姚亞輝
摘 要:英語教學(xué)要求教師革新教學(xué)策略,通過優(yōu)化課堂,真正將課改理念落到實處。實踐證明,小組合作學(xué)習(xí)可以加大學(xué)生的語言實踐量,提高學(xué)生的口語能力和合作技能。
關(guān)鍵詞:英語;小組合作;學(xué)習(xí)
在自主高效課堂創(chuàng)建中,中學(xué)英語教學(xué)需要引進有利于學(xué)生全面發(fā)展的小組合作學(xué)習(xí)。以下就合作學(xué)習(xí)的實施策略以及在英語教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。
一、合理分組,分工協(xié)作
我將學(xué)生按知識結(jié)構(gòu)、能力水平、個性差異、性別等因素,混合分成四至六人一組,讓每個組的學(xué)力水平盡量均衡,從而形成平等的競爭力。每個小組采用輪換制選定組長、記錄員、資料員、發(fā)言人等,確定好每個成員的職責(zé),明確每個成員的任務(wù)。同時,教師精心策劃分組活動的形式、內(nèi)容、時間等,準(zhǔn)備分組活動的工具材料,英語課前對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。
二、引入競爭,提升效率
在競爭過程中,學(xué)生的成就感更強烈,學(xué)習(xí)興趣就會增強,在比賽的情況下,學(xué)習(xí)的效率也會有很大提高。因此,將競爭機制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。小組之間的競爭可以有多種形式。如口語朗讀比賽、單詞接龍比賽、英語書法比賽、問題搶答比賽、對話表演比賽等,在這些活動中評選出最佳小組和組員讓其體會成功。在小組間形成一股向心力和凝聚力,全組成員齊心協(xié)力為小組榮譽而努力,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識,有利于小組合作學(xué)習(xí)活動的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的快速提升。
三、注重評價,培養(yǎng)能力
建立相應(yīng)的評價機制是小組合作學(xué)習(xí)的保障,它能使小組成員認(rèn)識到合作小組是一個學(xué)習(xí)共同體。在小組評價時,教師要對個人、小組分別給予恰當(dāng)?shù)脑u價,這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣,激發(fā)組內(nèi)競爭,調(diào)動每位成員參與的積極性,打消部分組員的依賴思想。如,課前幾分鐘的“Free talk”是課堂的常用形式。為了使內(nèi)容豐富多彩,讓更多學(xué)生得到鍛煉,教師可以提出“Free talk”的主題,讓學(xué)生分小組進行,在組員個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進行集體修正,然后在課堂上采用小組推選代表演講,或小組集體表演等形式進行。隨機由老師、學(xué)生或小組進行評價,指出優(yōu)點,提出建議,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和評價能力,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,拓展了學(xué)生的知識面,讓學(xué)生體驗到學(xué)英語的樂趣。
小組合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在中學(xué)英語課堂運用合作學(xué)習(xí)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,促進了思維發(fā)展,真正提高了學(xué)習(xí)效率。
參考文獻:
趙琴.中學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)初探.文科愛好者:教育教學(xué)版,2011(01).
?誗編輯 馬燕萍