• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    蘇教版低年級(jí)小學(xué)語文教科書人物定位模式化分析

    2014-02-08 08:46:33蔣琴
    文教資料 2014年1期
    關(guān)鍵詞:小語蘇教版教科書

    蔣琴

    (蘇州外國語學(xué)校,江蘇 蘇州 215000)

    蘇教版低年級(jí)小學(xué)語文教科書人物定位模式化分析

    蔣琴

    (蘇州外國語學(xué)校,江蘇 蘇州 215000)

    教材是學(xué)生叩開世界、了解人生的重要手段,語文教科書中的人物構(gòu)成了學(xué)生的“正式參照群體”,并對(duì)其社會(huì)化的成長產(chǎn)生了巨大影響。本文以現(xiàn)行蘇教版低年級(jí)小學(xué)語文教科書為研究對(duì)象,從分冊(cè)統(tǒng)計(jì)、人物角色分配、人物形象傾向和人物關(guān)系四方面著手,對(duì)人物定位進(jìn)行分析,得出人物定位呈現(xiàn)模式化傾向,并由結(jié)果分析指出在低年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中適度拓展人物定位,有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維方式的形成。

    低年級(jí) 教科書 人物定位 模式化

    1.引言

    在二十世紀(jì)五十年代之后,隨著教材體系越來越完善,教材越來越成熟,其教學(xué)功能表現(xiàn)得越來越充分,教師在教學(xué)過程中的壟斷地位受到嚴(yán)重挑戰(zhàn),而教材在教學(xué)過程中的作用及地位隨之凸顯。

    現(xiàn)階段對(duì)小語教科書中人物的研究與分析主要集中在人物的價(jià)值取向研究和人物的性別分析方面,取得了很有意義的結(jié)果,并提出了十分有價(jià)值的建議。在仔細(xì)閱讀前人研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合多年語文低年級(jí)一線教學(xué),我萌發(fā)了對(duì)教科書中人物定位模式化研究的興趣。因?yàn)榻炭茣忻鑼懙谋姸嗳宋锸堑湍昙?jí)學(xué)生最早接觸的,具有定型作用,而低年級(jí)學(xué)生可塑性極強(qiáng),本身正處于社會(huì)化形成的雛形期,所以蘇教版低年級(jí)教科書中的人物定位是否有何傾向,以及這種傾向?qū)πW(xué)生是否存在影響等值得研究。

    2.方法

    本研究選用的小學(xué)語文教科書是江蘇教育出版社出版的經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)于2004年初審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書:一年級(jí)(上冊(cè)、下冊(cè))、二年級(jí)(上冊(cè)、下冊(cè))。統(tǒng)計(jì)課文(不包括漢語拼音、識(shí)字教學(xué))中所有涉及人物角色的課文,既包括以描寫人物(含擬人物)為內(nèi)容的課文(下稱“人物類課文”),又包括以寫景物等為主但體現(xiàn)和反映人物傾向的課文(下稱“非人物類課文”)。統(tǒng)計(jì)的人物對(duì)象為人物類課文與非人物類課文的主要人物,所選的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)包括以下方面。

    2.1 分冊(cè)統(tǒng)計(jì)

    低年級(jí)選入的涉及人物(含擬人物)的課文數(shù)。對(duì)各冊(cè)課文總數(shù)、涉及人物的課文數(shù)與所占比例分別從縱向和橫向進(jìn)行比較。

    2.2 人物角色分配

    從主要人物的社會(huì)角色進(jìn)行統(tǒng)計(jì),性別分為四種情況:男、女、綜合(指人物難以區(qū)分主次,男女兼有)、無(無法辨認(rèn)男女,沒有性別傾向)。

    2.3 人物形象傾向

    對(duì)人物類課文和非人物類課文中的主要人物的特征進(jìn)行總結(jié)規(guī)整,多從人物的品德、人格、能力等能反映人物形象傾向的特征著手。

    2.4 人物關(guān)系

    從人物類課文和非人物類課文涉及的多種人物關(guān)系中選?。焊改概c子女(祖孫關(guān)系)、師生關(guān)系、偉人與普通人之間的關(guān)系。對(duì)這三種低年級(jí)小語教科書中經(jīng)常出現(xiàn)的交往模式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

    3.結(jié)果與分析

    3.1 分冊(cè)統(tǒng)計(jì)

    就這四冊(cè)教科書中所涉及人物的課文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。如表1所示,一年級(jí)(上冊(cè))教科書的課文比較少,因?yàn)橛衅匆艚虒W(xué)和識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn),有7篇課文涉及人物,比例達(dá)到總數(shù)的50%,一年級(jí)(下冊(cè))課文總數(shù)25篇,有12篇是涉及人物的課文。二年級(jí)(上冊(cè))、(下冊(cè))課文數(shù)不斷增加,分別達(dá)到23、24篇,涉及人物的課文也增至12、14篇,所占比例相對(duì)平衡。一、二年級(jí)共有86篇課文,其中出現(xiàn)人物的課文共有45篇,所占比例達(dá)52%,說明低年級(jí)課文比較注重學(xué)生社會(huì)性的形成。

    表1 蘇教版低年級(jí)小語課文人物分布表

    3.2 人物角色分配

    人物角色分配指人物在社會(huì)身份或職業(yè)等方面的不同特征。如表2所示,在統(tǒng)計(jì)的人物類課文和非人物類課文中,主要人物的角色分配情況共細(xì)分為10類,其中學(xué)生或孩童的角色定位共18次,占40%,所占比例相當(dāng)大;第二位是普通勞動(dòng)者出現(xiàn)7次,其比例為15.56%;科學(xué)家是4位男性1位女性,共5人,所占比例是11.11%,位于人物角色分配表的第三位;擬人物、軍人(英雄)各出現(xiàn)4次,分別占8.89%;藝術(shù)家、政治家出現(xiàn)均2次,比例都為4.44%;老師、干部、泛指的人在這兩類課文中成為主要人物的次數(shù)都為1次,分別占總數(shù)的2.22%。

    表2 蘇教版低年級(jí)小語課文人物角色分配表

    3.3 人物形象傾向特征

    人物的形象傾向特征是指人物在品德、人格、能力和性格等方面所具有的不同特征。在統(tǒng)計(jì)的低年級(jí)語文課文中,反映出大約12種人物的形象傾向特征?!罢J(rèn)真、勤奮”與“聰明、勇敢、機(jī)智”并列第一,分別出現(xiàn)7次,均占總數(shù)的15.56%;“熱愛生活”第二,出現(xiàn)6次,占13.33%;位于第三的是“熱愛大自然”,占11.11%;“關(guān)心下一代、關(guān)心人民”、“愛提問題、有批判精神”、“敬業(yè)、好學(xué)”并列排在第四位,分別出現(xiàn)4次,都占總數(shù)的8.89%;接下來是“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)”、“和藹、慈祥”、“孝敬長輩”、“愛國”與“愛運(yùn)動(dòng)”,所出現(xiàn)的次數(shù)不多,占有比例也不大。

    表3 蘇教版低年級(jí)小語課文人物形象傾向?qū)φ毡?/p>

    3.4 人物關(guān)系

    低年級(jí)小學(xué)語文教科書中包含的人物關(guān)系比較簡單,大多數(shù)文章以單一的人物角色出現(xiàn),如 《懷素寫字》、《我叫足球》、《梅蘭芳學(xué)藝》等。現(xiàn)在選取課文中較典型的三種交往模式進(jìn)行總結(jié)分析,第一類是“父母與子女(祖孫關(guān)系)”,占總數(shù)的22.22%,其中可以細(xì)分為“一起游玩”共4篇課文,“子女關(guān)懷長輩”共5篇:《陳毅探母》、《送給盲婆婆的蟈蟈》、《母親的恩情》、《沉香救母(一)(二)》,“小輩向長輩學(xué)習(xí)”的有1篇。第二類是“師生關(guān)系”,包括“老師教育學(xué)生”、“老師與學(xué)生游玩”、“學(xué)生關(guān)懷老師”三個(gè)小緯度,占涉及人物的課文總數(shù)的比例是13.33%,各個(gè)緯度分別有2篇、3篇、1篇課文;這一類中“師生共游”的課文最多,分別是《詠華山》、《秋游》、《快樂的節(jié)日》。第三類是“偉人和普通人的關(guān)系”,有3篇,占到6.67%。不能分辨清楚人物關(guān)系及人物角色單一的其他課文有26篇。

    表4 蘇教版低年級(jí)小語課文人物關(guān)系對(duì)照表

    4.結(jié)語

    小學(xué)階段是兒童社會(huì)化發(fā)展和思維形成的重要階段。兒童社會(huì)化受來自家庭、社會(huì)和學(xué)校各方面因素的影響。學(xué)校教育中的教科書及書中人物特征,對(duì)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化、內(nèi)化價(jià)值觀念、掌握社會(huì)規(guī)范有非常重要的影響,對(duì)學(xué)生形成個(gè)性及自我概念、學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)角色也起到感染、示范和暗示作用。教科書中的人物特征在很大程度上影響兒童形成一定的社會(huì)文化心理,并塑造兒童成為某一社會(huì)角色。所以,應(yīng)該重視教科書中的人物及人物關(guān)系選擇,努力避免人物特征可能產(chǎn)生的負(fù)面作用。同時(shí),創(chuàng)造性思維方式是思維活動(dòng)中銳意拓展、富有成效、最有活力的一種思維方式。它推崇的是大膽創(chuàng)新、獨(dú)具匠心、奇妙絕倫的新奇性思維方式,具有樂為人先、標(biāo)新立異的品格,具有敏銳的洞察力,豐富的想象力,科學(xué)的懷疑力。拓展小學(xué)語文教科書人物定位,就是大膽擺脫傳統(tǒng)的唯書唯上的人物模式的羈絆,以學(xué)生的思想實(shí)際為依據(jù),探索新情況,研究新問題,總結(jié)新規(guī)律,向人物定位的開放性、多維性的深度和廣度進(jìn)軍,繼而創(chuàng)造新型人物定位模式并服務(wù)于初升的小太陽們。

    [1]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論.上海教育出版社,1989.

    [2]黃希庭.心理學(xué)導(dǎo)論.人民教育出版社,1991.5,第1版.

    [3]王振宇.兒童心理學(xué).江蘇教育出版社,2000.

    [4]邵瑞珍等.教育心理學(xué)——學(xué)與教的原理.上海教育出版社,1983.

    [5]張武升.教育創(chuàng)新論.上海教育出版社,2000.

    [6]笪佐領(lǐng).創(chuàng)新教育在課堂.南京師范大學(xué)出版社,2003.

    [7]吳永軍.蘇教版小學(xué)語文教科書的價(jià)值取向分析.江蘇教育研究,2002(4).

    [8]吳永軍.中國大陸、香港九年義務(wù)教育初中語文教科書價(jià)值取向的比較研究.教育理論與實(shí)踐,1999(11).

    猜你喜歡
    小語蘇教版教科書
    《備急千金要方》:中醫(yī)急診教科書
    藏起來的教科書
    對(duì)一道教科書習(xí)題的再探索
    幾何背景在不等式學(xué)習(xí)中的作用——以湘教版、蘇教版高中數(shù)學(xué)教科書為例
    溫馨小語
    溫馨小語
    被藏起來的教科書
    甜蜜的夢(mèng)
    心靈小語
    課本題改編練習(xí)(常用邏輯用語、函數(shù))
    阳东县| 同德县| 常熟市| 西华县| 泸州市| 永昌县| 黑河市| 宁乡县| 锦屏县| 康乐县| 探索| 东兴市| 台前县| 高密市| 横峰县| 双辽市| 昌平区| 巩留县| 察隅县| 元朗区| 福泉市| 石首市| 嵊州市| 娄烦县| 福海县| 马龙县| 福清市| 伊宁县| 宝应县| 马边| 田林县| 三都| 辽阳县| 延安市| 蒙阴县| 隆子县| 井冈山市| 泸西县| 闵行区| 大渡口区| 额尔古纳市|