從學(xué)生實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽得獎(jiǎng)引發(fā)對(duì)教師能力的思考

張明革 陳明

我和另一位實(shí)驗(yàn)教師長(zhǎng)期從事理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，前年開始，我倆還和理化教研組老師一起共同輔導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。年級(jí)組選拔一些尖子生或?qū)ξ锢?、化學(xué)較有興趣的學(xué)生集中在一起，由我們實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師進(jìn)行上課、指導(dǎo)，這有利于學(xué)生培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、釋放學(xué)生潛能。輔導(dǎo)學(xué)生參加理化實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的目的是將來能培養(yǎng)出更多、更好的社會(huì)所需要的，具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，這符合競(jìng)賽所稱的“物理、化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡母?jìng)賽目的，同時(shí)也能推進(jìn)素質(zhì)教育向更深層次發(fā)展。作為兩名多年不在一線教學(xué)工作的教師，怎樣提高輔導(dǎo)效果，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)積極心理學(xué)，從而來引發(fā)思考、啟迪智慧。

學(xué)生快放假前兩天我們宣布：大家假期到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室把中學(xué)階段所有理化實(shí)驗(yàn)全部做一遍，并與學(xué)生調(diào)侃說：“老師們年齡大了，

動(dòng)手反應(yīng)能力確實(shí)減退，你們一定要設(shè)法超過你們的啟蒙老師！”

興趣組學(xué)生都笑了。因?yàn)樗麄兊膯⒚衫蠋熓俏覀儯⒆觽円策@樣認(rèn)為，我們也承認(rèn)這一點(diǎn)！

做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生很專注，在短短的一星期內(nèi)就能把中學(xué)課本上所有實(shí)驗(yàn)快速準(zhǔn)確地做好。短短的半個(gè)月過后，有的學(xué)生還能將自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)做出來！

這幾年，我校理化興趣小組的學(xué)生在省級(jí)實(shí)驗(yàn)大賽屢創(chuàng)佳績(jī)。這是這幾年來我們每一位教師與學(xué)生共同練習(xí)、共同探索，同時(shí)督促引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的結(jié)果。但這功勞很多方面不是我們這兩個(gè)老師的——真正的功勞應(yīng)屬于積極心理學(xué)引發(fā)我們的思想智慧！

學(xué)生假期來做實(shí)驗(yàn)我們給予一定指導(dǎo)，我們只是相當(dāng)于把學(xué)生引到水中，讓學(xué)生體驗(yàn)“嬉水”的樂趣，培養(yǎng)“嬉水”的能力，沒有人督促每一個(gè)人是不可能很快地學(xué)會(huì)游泳的，我們就起到督促激勵(lì)的作用。書本實(shí)驗(yàn)相對(duì)容易，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)就有難度。需要對(duì)書本知識(shí)原理理解并需融會(huì)貫通才有創(chuàng)新的可能。

很有意思的是，我們兩位實(shí)驗(yàn)教師多年來并未在教學(xué)一線上課，但是卻把興趣小組的學(xué)生訓(xùn)練得有聲有色。這讓我想起一則很有意思的故事。

一位在全美乃至世界都享有盛譽(yù)的游泳教練謝曼·查伏爾，他有一個(gè)與眾不同的習(xí)慣，在歷次大賽中，每當(dāng)他的隊(duì)員將要獲得勝利時(shí)，他就會(huì)獨(dú)自離開。此時(shí)，身為教練不和其隊(duì)員分享成功的喜悅而選擇悄然離去讓人著實(shí)費(fèi)解。

在謝曼·查伏爾的教練生涯中，為美國(guó)以及其他國(guó)家培養(yǎng)出許多世界級(jí)超級(jí)明星。他們先后64次打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，72次打破世界游泳紀(jì)錄，76次刷新全美游泳紀(jì)錄，奪得18枚游泳奧運(yùn)金牌。奇怪的是，這位赫赫有名的游泳教練，他本人卻竟不通水性！這個(gè)致命的弱點(diǎn)是在一次奧運(yùn)會(huì)上美國(guó)隊(duì)獲勝后被偶然發(fā)現(xiàn)的。

那天，取得了突出佳績(jī)的美國(guó)游泳隊(duì)員們興高采烈地把他們的恩師查伏爾團(tuán)團(tuán)圍住同喜同賀，后來索性把教練抬了起來，不住地向上拋。在一片嬉鬧中，不知是哪位搗蛋鬼出了個(gè)“餿主意”，忽然把查伏爾拋向了游泳池的深水區(qū)。他在水中掙扎幾下漸漸逐漸沉下水底?？粗叹毘翛]池底，隊(duì)員們開懷大笑起來。可好一陣子，他卻未浮出水面——這時(shí)隊(duì)員明白了，這位運(yùn)動(dòng)家，并培養(yǎng)出許許多多“水上蛟龍”的游泳教練，竟是一位不識(shí)水性的“旱鴨子”！隊(duì)員們一看大事不好，急忙躍入水中，抱出奄奄一息的查伏爾。由于搶救及時(shí)，他免遭厄運(yùn)。此后，每當(dāng)他看到本隊(duì)即將獲勝時(shí)就溜之大吉。不識(shí)水性卻能成為世界著名的游泳教練，這就是大智慧！

不禁讓我想起有的學(xué)校用高考題目考科任教師的舉措，這科學(xué)性如何？如，跑不過劉翔就不具備當(dāng)劉翔教練的資格，投籃的命中率不高就不具備籃球教練資格，這合理性又如何？

教師不必具備通曉各門學(xué)科的能力，但卻不可缺乏教育智慧！

通向成功之路沒有捷徑，收獲人生智慧亦沒有捷徑。大智慧的獲得都是在持之以恒的行動(dòng)中，堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持后靈光閃爍的剎那間。

編輯 韓 曉