜集的資料可以上傳到服務(wù)器中進(jìn)行長期保存，同時(shí)可將資料進(jìn)行權(quán)限設(shè)定，可分為個(gè)人、組內(nèi)和全班同學(xué) 3種權(quán)限，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作意識的目的。在該模塊中，還增加了一個(gè)討論區(qū)，對學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)過程中遇到的疑難問題在網(wǎng)上進(jìn)行求助交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間交流互動(dòng)，集思廣議，為順利完成活動(dòng)目標(biāo)提供一個(gè)有效的技術(shù)指導(dǎo)途徑。

項(xiàng)目活動(dòng)評價(jià)展示模塊含有項(xiàng)目活動(dòng)成果列表，每位學(xué)生或每個(gè)小組的活動(dòng)成果都將上傳至服務(wù)器中，并以網(wǎng)頁列表形式展示出來，供全體同學(xué)點(diǎn)擊下載欣賞。同時(shí)可以在線對該活動(dòng)成果按照評價(jià)量規(guī)進(jìn)行自評和互評，評論的內(nèi)容將實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在評價(jià)討論區(qū)中。教師在本模塊中依據(jù)評價(jià)量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)對每名同學(xué)或每組同學(xué)的活動(dòng)成果給出最終成績。

2.4 網(wǎng)站平臺(tái)的建設(shè)

根據(jù)上面的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建思路，結(jié)合當(dāng)前流行的網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)，采用 ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁＋Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)。使用這樣的技術(shù)主要考慮到兩個(gè)方面：①編寫簡單。ASP全名Active Server Pages，是一個(gè)WEB服務(wù)器端的開發(fā)環(huán)境，利用它可以產(chǎn)生和執(zhí)行動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的、高性能的 WEB服務(wù)應(yīng)用程序。ASP采用腳本語言 VBScript(Java Script)作為自己的開發(fā)語言。利用 ASP可以向網(wǎng)頁中添加交互式內(nèi)容(如在線表單)，也可以創(chuàng)建使用 HTML網(wǎng)頁作為用戶界面的WEB應(yīng)用程序。②數(shù)據(jù)庫維護(hù)方便。由于該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)僅限于日常教學(xué)所用，故安全性和數(shù)據(jù)量的要求并不是很高。Access數(shù)據(jù)庫使用比較簡便。同時(shí)，透過新增加的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫功能，教師可以追蹤與共享數(shù)據(jù)或是利用數(shù)據(jù)制作報(bào)表。例如，教師可以直接在后臺(tái)打開 Access數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作，省略前臺(tái)一些動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的編寫工作。

2.5 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用效果

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)后，上課的方式更接近于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展的形勢。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與使用日常網(wǎng)絡(luò)的常規(guī)操作相同，提升了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作技能，更深一步了解了一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理念。例如：在“信息的甄別”一課中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)對對碰”的項(xiàng)目活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)出兩道題，每題信息內(nèi)容不超過 100字發(fā)表在網(wǎng)上。每個(gè)小組根據(jù)對手組所出題目進(jìn)行判斷回答信息是否正確。若有錯(cuò)誤須指出錯(cuò)誤之處，并將判斷信息來源的網(wǎng)址作為答案一起發(fā)表在網(wǎng)頁上。通過這種完全基于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目活動(dòng)，更貼近真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，使學(xué)生能夠充分應(yīng)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐與分析。同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師對學(xué)生的活動(dòng)可進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問題并幫助解決。

3 結(jié) 語

總之，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建不會(huì)一蹴而就，也不會(huì)一成不變，會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。這就要求作為一名信息技術(shù)教師要跟上時(shí)代的步伐，時(shí)常關(guān)注新技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)操作的新技術(shù)，完備和提升自己的信息技術(shù)理念和技能。

［1］ 祝智庭. 信息技術(shù)必修信息技術(shù)基礎(chǔ)[M]. 北京：中國地圖出版社，2004：124-135.