規(guī)范行為，增強(qiáng)班集體凝聚力

徐琬婷

摘 要：闡述了培養(yǎng)高中生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及規(guī)范高中生行為對班級學(xué)生整體思想素質(zhì)和行為素質(zhì)的提升，對班級學(xué)生整體心理素質(zhì)的改善和健全具有重要的作用。緊緊圍繞“構(gòu)建新型的班級管理模式，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”和“嚴(yán)于律己，以榜樣的力量和良好的人格魅力提升班集體的凝聚力”兩個方面深入淺出地闡述了班主任工作的體會。

關(guān)鍵詞：高中生；班主任工作；管理模式；規(guī)范行為；凝聚力

如何培養(yǎng)高中生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范高中生行為對班級學(xué)生整體思想素質(zhì)和行為素質(zhì)的提升，對班級學(xué)生整體心理素質(zhì)的改善和健全具有很重要的作用。以下談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯膬牲c體會。

一、構(gòu)建新型的班級管理模式，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展

從高中一年級起，就要特別注意學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想和心理成長過程中的變化，從學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的特長與愛好，尊重學(xué)生的情感，經(jīng)常抓、抓經(jīng)常，反復(fù)抓、抓反復(fù)，既有近期目標(biāo)，更有遠(yuǎn)期目標(biāo)。

在實踐中，除了“中學(xué)生守則”“日常行為規(guī)范”，學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)班紀(jì)外，實施了值日班長輪流制，讓每一個學(xué)生當(dāng)一天臨時班長，體會管理，約束言行，職責(zé)是管理與督促紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況、清潔掃除與保潔，處理偶發(fā)事件，要求有書面報告并于當(dāng)日晚自習(xí)備案，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，班主任每天了解班級當(dāng)日的全部情況。培養(yǎng)工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生干部，放手讓他們?nèi)プ?，讓學(xué)生自己管理自己，對學(xué)生和干部的過失一把尺子，即平等公正。對學(xué)校和德育處安排的工作，認(rèn)真落實。如辦展板，主要是班干部組織學(xué)生操作的，我只是看了樣，作適當(dāng)修正。每周大掃除及每日小掃除，只對學(xué)生提出具體要求和評分底線，讓學(xué)生干部去落實、檢查，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，在這個過程中要身體力行，班級管理逐漸走上正軌，才能放手、放心，學(xué)生才會信服你。

對個別大事不犯、小事不斷的學(xué)生，采取嚴(yán)寬結(jié)合，以理服人，循循善誘的方法，用關(guān)愛的心去教育，使之心靈觸動，不外乎是邊犯邊改邊教育，直至最終促使其改正。

二、嚴(yán)于律己，以榜樣的力量和良好的人格魅力提升班集體的凝聚力

學(xué)生接受文化知識教育的過程，蘊(yùn)涵著自身人格完善，而這個過程，在很大程度上取決于老師人格魅力的影響，學(xué)生常常在不同程度上把老師看作真理的化身、高尚人格的體現(xiàn)者、自己道德行為的楷模，學(xué)生這種（包括家長）特殊的崇拜心理就要求教師具有良好的人格。班主任在班級管理中居于師生關(guān)系的主導(dǎo)地位，其一言一行都具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能，不能有一點細(xì)小的疏忽。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，努力從細(xì)小事情做起，處處以自己的行為為榜樣去影響學(xué)生。班主任自身的行為和心理是學(xué)生的一面鏡子，隨時影響著學(xué)生每天的成長和思想行為的成熟，影響著學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成，影響學(xué)生今后一生的發(fā)展。因此，班主任在拓展自己的學(xué)識水平、增強(qiáng)自身心理品質(zhì)的同時，要努力從身邊小事做起，全面提升自己的道德水準(zhǔn)，強(qiáng)化自律意識，端正職業(yè)態(tài)度，完善自身人格，以美好的師德形象和高尚的人格力量感染、陶冶學(xué)生。在實踐中，堅持“三室”到位，勤于與學(xué)生交流和溝通，要求學(xué)生做到的，首先自己必須做到；要求學(xué)生遵守的，自己必須首先遵守。比如遲到問題，要求學(xué)生不遲到，自己就帶頭做到早晚和上課提前2～5分鐘到，并在全班進(jìn)行討論，通過自省、自查、自檢的學(xué)生認(rèn)可的方式，形成了一些約定，現(xiàn)在班上沒有遲到的現(xiàn)象了。再比如亂扔亂吐現(xiàn)象，經(jīng)常抓，處處抓，講學(xué)校整體和學(xué)生個體行為和諧，講每個人從身邊做起這個道理，自己首先帶頭做到，不亂扔亂吐，經(jīng)過努力，班上學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每人準(zhǔn)備了一個小塑料口袋放紙屑，整個班級清潔、清爽、整潔、井井有條。

自己恪盡職守，勤到位，能給學(xué)生一種親切感、緊迫感和向上感，產(chǎn)生了一種潛移默化、不可忽視的影響力，逐漸增強(qiáng)了班級的凝聚力和向心力，整個班級逐漸形成一種團(tuán)結(jié)向上的活力。維護(hù)班級榮譽(yù)的自覺性增強(qiáng)，損害班級榮譽(yù)的行為和現(xiàn)象受到一致的指責(zé)，班級沒有出現(xiàn)過打架、上網(wǎng)、逃學(xué)等違紀(jì)現(xiàn)象，小違紀(jì)諸如自習(xí)講話、上課看雜志、打瞌睡等，雖有發(fā)生，但學(xué)生也能從思想上深刻認(rèn)識。例如，有一次班上有四位學(xué)生違紀(jì)，我對他們進(jìn)行曉之以理、動之以情的談話后，他們在認(rèn)識中寫道：“徐老師對我們的教育讓我們明白徐老師對我們的負(fù)責(zé)和關(guān)心，也讓我們明白做人和做學(xué)生的本質(zhì)。其實人都是有惰性的，時不時地想給自己找些借口去放松，如果自己無法抑制自己的惰性就會演變成墮落。徐老師今天的教育就像一根繩子把我們從懸崖邊上拉了回來。今后我們會在自己懈怠的時候，想一想徐老師的話：‘人要刻苦一點，踏實一點，對自己要約束，不能放縱。謝謝徐老師的教育。”學(xué)生一旦認(rèn)識到班主任的良苦用心，心靈上就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的震動，這時教育起來就能收到好的效果。

沒有教育不好的學(xué)生，關(guān)鍵在于你怎樣去教育。經(jīng)過耐心細(xì)致的做工作，我?guī)ьI(lǐng)的高中學(xué)生班級良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)逐漸形成，使班級在紀(jì)律、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)效益、教學(xué)質(zhì)量等方面總體水平邁上了一個新臺階。

？誗編輯 馬燕萍