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    新課程背景下信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展探析*

    2014-02-06 11:10:27李汪麗程銳
    中國(guó)教育技術(shù)裝備 2014年22期
    關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)者信息技術(shù)培訓(xùn)

    ◆李汪麗 程銳

    作者:李汪麗,湖北第二師范學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院(430205);程銳,江漢大學(xué)教育學(xué)院(430079)。

    隨著社會(huì)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的日益關(guān)注及其對(duì)教師素質(zhì)要求的不斷提高,信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也日益引起教育界的廣泛關(guān)注。信息技術(shù)新課改的理念強(qiáng)調(diào)“重視培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中學(xué)習(xí)和生存的能力”[1],其課程理念和內(nèi)容相較原來(lái)都發(fā)生了全新的變化,而信息技術(shù)教師的角色在新課程背景下也轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。要適應(yīng)這種變化及新的教學(xué)環(huán)境,一方面需要在新課標(biāo)指導(dǎo)下,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,建立靈活開(kāi)放的課堂,探索提高課堂效率的手法;另一方面需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,緊隨新技術(shù),以便更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵,提高專(zhuān)業(yè)水平,從而達(dá)到專(zhuān)業(yè)成熟的境界。

    1 提高信息技術(shù)教師基本專(zhuān)業(yè)技能

    同其他學(xué)科教師一樣,信息技術(shù)教師必須具備基本的職業(yè)素養(yǎng)。

    要具有高尚的師德 教師承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重任,自身要具有高尚的情操,愛(ài)崗敬業(yè)。教師在傳播科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),更肩負(fù)著教育學(xué)生如何做人的重任,要以身作則、為人師表,要熱愛(ài)學(xué)生,精心培養(yǎng)他們,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

    要具有淵博的學(xué)科知識(shí)、扎實(shí)的教育科學(xué)理論知識(shí),掌握教育規(guī)律 教師是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者,所以,“教師必須崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平”[2]。

    要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力及課堂調(diào)控能力 教育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的能力提出更高的要求,而在教學(xué)方案中卻壓縮了相應(yīng)的課時(shí),將更多的知識(shí)與能力的獲取安排在課后的實(shí)踐中。教師不僅需要用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語(yǔ)言在課堂上短短的幾十分鐘內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生,更重要的是要能讓學(xué)生潛移默化地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力。這就要求教師探索新的授課模式,增強(qiáng)組織管理能力,精心設(shè)計(jì)好每一堂課,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與求知欲,并勤于反思,積極調(diào)控,使教學(xué)有序、平穩(wěn)與高效。

    要建立良好的師生關(guān)系 作為一名優(yōu)秀的教師,除了過(guò)硬的教學(xué)水平,更需要和學(xué)生建立良好的關(guān)系。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡快了解學(xué)生,從學(xué)生角度出發(fā),尊重學(xué)生,理解學(xué)生,關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,真正融入學(xué)生中去。這樣才能贏得學(xué)生的尊重,在教學(xué)時(shí)才能得到學(xué)生配合,使教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

    2 加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合

    新課改將信息技術(shù)與其他學(xué)科有效整合提高到一個(gè)新高度,其他學(xué)科教師可以和信息技術(shù)教師合作,利用工具制作多媒體課件、動(dòng)畫(huà)、影片等,將教師在教學(xué)中遇到的比較難以理解、不易表述、枯燥的知識(shí)點(diǎn)以更直觀形象的方式呈現(xiàn)出來(lái),使問(wèn)題更清楚、更易解決,增強(qiáng)教學(xué)效果。信息技術(shù)與課程整合主要表現(xiàn)在以下方面。

    將信息技術(shù)作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源獲取的必要工具 在信息化社會(huì)中,能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)所需信息是學(xué)習(xí)者獲取及加工信息的基礎(chǔ)與前提。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下,將信息技術(shù)作為信息獲取工具,是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)和與獲取所需信息的一種良好途徑。

    緊密聯(lián)系學(xué)科特點(diǎn),選擇合適的“整合”切入點(diǎn) 信息技術(shù)與課程整合并不是為了整合而整合,把信息技術(shù)作為一種單純的輔助教育的工具,將整合流于形式和表面,而是應(yīng)該考慮到該學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo),營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境,利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生興趣,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神等。

    靈活利用課件及網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo) 新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。許多在現(xiàn)實(shí)中很難做到的實(shí)驗(yàn),可以用計(jì)算機(jī)模擬,給學(xué)生以真切感,促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)情境,可以讓學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲取信息,提高教學(xué)信息傳播效率,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    同時(shí),由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下更好地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在教師的幫助下從課堂學(xué)習(xí)或社會(huì)生活中選擇和確定某一研究課題,以準(zhǔn)科學(xué)研究的方式通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。

    3 組織信息技術(shù)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)

    我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教師的組成比較復(fù)雜,水平參差不齊,職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)能力有待加強(qiáng),對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行進(jìn)一步的職業(yè)培訓(xùn)顯得十分必要。

    專(zhuān)家講座型培訓(xùn) 中小學(xué)??梢愿鶕?jù)需要單獨(dú)邀請(qǐng)專(zhuān)家教授舉辦專(zhuān)題講座來(lái)對(duì)本校信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn),也可以由教育局牽頭組織轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的培訓(xùn)。講座的內(nèi)容應(yīng)針對(duì)學(xué)校信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題和信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求而定,結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展的實(shí)際水平,講究實(shí)效性,以便信息技術(shù)教師學(xué)以致用,發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

    觀摩與參與式培訓(xùn) 教師參加培訓(xùn),除了提高自身的理論水平與職業(yè)技能,更重要的是能把培訓(xùn)中學(xué)到的理論和技能真正應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,擔(dān)負(fù)起教學(xué)改革的實(shí)踐者和推動(dòng)者的重要角色。因此,在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),除專(zhuān)家講座外,還要組織教師觀摩有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)信息技術(shù)骨干教師的教學(xué)過(guò)程,對(duì)自己之前的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,積極探索如何將優(yōu)秀的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。

    同時(shí)也要改變以往專(zhuān)家臺(tái)上講、教師臺(tái)下聽(tīng)的培訓(xùn)形式,讓受訓(xùn)者作為活動(dòng)的參與者參與到培訓(xùn)內(nèi)容中來(lái)。參與式培訓(xùn)是在活躍、寬松、和諧的教學(xué)情境中賦予每位教師平等學(xué)習(xí)和表達(dá)的權(quán)利,教師在培訓(xùn)的過(guò)程中彼此分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功的做法。

    利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí),進(jìn)行自我終身培訓(xùn) 信息技術(shù)課程不同于其他課程,教師不僅要承擔(dān)信息技術(shù)課程教學(xué)工作,還承擔(dān)著推動(dòng)學(xué)校教育信息化建設(shè)的責(zé)任。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)進(jìn)行的一次終結(jié)式培訓(xùn)是不可能滿(mǎn)足信息技術(shù)教師的工作需求的,這就要利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展基于虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我終身培訓(xùn)。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空局限,給予學(xué)習(xí)者發(fā)展個(gè)性和協(xié)作探索的自由空間,并且學(xué)習(xí)者可以按照自己的需求實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在虛擬社區(qū)中,學(xué)習(xí)者有著共同的目標(biāo)、問(wèn)題或項(xiàng)目,可以共享資源,共同提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能,協(xié)作解決集體任務(wù),重點(diǎn)關(guān)注與實(shí)際工作有關(guān)的問(wèn)題和實(shí)踐;社區(qū)成員使用信息交流工具進(jìn)行自主、平等的對(duì)話(huà),將信息和知識(shí)進(jìn)行共享,可以培養(yǎng)成員之間的協(xié)作精神,使新知識(shí)得以建構(gòu),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和交流。

    [1]新課程改革及新課程理念(精簡(jiǎn)版)[EB/OL].[2011-01-10].http://www.sdlysz.com/show.aspx?id=1453ffamp;cid=64.

    [2]中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)[2008-09-03].http://www.edu.cn/jiao_yu_fa_gui_767/20080903/t20080903_322345.shtml.

    [3]鄭燕林,李盧一.“整合型”中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)模式構(gòu)建與實(shí)踐[J].中國(guó)電化教育,2011(11).

    [4]馬曉玲,王蓉,等.中小學(xué)信息技術(shù)教師能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究[J].中國(guó)電化教育,2011(3).

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