細(xì)說初中信息技術(shù)課堂時(shí)間的分配和利用

原佳麗

如何合理分配、有效利用課堂時(shí)間是一個(gè)需要所有教師思考和研究的問題。本文從初中信息技術(shù)出發(fā)，探討課堂教學(xué)的時(shí)間問題。

初中信息技術(shù)課程內(nèi)容多為操作學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)工具（如Photoshop、Flash等）的操作與應(yīng)用。一般的，我們可以將這類課堂教學(xué)分為四段，即：導(dǎo)入、新授、練習(xí)和總結(jié)。作者根據(jù)自己的研究和經(jīng)驗(yàn)，討論這四個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配和利用。

一、導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的前奏。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，可見準(zhǔn)確、巧妙的導(dǎo)入對(duì)于一堂課的意義之大。導(dǎo)入的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以避免“反客為主”，產(chǎn)生低效甚至無(wú)效的教學(xué)行為。一般的，導(dǎo)入的時(shí)間控制在3～5分鐘，教師要把握、利用好這短短的幾分鐘，緊扣教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)、有啟發(fā)性的導(dǎo)言，靈活采用提問、熱點(diǎn)、任務(wù)、詩(shī)句、故事、游戲、復(fù)習(xí)、對(duì)比、作品等多種手段和方式設(shè)置情境、揭示課題，吸引注意、激發(fā)興趣，活躍氣氛、啟迪思維，承前啟后、溫故知新，用最少的時(shí)間、最快的速度把教師的教和學(xué)生的學(xué)帶入最佳境界，為高效課堂做好鋪墊。

二、新授

新授所占的時(shí)間大約是上課后的第4～18分鐘。據(jù)心理學(xué)家研究，這一時(shí)段是學(xué)生在課堂上的最佳思維時(shí)段，我們把它稱為課堂的第一個(gè)“黃金期”。顯然，黃金期是課堂教學(xué)的最佳時(shí)期，所以說，新授環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，教師就必須在新授環(huán)節(jié)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)把握教學(xué)節(jié)奏，邊講解，邊演示，邊提示，邊啟發(fā)，流暢傳遞本課新知，巧妙突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)始終朝著預(yù)定的方向和目標(biāo)前進(jìn)，讓學(xué)生一直處于積極的專注狀態(tài)，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。如果教師不能很好地把握這一環(huán)節(jié)，那么課堂教學(xué)效率就很難提高。

三、練習(xí)

根據(jù)新課程理念，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。因此，我們提倡精講多練，信息技術(shù)課上，教師要給學(xué)生留出更多的時(shí)間用于課堂練習(xí)。我認(rèn)為，要留出一半的時(shí)間練習(xí)，所以，練習(xí)被安排在課堂的第18～36分鐘。在這一大段時(shí)間里，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，不僅能依賴記憶模仿操作，完成簡(jiǎn)單任務(wù)，掌握基本技能，而且能獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，自主創(chuàng)作，合作交流，完成新的作品，提高創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性才能在練習(xí)中不斷地得到發(fā)展，學(xué)生才能把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、總結(jié)

總結(jié)環(huán)節(jié)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的尾聲。小結(jié)是一堂課必不可少的一部分，是在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)所授內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)短的系統(tǒng)性、概括性、延伸性總結(jié)。總結(jié)要短小精悍，它所占的時(shí)間是課堂最后的4分鐘，這段時(shí)間是課堂的第二個(gè)“黃金期”。教師要充分利用第二個(gè)黃金期，精心、精確提煉課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理課堂教學(xué)，形成知識(shí)體系，加深理解記憶，架設(shè)知識(shí)橋梁，做好延伸鋪墊，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓總結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。有了總結(jié)，我們的教學(xué)過程才算完整無(wú)缺，我們的課才能達(dá)到“課堂盡、思未了”的境界。

大體而言，操作類、實(shí)踐性初中信息技術(shù)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配如上，當(dāng)然，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件等，實(shí)際為各個(gè)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間略有不同。另外，教師還要考慮導(dǎo)入、新授、練習(xí)和總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，提高過渡時(shí)間的利用率，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

？誗編輯 張珍珍