理念實(shí)踐并重 制度機(jī)制并舉全力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力

◆符明春

理念實(shí)踐并重 制度機(jī)制并舉全力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力

◆符明春

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.09.014

作者：符明春，成都市成華區(qū)教育局電教館（610051）。

近年來，成都市成華區(qū)按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”的要求，更新理念，完善制度，創(chuàng)新機(jī)制，注重實(shí)踐，全力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力，取得了明顯成效。根據(jù)對(duì)1744名教師的有效問卷顯示，54.2%的教師經(jīng)常使用電子備課，56.7%的教師經(jīng)常用多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，56%的老師經(jīng)常使用電子白板教學(xué)資源，幾乎所有的老師會(huì)使用辦公軟件，近40%的教師開展過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用實(shí)踐，80%的教師在日常教學(xué)中自己制作教學(xué)課件。我們的主要做法體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1 注重“頂層設(shè)計(jì)”，在更新觀念上下功夫

近年來，成華區(qū)針對(duì)中小學(xué)教育基礎(chǔ)差、底子薄的客觀實(shí)際，注重頂層設(shè)計(jì)，確定了“中西部教育一流城區(qū)”的總體目標(biāo)，并以提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要支撐，著力在“五個(gè)層面”解放思想、更新觀念。

“區(qū)級(jí)”層面再定位區(qū)委、區(qū)政府制訂了《成華區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》，要求必須大力開展中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師充分運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

“局級(jí)”層面再認(rèn)識(shí)區(qū)教育局深入開展成華教育再認(rèn)識(shí)活動(dòng)，通過縱橫比較、理性分析，形成了《成華區(qū)教育事業(yè)發(fā)展調(diào)研報(bào)告》，明確把“提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力”作為提升全區(qū)教育水平的重要舉措。

“館級(jí)”層面再分析區(qū)教育局電教館全面分析教學(xué)裝備及應(yīng)用情況，教學(xué)裝備在不斷加強(qiáng)，但教師的應(yīng)用水平并未與之匹配，不能充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)裝備的效益，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力迫在眉睫。

“校級(jí)”層面再把握學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真分析學(xué)校教師教育技術(shù)水平及學(xué)校教育技術(shù)裝備應(yīng)用情況與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)近年來現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)用好、教師教育技術(shù)水平高的學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。

“教師”層面再動(dòng)員針對(duì)一線教師想提高又怕麻煩的普遍心理，“館?！甭?lián)動(dòng)，通過區(qū)、校、組等渠道進(jìn)行再動(dòng)員，使其充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高自身綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的極端重要性，變“要我提高”為“我要提高”。

2 注重“配管結(jié)合”，推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用

近年來，成華區(qū)堅(jiān)持以推進(jìn)教育“均衡化、現(xiàn)代化、國(guó)際化”建設(shè)為重點(diǎn)，以“裝備、管理、應(yīng)用”為主線，分步推進(jìn)教育裝備及應(yīng)用工作，著力多途徑提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

抓基礎(chǔ)，力求裝備科學(xué)化科學(xué)配備裝備是提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的基礎(chǔ)。主要做到“三問”：一是問需于學(xué)校。我們認(rèn)為只有契合學(xué)校需求的配備才是科學(xué)的裝備。每年下半年，我們?cè)诰幹曝?cái)政預(yù)算和裝備計(jì)劃前，都要召開全區(qū)學(xué)校參加的“教育裝備問需會(huì)”，認(rèn)真聽取各校意見，充分征集裝備需求，盡量將學(xué)校的合理需求納入編制計(jì)劃。同時(shí)，注重校級(jí)均衡，兼顧優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。二是問計(jì)于專家。我們認(rèn)為只有符合現(xiàn)時(shí)需求的裝備才是科學(xué)的裝備。我們?cè)趫?jiān)持省、市教育技術(shù)配備標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，每年派人參加全國(guó)教育技術(shù)裝備展示會(huì)，了解現(xiàn)時(shí)最前沿裝備，并充分征求省、市教育技術(shù)裝備專家的意見。三是問效于教師。我們認(rèn)為只有能提升教師教學(xué)能力的裝備才是科學(xué)的裝備。我們對(duì)每年采購(gòu)回來的教育技術(shù)裝備，在運(yùn)行一段時(shí)間后，都要分校分科征求一線教師的意見，收集裝備的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)反饋裝備提供方予以改進(jìn)。近幾年，成華區(qū)共投入1.7億元用于教育技術(shù)裝備，截至2013年底，校園網(wǎng)100%覆蓋，生機(jī)比達(dá)到8:1，師機(jī)比達(dá)到0.8:1，多媒體達(dá)到班班通1:1。

抓保障，力求管理規(guī)范化嚴(yán)格規(guī)范管理是提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的保障。主要做到“四促”：一是分片包干促管理。將全區(qū)學(xué)校劃分為6個(gè)片區(qū)，由電教館6名工作人員對(duì)口負(fù)責(zé)，要求對(duì)口聯(lián)系人員對(duì)教育技術(shù)裝備的管理要做到勤下校、多指導(dǎo)、常交流、嚴(yán)督促，對(duì)學(xué)校需要解決的難題可由包片人員及時(shí)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，然后由相關(guān)人員及時(shí)進(jìn)行處理。二是嚴(yán)密監(jiān)控促管理。按照成都市教育局加強(qiáng)教育專網(wǎng)管理工作的要求，不斷規(guī)范城域?qū)＞W(wǎng)管理，注重對(duì)學(xué)校的監(jiān)控及情況掌握。充分利用現(xiàn)有上網(wǎng)審計(jì)系統(tǒng)對(duì)全區(qū)城域網(wǎng)用戶進(jìn)行應(yīng)用監(jiān)控，充分利用流量監(jiān)控設(shè)備對(duì)教師使用教育技術(shù)裝備情況進(jìn)行監(jiān)督,優(yōu)化教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。三是考核表彰促管理。將學(xué)校教育技術(shù)裝備及其管理應(yīng)用納入教育局對(duì)學(xué)校的目標(biāo)考核，每年根據(jù)考核情況召開教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用總結(jié)表彰會(huì)，對(duì)管理規(guī)范的學(xué)校、教師進(jìn)行表彰，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)校對(duì)裝備管理應(yīng)用的積極性。四是示范帶動(dòng)促管理。結(jié)合市級(jí)示范校創(chuàng)建和復(fù)查迎檢工作，堅(jiān)持把示范校在資源建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)等方面的優(yōu)秀做法，通過印發(fā)工作通報(bào)、召開座談會(huì)等形式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，充分發(fā)揮各級(jí)示范校在教育技術(shù)裝備管理上的帶動(dòng)作用。目前，成華區(qū)有省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)示范校5所，市現(xiàn)代教育技術(shù)示范校10所，是全市、區(qū)（市）縣中示范校數(shù)量最多的。

抓關(guān)鍵，力求應(yīng)用特色化優(yōu)質(zhì)特色應(yīng)用是提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的關(guān)鍵。優(yōu)質(zhì)特色應(yīng)用是提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的關(guān)鍵。一是實(shí)現(xiàn)“全域微格”教育。從2010年至今我區(qū)先后投入1000多萬(wàn)元，共建立全自動(dòng)錄播教室25間，區(qū)域覆蓋率達(dá)到50%以上。依托自動(dòng)錄播教室建設(shè)積極開展“微格”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用“微格”教育優(yōu)質(zhì)視頻資源輻射區(qū)域教育，推動(dòng)教育均衡。目前，全區(qū)初步形成了以全自動(dòng)錄播系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，以綜合網(wǎng)絡(luò)錄播資源為平臺(tái)的“全域微格”教育信息化特色，成功申報(bào)四川省教育廳“開展全域微格，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”區(qū)域信息化試點(diǎn)單位。通過立足“全員參與、全力推進(jìn)、全面應(yīng)用”的三全策略及“名校試點(diǎn)，引領(lǐng)區(qū)域?qū)W校全面應(yīng)用”“名師垂范，引領(lǐng)區(qū)域教師全員參與”“互動(dòng)交流，促進(jìn)區(qū)域教育全域開放”三項(xiàng)措施，“全域微格”作為成華區(qū)教育信息化建設(shè)發(fā)展的特色，產(chǎn)生了積極影響，受到教育同行的充分肯定。二是嘗試“一對(duì)一環(huán)境”教學(xué)。雙林小學(xué)借助戴爾項(xiàng)目開展一對(duì)一環(huán)境教學(xué)，應(yīng)用課例多次獲獎(jiǎng)，并在全區(qū)做了展示及交流。三是開展“智慧教室”建設(shè)。成華小學(xué)成功申報(bào)成都市“未來學(xué)?！腔劢淌摇表?xiàng)目學(xué)校，建成了包括學(xué)生平板電腦與多功能組合桌椅、教學(xué)主控計(jì)算機(jī)、LCD屏幕，將電子白板、教學(xué)多點(diǎn)觸控、集成學(xué)科工具集、配套教學(xué)資源等多種現(xiàn)代化多功能結(jié)合為一體的教室，提出“I-class”智慧教室建設(shè)應(yīng)用策略，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展未來教育探索實(shí)踐。四是開展“數(shù)字圖書”閱讀活動(dòng)。持續(xù)開展“I閱讀，E成長(zhǎng)”數(shù)字圖書閱讀活動(dòng)，依托新華文軒數(shù)字圖書館，組織全區(qū)各中小學(xué)開展暑期數(shù)字圖書閱讀活動(dòng)，豐富圖書閱讀活動(dòng)內(nèi)涵，切實(shí)提高師生在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。五是開展科技館建設(shè)應(yīng)用推動(dòng)科技教育。2012年在雙林小學(xué)建成了全省首個(gè)擁有占地面積1300多平方米的科技館，包括生命館、綜合館、天文館三部分，科技館作為實(shí)踐基地，面向社區(qū)以及全省小學(xué)生免費(fèi)開放。在兩年的應(yīng)用中，對(duì)提升相關(guān)教師教育技術(shù)能力及激發(fā)區(qū)域?qū)W生對(duì)科學(xué)的興趣、提升科學(xué)素養(yǎng)、直觀感受科學(xué)的奧秘產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。

3 注重“多措并舉”，在體制機(jī)制上求創(chuàng)新

近年來，成華區(qū)在注重觀念更新、強(qiáng)化裝備配備的同時(shí)，堅(jiān)持把機(jī)制創(chuàng)新作為推動(dòng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升的抓手，著力“六個(gè)強(qiáng)化”，完善“六項(xiàng)機(jī)制”。

強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，完善人才選拔機(jī)制高素質(zhì)的教育信息化工作骨干隊(duì)伍是推動(dòng)區(qū)域教育信息化工作的重要條件，是促進(jìn)區(qū)域教師教育技術(shù)能力提升的中堅(jiān)力量。一是成立了教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用中心組。成華區(qū)高度注重教育信息化工作骨干教師的培養(yǎng)及使用，成立了現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)管理應(yīng)用中心組，成員經(jīng)過個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校推薦、電教館遴選產(chǎn)生。通過開展專業(yè)培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)、參與區(qū)域信息化建設(shè)、管理應(yīng)用工作，開展區(qū)域信息技術(shù)課題研討活動(dòng)等，提升骨干教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)，培育區(qū)域信息化工作的骨干隊(duì)伍，帶動(dòng)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高。經(jīng)過幾年的選拔培養(yǎng)，目前第一批區(qū)中心組成員到達(dá)23人，其中有7人成為市級(jí)中心組成員。二是試點(diǎn)IT主管崗位設(shè)置。在技裝所的指導(dǎo)下，選擇試點(diǎn)學(xué)校開展校級(jí)IT主管崗位設(shè)置探索，以期促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)教育技術(shù)裝備應(yīng)用與課堂教學(xué)的深度融合。

強(qiáng)化素養(yǎng)提升，完善教育培訓(xùn)機(jī)制一是外出學(xué)習(xí)拓視野。近年來，成華區(qū)先后組織干部、教師赴蘇州、昆山、深圳、廣州、上海等東部及沿海城市參觀學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備及應(yīng)用。開闊了視野，清晰了學(xué)校信息化建設(shè)的基本要求。二是組織專題培訓(xùn)，促進(jìn)轉(zhuǎn)變觀念。我們堅(jiān)持每年組織教育技術(shù)裝備管理人員和骨干教師及部分一線教師參加省市教育信息化前沿知識(shí)講座，聽取專家講座，邀請(qǐng)省市電教館及高校專家到成華區(qū)授課，讓更多教師學(xué)習(xí)教育信息化前沿知識(shí)及相關(guān)理念。三是重點(diǎn)培訓(xùn)骨干。在外出學(xué)習(xí)和專家講座的基礎(chǔ)上，我們高度重視骨干教師的技術(shù)培訓(xùn)，先后開展了“PPT制作技巧”“攝錄編培訓(xùn)”“電子白板使用培訓(xùn)”“網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)”“攝影攝像培訓(xùn)”“錄播教室使用培訓(xùn)”等專項(xiàng)技能培訓(xùn)，促進(jìn)了一批教育骨干教師專業(yè)技術(shù)的提升。四是校本培訓(xùn)掃盲區(qū)。組織學(xué)校根據(jù)教師情況及區(qū)電教館制發(fā)的《成華區(qū)中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)》要求，根據(jù)教師的實(shí)際情況制訂培訓(xùn)計(jì)劃并開展分層培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)學(xué)校年齡40歲左右的270多名教師進(jìn)行了抽查考試，從而有效促進(jìn)了學(xué)校一線教師現(xiàn)代教育技術(shù)整體應(yīng)用水平提升。五是積極開展多種形式系統(tǒng)培訓(xùn)。與四川師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育中心合作，開展教師教育技術(shù)能力系統(tǒng)培訓(xùn)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，取得了明顯成效，2011年，全區(qū)40所學(xué)校報(bào)名考試合格率均在98%以上，其中14所學(xué)校合格率達(dá)到100%；截至2013年全面完成了教育技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)成都市教育現(xiàn)代化要求達(dá)到的85%以上的教師取得全國(guó)考試合格證的目標(biāo)；2013年啟動(dòng)了教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，140名骨干教師通過協(xié)作完成了學(xué)習(xí)。六是培養(yǎng)一批“拔尖”人才。教育局制定了激勵(lì)政策，與西南大學(xué)及川師合作做好考前培訓(xùn)及管理，全區(qū)有近30名教師分別通過考試在西南大學(xué)及川師攻讀現(xiàn)代教育技術(shù)教育碩士，了解現(xiàn)代教育技術(shù)前沿理念及系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)揮了引領(lǐng)作用。

強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，完善競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制我們堅(jiān)持把教育技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)作為展示教師應(yīng)用成果，積累教學(xué)資源，激發(fā)教師應(yīng)用教育技術(shù)興趣的重要載體，引導(dǎo)和鼓勵(lì)部分中青年老師在熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的基礎(chǔ)上，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，積極參加各級(jí)各類賽課活動(dòng)，與評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職掛鉤，充分調(diào)動(dòng)教師廣泛使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的積極性。每年，成華區(qū)都要根據(jù)上級(jí)的賽課、成果評(píng)選活動(dòng)安排，要求學(xué)校開展校級(jí)評(píng)選，把優(yōu)秀課件推薦到區(qū)、市參加評(píng)比。在成都市優(yōu)秀課例征集活動(dòng)中成華區(qū)年均上報(bào)作品40件以上，并獲得成都市第14、15屆現(xiàn)代教育技術(shù)成果評(píng)選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。近年來，為配合全國(guó)電子白板應(yīng)用比賽，成華區(qū)開展分學(xué)科的電子白板應(yīng)用培訓(xùn)，組織重點(diǎn)人員電子白板應(yīng)用研討，近兩年均有多名教師在全國(guó)電子白板賽課及課例評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

鼓勵(lì)創(chuàng)新，完善試點(diǎn)推動(dòng)機(jī)制成華區(qū)針對(duì)教育信息化產(chǎn)品多而雜，教師應(yīng)用水平不一，無法判斷一些項(xiàng)目成效的實(shí)際，堅(jiān)持先試點(diǎn)后推廣，既大膽嘗試，又避免走彎路。如我們?cè)谠圏c(diǎn)開展英語(yǔ)點(diǎn)讀、未來教室及文軒優(yōu)課數(shù)字教材系統(tǒng)使用項(xiàng)目的同時(shí)，重點(diǎn)開展“以學(xué)生為中心，題庫(kù)、錯(cuò)題庫(kù)為內(nèi)容支撐，智能錄入、數(shù)字分析、個(gè)性化定制為實(shí)現(xiàn)方式的在線互動(dòng)教育云平臺(tái)”的試用，讓教師嘗試?yán)矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段、信息化平臺(tái)改變工作方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

完善示范帶動(dòng)機(jī)制成華區(qū)在教育技術(shù)裝備和信息化建設(shè)過程中，倡導(dǎo)“設(shè)備不是最好，運(yùn)用要是最好”的理念，提出了“扶薄立優(yōu)，均衡與優(yōu)質(zhì)發(fā)展并重”的工作思路，支持有條件的學(xué)校創(chuàng)建省市示范校，助推學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。成華區(qū)創(chuàng)建的省現(xiàn)代教育技術(shù)示范校49中、省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校成大附中，在評(píng)估驗(yàn)收中，兩所學(xué)校都因特色鮮明、管理應(yīng)用及效益發(fā)揮好而受到了省市領(lǐng)導(dǎo)及檢查評(píng)估專家的一致好評(píng)。

完善研究交流機(jī)制成華區(qū)十分重視科研工作，確立了建設(shè)學(xué)習(xí)型、研究型隊(duì)伍的目標(biāo)，本著問題即課題，以科研推動(dòng)工作的思路，特別重視科研過程對(duì)實(shí)際工作的推動(dòng)作用。成華區(qū)有市級(jí)以上的信息技術(shù)十一五課題11個(gè)，十二五課題8個(gè)，其中《區(qū)域教學(xué)資源的建設(shè)與共享研究》《信息化環(huán)境下區(qū)域基礎(chǔ)教育資源整合與管理的研究》《利用現(xiàn)代技術(shù)，打造名師團(tuán)隊(duì)》《教育信息化與和諧高效課堂的構(gòu)建研究》《利用名校微格教研平臺(tái)，促進(jìn)教師發(fā)展的研究》《電子白板應(yīng)用研究》等省級(jí)課題研究活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教學(xué)水平起到了很強(qiáng)的推動(dòng)作用，2013年進(jìn)行的課題考核中，成華區(qū)4個(gè)課題獲優(yōu)秀，位居前列。同時(shí)，注重對(duì)研究成果的交流，先后召開了省級(jí)微格教研、電子白板應(yīng)用、一對(duì)一環(huán)境下教學(xué)等現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，通過展示交流不斷提升區(qū)域現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。