初中語文綜合性學習存在的問題與策略

劉丹鳳

摘 要：初中階段作為義務教育的最后一個階段，這一時期的教學改革歷來都是教育的爭議焦點。尤其是針對語文學科的教學改革，更是層出不窮。隨著新課程改革的不斷深入和教育的不斷創(chuàng)新，初中語文學習的教學方式由傳統(tǒng)的單一式教學已經(jīng)發(fā)展到了迫切需要綜合性教學的地步。就針對初中語文綜合性學習中存在的問題談一談解決的策略。

關(guān)鍵詞：初中教學；語文學習；綜合性教學；問題與策略；教學方法

在多年的教育改革之下，語文教學活動已經(jīng)有了一定的發(fā)展，然而在部分學校和部分課堂上，仍然存在著一些難以根除的弊病，教學質(zhì)量仍然是難有提高。綜合性教學的提出，正是國家為教育的蓬勃發(fā)展提出的一項重要舉措。它打破了傳統(tǒng)的教學觀，主張學生不僅要在課堂上學習知識，更要在實踐生活中，在社會交往中，汲取對自己有利的知識。那么，在實際的綜合性教學中，還有哪些地方應該改善呢？

一、綜合性學習存在的問題

1.對語文綜合性學習的認識度不夠

無論是哪一科的教學，都是由教師主導，學生積極參與，共同完成的教學互動。這個過程中有一點是需要明確的，那就是教師首先要有一定的專業(yè)認知度。換句話說，教師首先要明確這一學科的教學重點、教學目標、教學要求等方面的問題，還有綜合不同學生的身心發(fā)展狀況，不斷地提高語文教學質(zhì)量。然而在實際的教學過程中，盡管有些教師采取了新式的綜合性語文教學，仍然沒有明確教學的一些要求，這是綜合性教學發(fā)展亟須攻克的問題。

2.教學模式單一

綜合性教學最重要的一點就是要求教師必須打破傳統(tǒng)教學的禁錮，開創(chuàng)出一條適合自己學生的教學方法，讓學生真正體會到“寓教于學”的樂趣。由于受到多年應試教育的影響，絕大多數(shù)教師在教學過程中采取的還是傳統(tǒng)的“填鴨式教學”。就算是有所改變，有自主地想要讓學生參與課堂表現(xiàn)的教師，仍然沒有能掌握精髓，課堂氣氛還是一如既往的沉悶。因此，要想讓綜合性教學模式發(fā)揮出方法本身具有的人文魅力，勢必要對教學方法進行

改革。

二、開展綜合性教學的策略

1.明確教學各要素

綜合性教學遇到的問題之一就是：部分教師沒有明確教學要素之間的關(guān)系，導致教學的不平衡。教學要素包含著教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境。這幾個方面相輔相成，共同促成教學的完整。筆者在這里就針對教師和學生這兩個主體要素做一些討論。首先教師就要明確“教育觀”。新時代的教學形式要求教師在教學中必須充分發(fā)揮學生的自主能動性，教師必須要善于發(fā)掘每個學生的優(yōu)點和長處，善于調(diào)動學生的積極性，讓學生民主地參與到教學中去。這不僅需要教師有自身的教學魅力，更需要教師真正的用“心”。真正去關(guān)心和呵護每一位學生，讓學生感受到教學和教師內(nèi)在的和諧統(tǒng)一。至于學生這一部分，則需要教師能給予善意的回應。也就是說，每當學生主動地配合教學活動的開展（主動回答問題）時，教師要在第一時間先給予鼓勵和贊揚，給學生樹立起良好的榜樣力量。

2.開創(chuàng)多種教學模式

在傳統(tǒng)的教學過程中，教學模式十分單一，僅僅是依靠教師的講解，不顧學生的思考和探究過程。實踐證明，這樣的教學方式收獲微小，課堂低效。因此，要想順利地實施綜合性學習策略，勢必要開創(chuàng)多種教學模式。在這里，筆者就根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，簡單地談一談“小組合作式教學法”和“情境創(chuàng)設式教學法”。

小組合作式教學法很好理解，就是將學生分成幾個小組，讓學生通過組員之間的相互討論和資料的集體搜集進行整合，從而高效地掌握知識。這個過程中不僅單純地考驗了學生的資料查找和回顧能力，更是將實踐搜集、聯(lián)想討論和求同存異等等不同形式的教學方法進行了綜合，讓學生在這個問題探究的過程中，不是單純地獲取知識，而是學到一些更重要也是更特別的知識。這就是提升學生綜合能力的最簡便方法，也是實施綜合教學策略的有效手段之一。

情境創(chuàng)設教學法顧名思義，就是將教學內(nèi)容通過空間和時間的改變創(chuàng)設，讓學生盡可能地貼近教學內(nèi)容的場景，從而產(chǎn)生“共鳴”，更好地理解教學內(nèi)容，發(fā)掘教學內(nèi)容的深度性，體會文章涵泳。比如，在學習《濟南的冬天》這一篇課文的時候，教師就可以首先讓學生想一想家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子的，然后再通過多媒體設備簡單播放幾張視頻圖片，讓學生想象“未若柳絮因風起”的場景，再進入正文的授課。

綜合性語文教學的開展不僅旨在提高學生的語文成績，更是要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓學生的語文水平得到提高，甚至是做到“我手寫我心”。盡管綜合性教學的開展仍有諸多困難，但教師還是要善于總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)掘?qū)W生的長處，對學生進行鼓勵式和啟發(fā)式誘導學習，讓學生自主地參與到教學活動中，愛上語文這門學科。讓初中語文綜合性教學活動得到順利開展，讓學生積極參與教學，讓教學質(zhì)量飛速發(fā)展。

參考文獻：

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？誗編輯 薛直艷