數(shù)字繪畫暈染濃濃的丹青味
——談數(shù)位板和畫筆在小學(xué)國(guó)畫教學(xué)中的有效運(yùn)用

尚 佳

(南京市漢江路小學(xué)，江蘇南京，210036)

數(shù)位板是一種數(shù)字繪圖板，具有獨(dú)特的壓感筆技術(shù)，可以完成自然的手寫、筆刷控制，能隨意畫出粗細(xì)濃淡變化不同的線條，更接近紙張的真實(shí)手感。奇奕畫筆是一款國(guó)內(nèi)最為完善的數(shù)碼繪畫軟件之一。該軟件功能全面，操作簡(jiǎn)捷，具有鉛筆、毛筆、水彩筆、噴筆、特制筆等50多種繪畫工具，可以輕而易舉地創(chuàng)作出水墨畫、素描等畫作。將數(shù)位板和奇奕畫筆引入小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)，無疑是對(duì)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的拓展。

運(yùn)用數(shù)位板和奇奕畫筆這一電腦繪畫軟件搭建無紙化教學(xué)環(huán)境，可以成功地將數(shù)碼繪畫感覺還原成紙質(zhì)作畫的效果，為中小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)領(lǐng)域提供了新的表現(xiàn)方式。教師通過指導(dǎo)學(xué)生精確地模擬國(guó)畫的風(fēng)格、技法，從而掌握水墨畫的畫法技巧并學(xué)會(huì)獨(dú)立創(chuàng)作繪畫作品。正如蘇少版美術(shù)教材所描述的，“不用畫筆和顏料，僅僅通過鍵盤和鼠標(biāo)，屏幕上立即會(huì)出現(xiàn)色彩斑斕、質(zhì)感豐富的美術(shù)作品?？梢韵袼嫛⒂彤?，也可以像水彩畫。不用炭條可以作素描，不用刀可以產(chǎn)生木刻的效果。在這里可以輕易地獲得你想要的所有作畫工具——這就是電腦繪畫”。

一、數(shù)位板和奇奕畫筆的優(yōu)勢(shì)

隨著電腦的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)本身也已成為提高人類能力的創(chuàng)造性工具，美術(shù)同樣也不會(huì)例外。而繪畫作為美術(shù)當(dāng)中一個(gè)必備的基礎(chǔ)技能，在計(jì)算機(jī)的影響下悄然進(jìn)行著一場(chǎng)巨大的變革。以往的國(guó)畫美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)闀r(shí)間、工具準(zhǔn)備的種種限制，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，畫紙、畫筆乃至作品常處于一種比較混亂的狀態(tài)之中。而在采用數(shù)位板(繪圖板)和奇奕畫筆軟件搭建的無紙化教學(xué)環(huán)境中，教師可以容易地組織課堂教學(xué)，把精力投入到主要的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。這樣的課堂組織更加有序，學(xué)習(xí)效果更加明顯，學(xué)生興趣更加濃厚。

數(shù)字繪畫給繪畫者提供了前所未有的便捷性和創(chuàng)造性，突破了傳統(tǒng)繪畫工具的限制。作為一種新的教育手段，數(shù)位板和奇奕畫筆的引入使教學(xué)的全過程進(jìn)入一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，將教師從機(jī)械的重復(fù)性勞動(dòng)中解脫出來，節(jié)省更多的時(shí)間從事教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性勞動(dòng)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效果的目的。它在國(guó)畫教學(xué)的范畫演示、課堂組織、課前準(zhǔn)備、美術(shù)作品多樣化和提高課堂效率等方面具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。在電腦上不會(huì)出現(xiàn)一張畫壞的作品，因?yàn)橛懈鞣N便捷的工具和技術(shù)，可以對(duì)數(shù)字圖像做出靈活的修改和編輯。在畫紙上，如果畫錯(cuò)一筆，一幅國(guó)畫作品也許就失敗了。數(shù)字繪畫就不用擔(dān)心這個(gè)問題，很多軟件都提供了撤銷操作的命令。小學(xué)生由于生理和心理的發(fā)育特征限制，在繪畫中的失誤率是比較高的，數(shù)字繪畫的這一特性正好彌補(bǔ)了小學(xué)生這一不足。通過對(duì)數(shù)位板和奇奕畫筆的有效運(yùn)用可提高美術(shù)教師的教學(xué)效率，并讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生了更深層次的理解。

數(shù)字繪畫教學(xué)為傳統(tǒng)繪畫教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。數(shù)字繪畫是一種便利、高效的繪畫方式，但我們并不擯棄傳統(tǒng)繪畫。數(shù)字繪畫的便利性、高效性及可更改性，特別是利用奇奕畫筆中毛刷工具結(jié)合編輯工具，為我們進(jìn)行傳統(tǒng)繪畫的創(chuàng)作提供了無限的可能。長(zhǎng)期以來國(guó)畫在中國(guó)繪畫史上占著重要地位，是我國(guó)的國(guó)粹之一。詩、書、畫、印在國(guó)畫中融為一體，是歷史悠久的中華民族所創(chuàng)造發(fā)展起來的一門藝術(shù)，在世界藝苑中獨(dú)樹一幟，是我們中華民族的瑰寶和驕傲，是傳承文化交流的一門國(guó)粹。每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該為其感到驕傲，也應(yīng)該熟悉與了解，尤其是作為一名小學(xué)美術(shù)教育者更有責(zé)任將國(guó)畫教學(xué)作為挖掘和引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承、交流的一門課程，讓學(xué)生從小就切身體驗(yàn)和感受到中國(guó)畫所蘊(yùn)藏的文化含義和美感。

二、數(shù)位板和奇奕畫筆在國(guó)畫教學(xué)中運(yùn)用的策略

兒童數(shù)字繪畫和其他兒童繪畫方式一樣，都是孩子站在和成人不同的角度看世界，表達(dá)對(duì)世界的感受，作品中總會(huì)透露出孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。繪畫是兒童表達(dá)自己情感的一種方式。美術(shù)作品的真諦就在于讓孩子們對(duì)情感世界進(jìn)行真實(shí)的描繪。數(shù)字繪畫的有效教學(xué)必須與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要相適應(yīng)，要使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。要通過培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)位板和奇奕畫筆軟件創(chuàng)作的能力，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。教師要幫助學(xué)生運(yùn)用電腦繪畫掃平技術(shù)障礙，提升學(xué)生創(chuàng)作國(guó)畫作品的能力。

(一)課堂——輕松關(guān)愛中進(jìn)行創(chuàng)造

漫畫家豐子愷曾在一篇文章中談起過他創(chuàng)作兒童漫畫的感受：“我對(duì)于我的漫畫對(duì)象是‘熱愛’的，是‘親近’的，是深入‘理解’的，是設(shè)身處地地體驗(yàn)的?！比绻覀円蚕褙S子愷那樣“變成兒童”，去體味兒童、關(guān)切兒童，我們的課堂無情也就有情起來，無味也會(huì)有味起來。

在訓(xùn)練學(xué)生審題、創(chuàng)意、造型的環(huán)節(jié)中，教師只能作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，在一定的主題或題材范圍下，由兒童自主練習(xí)、自助嘗試，進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)行構(gòu)思、選擇自己喜歡的電腦繪制風(fēng)格作畫。對(duì)于構(gòu)圖是否符合構(gòu)圖規(guī)律、主次是否分明、色彩是否和諧等美術(shù)常規(guī)知識(shí)的掌握，老師要盡心輔導(dǎo)，用生動(dòng)形象富有啟發(fā)性的語言，給予學(xué)生直觀的指導(dǎo)。

這樣既沒有要求兒童怎樣畫，也沒有兒童代筆，而是運(yùn)用“不教善教”的教法，不斷啟發(fā)引導(dǎo)，增強(qiáng)兒童繪畫的自信心，發(fā)掘出兒童繪畫的潛能，提高兒童的想象創(chuàng)造能力，使兒童從想不到、畫不出到會(huì)想、會(huì)畫。

(二)教材——補(bǔ)充固定課程，依據(jù)兒童特征安排校本課程

結(jié)合本校實(shí)際情況，我們根據(jù)課堂實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)字繪畫作為美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)補(bǔ)充，提供新的手段改善美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。對(duì)不同年齡層次的學(xué)生安排不同課程，形成相對(duì)完整的課例及教學(xué)設(shè)計(jì)。

發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民間藝術(shù)應(yīng)該成為美術(shù)教育所追求的目標(biāo)，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段展現(xiàn)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)是數(shù)字美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。教師充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教室的設(shè)備功能，開展美術(shù)學(xué)科常規(guī)化教學(xué)活動(dòng)，并充分挖掘其功能，將這些美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)行常規(guī)化管理。教師結(jié)合蘇少版美術(shù)教材的進(jìn)度安排，重新安排了教學(xué)進(jìn)度，編制了校本教材。在平日的美術(shù)課堂上，學(xué)生有很多的機(jī)會(huì)接觸信息技術(shù)，用電腦繪畫工具嘗試學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容。教材的編排、教師的課堂演示、學(xué)生的課堂、作品展示等形成具有學(xué)校特色的校本教材的自主研究。我們把學(xué)生劃分為低中高三個(gè)年段，每個(gè)年段學(xué)年授課共分為四個(gè)單元，共32課時(shí)。

表1 中年段(三、四年級(jí))的授課校本教材課時(shí)安排

(三)演示——結(jié)合數(shù)字繪畫的特點(diǎn)，呈現(xiàn)手段多樣化

將理論與實(shí)踐相結(jié)合，歸納總結(jié)數(shù)字繪畫行之有效的教學(xué)方法，構(gòu)建適合小學(xué)電腦繪畫有效教學(xué)的策略和模式。運(yùn)用數(shù)位板和奇奕畫筆相結(jié)合手段對(duì)教材中的國(guó)畫課程進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，呈現(xiàn)教育手段的多元化。教師運(yùn)用數(shù)碼手繪技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)范畫演示，增加了師生間的互動(dòng)。

1.弱化用筆技法訓(xùn)練，強(qiáng)化繪畫意趣感受

對(duì)于兒童的國(guó)畫初始階段的學(xué)習(xí)來講，最重要的是讓學(xué)生對(duì)水墨畫感興趣。因?yàn)榕d趣是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)知和從事創(chuàng)造活動(dòng)的重要心理因素。國(guó)畫有著幾千年悠久歷史，前輩們已經(jīng)總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也有了約定俗成的規(guī)范章法。兒童學(xué)習(xí)國(guó)畫也不能離開國(guó)畫的根。但是由于兒童受年齡特征和心理特點(diǎn)的制約，在小學(xué)階段的水墨畫教學(xué)中，教師更多的是要求兒童了解中國(guó)畫立意、經(jīng)營(yíng)和造型的主要特點(diǎn)。處于意向表現(xiàn)期的小學(xué)生構(gòu)圖能力和用筆技巧都較差，但是只要感興趣了，他們就會(huì)努力地去學(xué)習(xí)和進(jìn)步。當(dāng)小學(xué)生的國(guó)畫作品出現(xiàn)空間錯(cuò)位、用筆不到位的時(shí)候，教師不是一味地否定和過分強(qiáng)調(diào)畫面構(gòu)圖，而應(yīng)當(dāng)注重聆聽和觀察學(xué)生的想法，強(qiáng)化繪畫意趣感受，更多關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

2.營(yíng)造探究式的課堂，讓學(xué)生對(duì)國(guó)畫創(chuàng)作充滿激情

孩子們對(duì)于繪畫軟件中各種工具都懷有好奇之心，嘗試的欲望強(qiáng)烈，繪畫的效果也會(huì)出人意料。對(duì)操作工具的熟練和巧妙利用進(jìn)行的創(chuàng)新，是與孩子童真的想法相吻合的。在教學(xué)梅花一課時(shí)，教師設(shè)想的是用特制筆去畫樹干，但學(xué)生在不斷的嘗試中發(fā)現(xiàn)了用“奇奕畫筆”中的“馬克筆”畫出枝干的形象也頗有中國(guó)水墨畫的意韻，更為畫面增添了水墨的色彩和中國(guó)筆墨情趣，學(xué)生們通過不斷嘗試，在不斷比較特制筆中的筆刷和馬克筆的筆刷后，選擇了自己認(rèn)為最適合表現(xiàn)的工具。

(四)社團(tuán)活動(dòng)—— 常規(guī)美術(shù)課的有力補(bǔ)充

“數(shù)字小畫筆”的社團(tuán)活動(dòng)課程，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)科視野，提高了學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，收到了很好的教育效果。在學(xué)校小主人數(shù)字畫板社團(tuán)活動(dòng)中，定期舉辦“小畫板”的知識(shí)講座，組織學(xué)生參加“數(shù)字小畫筆”的比賽。教師通過座談、上機(jī)測(cè)試、培訓(xùn)、講座、畫展等多種方式，定期了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難以及創(chuàng)作造型能力發(fā)展的進(jìn)展情況。最終使學(xué)生掌握運(yùn)用數(shù)位板和奇奕畫筆軟件創(chuàng)作國(guó)畫的能力。培養(yǎng)一批學(xué)有余力的、繪畫基礎(chǔ)好的孩子，從而以此帶動(dòng)全部的兒童共同進(jìn)步。

在美術(shù)教學(xué)中，主要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，悉心引導(dǎo)，從一點(diǎn)上樹立其自信心，而事物之間總是相互聯(lián)系、相互作用的，有了充分的自信心，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)步。讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字畫筆繪制水墨畫，既能達(dá)到水墨畫技能培訓(xùn)的要求，又易為學(xué)生接受。

(五)學(xué)科整合——美術(shù)、信息教師集體備課

數(shù)字畫板課程的推進(jìn)離不開信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合的教學(xué)實(shí)踐，美術(shù)教師與計(jì)算機(jī)教師可以一起參與備課。這樣充分發(fā)揮信息技術(shù)教師在電腦技術(shù)層面的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合美術(shù)教師發(fā)揮電腦繪畫豐富的視覺效果，充分展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)意與個(gè)性化。信息化時(shí)代的美術(shù)教師必須有更高的素質(zhì)，他們對(duì)教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容。如教材的處理、學(xué)生的新特性、信息技術(shù)運(yùn)用導(dǎo)致教法的變革等，這些都對(duì)美術(shù)教師提出了新的挑戰(zhàn)。信息化時(shí)代的美術(shù)教師和信息技術(shù)教師都應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，兩個(gè)學(xué)科的教師要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和美術(shù)課程進(jìn)行有效的整合。

數(shù)位板和奇奕畫筆呈現(xiàn)的簡(jiǎn)易的操作界面對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生來說更易上手，數(shù)位板和數(shù)位筆就像宣紙和毛筆，強(qiáng)大的親和力更能讓學(xué)生體會(huì)到“人機(jī)互動(dòng)”的樂趣。這不但提高了學(xué)生對(duì)國(guó)畫的熱愛和激情，多了一種繪畫體驗(yàn)，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，更拓展了現(xiàn)有國(guó)畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。奇奕畫筆這款軟件功能強(qiáng)大，將全新的數(shù)字繪技術(shù)融入美術(shù)課堂為傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展提供了新的途徑，體現(xiàn)了現(xiàn)代科技的優(yōu)越性和可行性，為小學(xué)繪畫教學(xué)提供了新的視域。

數(shù)位板和奇奕畫筆運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育觀念，在基礎(chǔ)教育課程教材改革理念的推進(jìn)、落實(shí)中進(jìn)行的課堂教學(xué)研究。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不再覺得中國(guó)畫是離他們很遙遠(yuǎn)的、枯燥無味的傳統(tǒng)繪畫。孩子在快樂中學(xué)習(xí)，運(yùn)用數(shù)字畫筆技術(shù)掃平技術(shù)障礙，提升創(chuàng)作能力，用數(shù)字繪畫暈染出濃濃的丹青味，讓情意性的繪畫過程回歸本質(zhì)。

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