創(chuàng)新教育方法，轉(zhuǎn)換教師角色

摘 要：創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，思考教育問題就不能離開這個重大的課題。在當(dāng)今社會，教師不再是單純地扮演“傳道授業(yè)解惑者”這一角色了，而是要適時適度地創(chuàng)新轉(zhuǎn)換為“朋友角色”“聽眾角色”“醫(yī)生角色”“保密員角色”，這四個角色也是心理學(xué)教育教學(xué)一個原則的體現(xiàn)，它們相互聯(lián)系，缺一不可。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教師；角色

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵和前提，教師觀念不改變就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生。教師觀念的轉(zhuǎn)變就必然要求教師角色的轉(zhuǎn)變，那么當(dāng)代社會要求教師扮演怎么樣的角色呢？現(xiàn)在的中學(xué)生，正處于生理和心理不斷發(fā)展、不斷變化的時期，這就要求作為中學(xué)教師的我們適時適度地傳承創(chuàng)新，把教師的這一角色轉(zhuǎn)換為“朋友角色”“聽眾角色”“醫(yī)生角色”“保密員角色”。

一、朋友角色

心理學(xué)家認(rèn)為：中學(xué)生（尤其是初中生）正處于幼稚期向成熟期發(fā)展的過渡時期，也就是我們通常所說的世界觀、人生觀形成時期。他們活潑好動，興趣廣泛，思維敏捷，接受新事物、新信息快。但意志薄弱，情緒起伏不定。他們有獨立的要求，又存在依賴性；有成熟的行為表現(xiàn)，又存在幼稚的思維方式；有旺盛的精力和求知欲，但又缺乏毅力和鑒別能力。他們對家長的好心勸說表示厭煩，對老師的“大道理”也聽膩了。一股股“叛逆”的情緒往往鼓動著他們一次次采取“叛逆”的行動。他們開始在自己生活的范圍內(nèi)尋找知音，尋找朋友。當(dāng)他們向陌生人介紹“這是我的朋友”時，臉上流露出自豪的神情。在他們眼中，朋友是“知己”、是“知音”、是自己再造的“自我”，可以信賴，可以依靠，可以推心置腹，無話不說。既然朋友的形象在中學(xué)生心目中如此“完美”，我們老師在學(xué)生面前何不把自己教師的角色轉(zhuǎn)換成朋友的角色，在平等、信任中放開胸懷，相互容納，和諧交流，適時點撥，給予贊賞和鼓勵？

老師要演好朋友角色，必須做到：

1.經(jīng)常調(diào)整自己的心態(tài)。老教師要把自己的心態(tài)調(diào)整到青年時代，填平代溝，拉近與學(xué)生的距離；年輕教師必須克服靦腆、內(nèi)向的性格，以活躍、富有朝氣的一面迎接學(xué)生。

2.努力拓寬自己的知識面。尤其在今天科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時代，面對靈活、敏感、接受新事物快的學(xué)生，老師僅有狹窄、過時的知識是難以取信于學(xué)生的。

3.轉(zhuǎn)換為朋友的“度”要掌握好。否則，只有“融洽”的師生關(guān)系，沒有心靈火花的點燃，教育就成了空話一句。

二、聽眾角色

如果說朋友角色可以使老師與學(xué)生容易相互理解和溝通，扮演好聽眾角色則是老師掌握學(xué)生思想的有效途徑。

在一般情況下，思想教育是以老師說、學(xué)生聽為主，也有的學(xué)生本身就是帶著一堆自己說不清理還亂的問題來尋找老師幫忙的。盡管他們在平時可能是固執(zhí)型的，也可能是自我封閉型的，但當(dāng)他們意識到你可以信賴時，心中的話語便會像決堤的洪水，傾瀉下來，久久不愿平息。此時此刻，老師就要有足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，并隨著學(xué)生情緒的變化，時而點頭，時而嘆息，時而贊賞，讓學(xué)生體驗到老師的情感是和他系在一起的。尤其是碰到父母離異，自卑心理嚴(yán)重的學(xué)生，更需要老師專心致志地聽他們訴說。只有當(dāng)他們掏盡了心里話，才能卸下沉重的心理包袱，才會有輕松的心理感受，才能聽進老師疏導(dǎo)的話語，才會按老師的指點去做。

可見，老師轉(zhuǎn)換成聽眾角色，是為了了解情況，是“對癥下藥”必不可少的環(huán)節(jié)。老師決不能在學(xué)生訴說的過程中，有絲毫不耐煩的表現(xiàn)。時而看表，時而改作業(yè)，便會損害你在學(xué)生心目中的形象，也會極大地傷害學(xué)生的自尊心。

老師要演好聽眾角色，必須注意：

1.感情投入。能理解學(xué)生的情感和行為，可以像學(xué)生那樣認(rèn)識事物，看待事物，可以持截然相反的觀點。

2.要掌握好時間。老師聽咨詢學(xué)生的闡述時間并不是越長越好，而是以弄清問題為原則。

3.要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的思維沿著正題發(fā)展，無關(guān)的東西應(yīng)及時從話題中剔除。

三、醫(yī)生角色

作為一名老師，決不能只停留在聽眾角色上。就像醫(yī)生聽了病人講述病情后，要作出判斷，寫出診治的藥方，才能達到治病的目的。老師也一樣，在演出聽眾角色的同時，還要適時地轉(zhuǎn)換成醫(yī)生的角色。對咨詢者的傾訴進行思考，理出頭緒，抓住癥結(jié)，開出處方。對逆反心理強的學(xué)生，開導(dǎo)他們克服偏見，轉(zhuǎn)換角色看問題（就是站在他人的角度來體驗情感），培養(yǎng)宰相肚里能撐船的氣量；對多愁善感、自責(zé)自卑心理較嚴(yán)重的學(xué)生，則引導(dǎo)他們直面人生，正確看待自己和別人，發(fā)揮自己的長處，體驗成功的喜悅，成功心理的體驗是醫(yī)治自卑心理的最佳良藥；對沖動型的學(xué)生，引導(dǎo)他們遇事先給自己“降溫”，控制情緒，采取“冷”處理法解決問題，千萬不能傷害自己的身體，也不能傷害別人；對有早戀傾向的學(xué)生，站在理解、體諒他們身心發(fā)展過程中對異性產(chǎn)生好奇是正常的、也是必然的角度，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己和對方，把相互愛慕的情感上升為努力學(xué)習(xí)和班級班務(wù)工作的動力。

老師要演好醫(yī)生角色，必須做到：

1.加強中學(xué)生生理和心理理論的學(xué)習(xí)與研究，提高心理學(xué)的理論水平，增強心理輔導(dǎo)的科學(xué)性，克服盲目性。

2.堅持具體問題具體分析，因人因事“對癥下藥”，給予有效的行為指導(dǎo)。

四、保密員角色

作為一個老師，還必須演好另一個角色——保密員。某些學(xué)生的心里話，如個人隱秘、生理缺陷、早戀行為、家庭矛盾等連父母長輩、親戚朋友也不會與之坦言，但在老師面前卻會打開封閉的心理閘門，讓心中的苦水源源不斷地流淌出來，這是對老師的信任，是對老師的期望，期望著老師能為他指點迷津，解開心中的“結(jié)”。如果我們老師把他們的隱秘泄露出去，后果將不堪設(shè)想，輕則會引起矛盾，發(fā)生事故，重則會使學(xué)生絕望。所以，老師對咨詢學(xué)生事情的處理，必須慎之又慎。對于敏感性的問題，在沒有征得本人同意時，就是連家長也不應(yīng)該告知。

要演好保密員角色，老師必須做到：

1.加強自身的道德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德水平，懂得尊重學(xué)生就是尊重自己，愛護學(xué)生就是愛護自己。

2.增強法制觀念，牢記保護學(xué)生的隱私就是保護學(xué)生的人身權(quán)利。

老師在教育工作中以上四個角色的適度轉(zhuǎn)換，反映了教育輔導(dǎo)過程的三個環(huán)節(jié)一個原則。在當(dāng)今這個創(chuàng)新的年代，期望更多的老師能轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)新教育方法，成功地扮演朋友、聽眾、醫(yī)生、保密員等角色，為塑造新一代的人才，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能，貢獻我們的光和熱。

作者簡介：張錦玲，女，中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，現(xiàn)在廣東省肇慶市德慶縣教育局教研室任中學(xué)數(shù)學(xué)教研員，研究方向是中學(xué)教研教學(xué)以及教學(xué)管理方面的工作。

？誗編輯 馬燕萍