醫(yī)學(xué)院校學(xué)生就業(yè)問題淺析※

劉志紅

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，漯河462002）

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生就業(yè)問題淺析※

劉志紅

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，漯河462002）

醫(yī)學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到我國醫(yī)學(xué)的教育發(fā)展。針對(duì)醫(yī)學(xué)院學(xué)生在就業(yè)過程中面臨的問題以及醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)過程中本身存在的一些問題，我們提出了有針對(duì)性地加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策分析。

醫(yī)學(xué)生；就業(yè)；誤區(qū)；就業(yè)指導(dǎo)

1 醫(yī)學(xué)生就業(yè)過程中面臨的主要問題

1.1 醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念存在著一定的誤區(qū)由于高校的擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)崗位也出現(xiàn)了緊缺的現(xiàn)象，尤其是好的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，只有擁有高學(xué)歷、高職稱、有豐富醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才能夠進(jìn)得去。但是，我們現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)形勢還缺少認(rèn)識(shí)，就業(yè)觀念方面還存在一定的誤區(qū)，不愿意到基層醫(yī)療單位［1］。大多數(shù)同學(xué)都渴望到大中城市或是比較好的醫(yī)院進(jìn)行發(fā)展。西部偏遠(yuǎn)地區(qū)以及基層醫(yī)院對(duì)醫(yī)護(hù)人員的需求量還是很大的，但由于種種原因，大多數(shù)同學(xué)不愿選擇去這些地方工作，而扎根基層的服務(wù)意識(shí)更是欠缺。

1.2 醫(yī)學(xué)生的就業(yè)能力存在一定的欠缺就業(yè)能力是指個(gè)人具備的獲得崗位、維持就業(yè)和重新就業(yè)并在工作崗位上能獲得優(yōu)異績效的各種素質(zhì)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的“生物醫(yī)療模式”開始向“生物——心理——社會(huì)”模式發(fā)展，由單純的治療疾病到對(duì)病人實(shí)施人文關(guān)懷轉(zhuǎn)變。這就要求從事醫(yī)療的工作人員不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還要有較高的人文素養(yǎng)。但是，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)生的表達(dá)及溝通能力普遍欠缺。曾有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)到基層參加工作的醫(yī)學(xué)生，他們的醫(yī)學(xué)知識(shí)、技術(shù)水平都是沒有問題的，但是與患者之間的溝通和交流卻成為一個(gè)大問題。很多醫(yī)學(xué)生參加工作后不知道如何與患者進(jìn)行交流和溝通，話說不到兩句就容易與患者之間產(chǎn)生摩擦。這也是造成醫(yī)患關(guān)系緊張的一個(gè)重要的原因。

1.3 對(duì)自己從事的職業(yè)缺少長遠(yuǎn)的規(guī)劃大多數(shù)的醫(yī)學(xué)生在選擇職業(yè)的時(shí)候，很多是受到周圍人的影響，并不是真正從興趣角度考慮的。所以，他們對(duì)自己將要從事的職業(yè)也是缺少長遠(yuǎn)的規(guī)劃，缺少努力的方向?！斗悄隳獙佟窓谀?，曾經(jīng)播出了一個(gè)關(guān)于“公交迷”劉辰的故事。他之所以受到眾多老板的青睞，很重要的一點(diǎn)就是他身上有著那種對(duì)喜愛事物的執(zhí)著、鉆勁［2］。如果我們每個(gè)醫(yī)學(xué)生都能像劉辰那樣，對(duì)自己即將從事的醫(yī)學(xué)有著濃厚的興趣，并在這其中找到樂趣，找到奮斗的目標(biāo)，設(shè)計(jì)并認(rèn)真地去踐行自己的成長規(guī)劃，不愁找不到適合自己的崗位。

2 醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在欠缺

2.1 師資力量存在一定的欠缺目前，就業(yè)指導(dǎo)課程在理論上已經(jīng)引起學(xué)校的重視，基本上都開設(shè)有專門的教學(xué)課程，成立了專門的就業(yè)指導(dǎo)方面的教研室。但是在師資力量上還是有欠缺的。因?yàn)榈侥壳盀橹?，我國高校中還沒有設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)這樣一個(gè)單獨(dú)的專業(yè)來培養(yǎng)這方面的師資，高校中從事就業(yè)指導(dǎo)課程授課任務(wù)的教師大都是由從事就業(yè)工作相關(guān)的教師或者是輔導(dǎo)員來擔(dān)任的。在就業(yè)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息的收集、面試技巧的掌握以及應(yīng)試的具體準(zhǔn)備這些方面的指導(dǎo)是沒有問題的，但是對(duì)于就業(yè)過程中學(xué)生職業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，以及一些學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的意愿，卻不能夠給予具體、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容及授課方式有待完善在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上，雖然很多學(xué)校在結(jié)合教學(xué)大綱和本校情況的基礎(chǔ)上，有了一定的改變和調(diào)整。但是，在教學(xué)內(nèi)容上，還是過多地依賴于教材，局限于課堂上理論性知識(shí)的講授。在理論與實(shí)踐的結(jié)合方面還存在一定的欠缺。就業(yè)指導(dǎo)本身是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須想方設(shè)法將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，才會(huì)達(dá)到理想的指導(dǎo)效果。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)的管理和服務(wù)水平有待提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)校的教育質(zhì)量，也是學(xué)校發(fā)展的根本。在促進(jìn)醫(yī)學(xué)生就業(yè)的問題上，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是要提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的管理和服務(wù)水平。這需要學(xué)校在這方面加大資金投入的力度，搭建平臺(tái)，為醫(yī)學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)機(jī)會(huì)。

3 醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策分析

3.1 全程化指導(dǎo)與階段性指導(dǎo)相結(jié)合的原則醫(yī)學(xué)院校要遵循全程化就業(yè)指導(dǎo)和階段性就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的原則，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的始終。如在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就要通過就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程，讓學(xué)生對(duì)自身首先有個(gè)正確的定位，幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，幫助他們及早了解、認(rèn)識(shí)和確立自己的職業(yè)發(fā)展方向。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生做好至少大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，設(shè)立一個(gè)自己努力奮斗的目標(biāo)。在大二、大三、大四階段，能夠針對(duì)不同類別的學(xué)生給予分類指導(dǎo)。如有的學(xué)生畢業(yè)后的目標(biāo)是就業(yè)，那就在這期間抓好專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，指導(dǎo)這些學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有的同學(xué)畢業(yè)后想考研或出國留學(xué)，那就在學(xué)好專業(yè)課基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇學(xué)校，為下一步的考試做好準(zhǔn)備［3］。同時(shí)，每個(gè)學(xué)期，每個(gè)年級(jí)又應(yīng)該各有側(cè)重，將階段性的教學(xué)內(nèi)容與整體教學(xué)目標(biāo)相互統(tǒng)一起來。

3.2重視師資力量的培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性很強(qiáng)的課程，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、人力資源、社會(huì)學(xué)等課程知識(shí)，這要求任課教師具有廣博的學(xué)識(shí)，同時(shí)還要了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，了解醫(yī)學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)形勢、就業(yè)現(xiàn)狀以及面臨的問題，只有這樣才能保證就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，才能更有針對(duì)性地對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。因此，醫(yī)學(xué)院校更應(yīng)格外重視就業(yè)指導(dǎo)方面師資力量的培養(yǎng)和提高。一方面，可以通過本校教師走出去的方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)理論方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，另一方面，也可以請一些有經(jīng)驗(yàn)的人員到校開展講座，對(duì)學(xué)生和教師都是一個(gè)很好的提高方式。

3.3建立完善的信息管理服務(wù)系統(tǒng)醫(yī)學(xué)院校要建立完善的信息管理服務(wù)系統(tǒng)，完善相應(yīng)的管理制度，提高就業(yè)管理工作的服務(wù)水平。在這個(gè)基礎(chǔ)上，利用各種方式，收集用人單位的招聘信息，并在第一時(shí)間內(nèi)通知到正在尋求工作的畢業(yè)生。積極主動(dòng)地和用人單位建立聯(lián)系，將自己學(xué)校優(yōu)秀的畢業(yè)生推薦出去，同時(shí)，盡可能地簡化招聘流程，為畢業(yè)生提供完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，盡可能的搭建平臺(tái)，拓寬就業(yè)渠道，為畢業(yè)生提供最大可能的就業(yè)機(jī)會(huì)。

［1］曲秉春，金喜在.提高大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策研究［J］.經(jīng)濟(jì)縱橫，2009，（9）：43-44.

［2］張明霞.醫(yī)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討綜述［J］.科技信息，2011，（5）：10015.

［3］劉志紅.關(guān)于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考［J］.管理觀察，2012，（12）：77-78.

Liu Zhihong

(Luohe M edical College,Luohe,Henan Province,462002,China)

Emploxment problems of medical student related to our medical education development.medical students faced a lot of problems in the process of emploxment and medical college emploxment guidance had its problems，ve propose a analxsis on the countermeasures to strengthen the emploxment guidance of medical students.

Medical student；Emploxment；Issue；Misunderstanding

10.3969／j.issn.1672-2779.2014.02.039

：1672-2779（2014）-02-0059-02

??吳義紅 本文校對(duì)：佘 超

2013-09-05）

河南省衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目［No：Wjlx11014］；河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究立項(xiàng)課題［No：JYB2013173］