如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

王學(xué)坤

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析問題、解決問題的能力有著至關(guān)重要的作用。所以，要想成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要通過積極的引導(dǎo)，耐心細(xì)致的講解和啟發(fā)，讓學(xué)生自己去尋找正確的答案。因此，現(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力做出了如下分析討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；獨(dú)立學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；方法探究

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的知識(shí)還在比較初級(jí)的階段，因此，作為教師，要在學(xué)生很小的時(shí)候教給學(xué)生分析、思考的方法，這樣面對(duì)復(fù)雜多變、深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)題目時(shí)學(xué)生才有能夠自己獨(dú)立完成的能力，這樣的教學(xué)才是成功的，才是可行的。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力這一問題需要引起大家的深刻思考。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

正所謂“溫故而知新”，只有不斷地溫習(xí)舊的知識(shí)，才能有更多新的感悟。與此同時(shí)，上課之前的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在課堂上的聽講更有針對(duì)性和啟發(fā)性，另外，把知識(shí)自己先理解一遍，對(duì)于提高學(xué)生的自學(xué)能力以及獨(dú)立思考的能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。比如，在學(xué)習(xí)正方體和長(zhǎng)方體的知識(shí)前讓學(xué)生先對(duì)圖形有一定的感官了解和預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿好奇，帶著問題去聽講才能夠收到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，這樣才能在不斷的學(xué)習(xí)過程中找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的過程中不僅能夠?qū)χR(shí)有更為深入的思考，還能幫助學(xué)生有效提高自己獨(dú)立思考的能力，可謂是一舉兩得。

二、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三

數(shù)學(xué)知識(shí)是復(fù)雜多變的，要想讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地做出每一道題，關(guān)鍵就在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生有獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題、解決問題的能力?？此粕?yuàn)W的數(shù)學(xué)問題其實(shí)也是有相似的解題技巧和方法的，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三是十分重要的，比如，讓學(xué)生思考同一問題有沒有其他的解決方法等等。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一問題進(jìn)行大膽的思考、深入的探究從而找到解決問題的方法和技巧，這樣看似很浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)則通過學(xué)生的獨(dú)立思考和總結(jié)，同類型的題目出現(xiàn)在學(xué)生面前自然就迎刃而解了。因此，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的過程中，絕對(duì)不可以急功近利，更不能盲目追求數(shù)量，否則往往會(huì)適得其反。

三、以學(xué)生為主體，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生從心底想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就一定能夠收獲成功。因此，作為教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上能夠大膽思考，敢于提出質(zhì)疑，這樣學(xué)生才會(huì)在思考和提問過程中不斷進(jìn)步。首先，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上能夠無拘無束、暢所欲言，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維才不會(huì)受到束縛，其次，教師應(yīng)該豐富課堂內(nèi)容，比如，組織學(xué)生分小組討論問題、親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以探究問題，或者組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課堂游戲等，這樣才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加富有創(chuàng)造性和想象力。最后，在課堂上要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生通過自己的思考掌握問題的關(guān)鍵，這樣才能在不知不覺中提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生某一道問題的正確答案遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教給學(xué)生分析問題、解決問題、獨(dú)立思考的方法重要。因此，作為教師，要巧妙地把握其中的關(guān)系，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中收獲自信，收獲成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

藍(lán)房友.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].廣州市教學(xué)研究，2005（03）.

編輯 謝尾合