微信在兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蘆 起，余加林

(重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院，重慶 400014)

兒科學(xué)課程內(nèi)容繁雜、知識(shí)量大,有些章節(jié)既不易懂,又很枯燥,更是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已不再適用現(xiàn)代教育教學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)。我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索新的教學(xué)方法,通過(guò)建立“微信”,在師生間搭建起網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),收到了良好的效果。

一、微信平臺(tái)

微信是騰訊公司推出的，提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)聊天軟件。通過(guò)微信與好友進(jìn)行語(yǔ)音短信、視頻、圖片(包括表情)和文字傳送、支持多人群聊、視頻聊天、實(shí)時(shí)對(duì)講機(jī)等功能，適合大部分智能手機(jī)和平板電腦，支持iOS、Android、Windows Phone、Symbian和Blackberry等移動(dòng)操作系統(tǒng)。具有更新快、回復(fù)快、零資費(fèi)、跨平臺(tái)、移動(dòng)即時(shí)通信等特點(diǎn)[1]，由于微信價(jià)格便宜，隨時(shí)隨地可以互動(dòng)，人們通過(guò)微信的傳播與交流變得更加簡(jiǎn)易化、現(xiàn)實(shí)化、緊密化，所以得到了年輕人的認(rèn)可和追捧。

二、微信在教學(xué)中的作用

1.實(shí)時(shí)教學(xué)互動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)是在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽(tīng)、彼此接納、彼此坦誠(chéng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)理性說(shuō)服甚至辯論，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式[2]?，F(xiàn)在的生活節(jié)奏快以及師生面對(duì)面的交流心理壓力限制等，不論是教師還是學(xué)習(xí)者，都無(wú)法抽出連續(xù)的時(shí)間進(jìn)行1對(duì)1的溝通和學(xué)習(xí)。目前大多數(shù)學(xué)生擁有智能手機(jī)并安裝了微信應(yīng)用，此外還有部分學(xué)生生擁有iPad或Android平板電腦，已經(jīng)具備了實(shí)施移動(dòng)設(shè)備輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在微信中，老師和同學(xué)們可以通過(guò)手機(jī)號(hào)、QQ號(hào)等多種形式相互加為好友，通過(guò)微信所提供的發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字等功能，學(xué)生可隨時(shí)隨地的向教師提問(wèn)，教師也能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題快速給予響應(yīng)，做出回答。微信也將學(xué)生們的最新信息即時(shí)地推送給他的好友們，這種方式大大拓寬了學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的聯(lián)系渠道，加深了大家的感情。

2.教學(xué)資源共享。微信平臺(tái)可以通過(guò)其強(qiáng)大的分享能力，將網(wǎng)絡(luò)上的所有教學(xué)資源整合起來(lái)。授課老師通過(guò)微信將一些跟教學(xué)相關(guān)的文件、如兒科學(xué)教學(xué)大綱，習(xí)題，復(fù)習(xí)指導(dǎo)等上傳，而且可以將學(xué)校相關(guān)的PPT資料及醫(yī)學(xué)視頻資料上傳,供學(xué)生下載,學(xué)生也可以將自己在兒科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的資料上傳、共享。比如新生兒原始反射檢查的視頻，授課老師上傳到微信平臺(tái)后,學(xué)生們馬上進(jìn)行了下載,對(duì)原始反射的檢查方法有了一個(gè)直觀的印象,從而更有利于在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)新生兒查體檢查的判斷。資源共享不但為廣大學(xué)生的共同進(jìn)步提供了條件,而且眾多的資源共享也可以進(jìn)一步完善學(xué)生資料的積累，從而在很大程度上提高了兒科學(xué)的教學(xué)效果。

三、微信在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.擴(kuò)展有限的課堂。有限的課堂時(shí)間使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)很難完全消化吸收，面面俱到地講授時(shí)間又不允許，而走馬燈式的教學(xué)效果又不佳[3]，因此微信打破了現(xiàn)實(shí)中的時(shí)空限制，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)課時(shí)受限的不足，克服面對(duì)面的心理害羞限制，可以將師生互動(dòng)拓展到課堂以外；師生互動(dòng)持續(xù)到8小時(shí)之外，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。教師的引導(dǎo)作用使有限的四十分鐘的課堂得以無(wú)限地?cái)U(kuò)展。有利用學(xué)生抓緊零碎時(shí)間汲取專業(yè)知識(shí)，微信教學(xué)手段的介入使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中不僅是一個(gè)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更是一個(gè)有趣的第二課堂活動(dòng)[4]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。微信符合年輕人對(duì)新鮮事物追求和好奇的特性，學(xué)生樂(lè)于接受。利用微信輔助學(xué)習(xí)的個(gè)性化方式，很容易的就能把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于將難以理解的問(wèn)題理解得更加透徹，從而增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，而且由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,教師和學(xué)生都可以在非常輕松的氛圍中交流,給學(xué)生創(chuàng)造了更多的主動(dòng)參與機(jī)會(huì),從而使學(xué)生不至于感到拘束和緊張，自由地各抒己見(jiàn)。這樣學(xué)生的思維可以更活躍、思路更清晰，有助于將問(wèn)題理解得更加清楚、透徹，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。通過(guò)微信,教師也可以把自己在教學(xué)中的困惑、觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)等與他人分享，能凝聚更多人的智慧,獲取相關(guān)專業(yè)的知識(shí),達(dá)到一種更高的

學(xué)術(shù)層次,促進(jìn)教學(xué)能力的提高，只有具備了綜合知識(shí)、綜合素質(zhì),才能滿足學(xué)生的需要、社會(huì)的需要、時(shí)代的需要，成為合格的教師。

四、微信在教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

微信平臺(tái)提供朋友圈功能，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好輔助。教師要認(rèn)識(shí)到微信在教學(xué)中的使用只是為達(dá)到更好的教學(xué)效果采取的一種手段，而不能片面擴(kuò)大它的影響，顧此失彼，要合理發(fā)揮其學(xué)習(xí)輔助的作用，使其最大限度的幫助教師完成教學(xué)。

總之基于微信的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)方式有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和潛力，以此為基礎(chǔ)建設(shè)教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)境目前還處于試驗(yàn)開(kāi)創(chuàng)階段，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索或設(shè)計(jì)，進(jìn)行更深入的研究。

[1]微信百度百科.http：//baike．baidu．corn/view/5117297．htm．

[2]張冠鑫，劉小鴻，韓 林，等．互動(dòng)式教學(xué)模式在胸心外科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．西北醫(yī)學(xué)教育，2012(20)：189-192．

[3]張艷芬，許重潔，楊保勝，等.醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建與實(shí)施評(píng)價(jià)[J].新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(2)：40-42.

[4]靳麗平，韓慧蓮，魏 為．一種基于智能手機(jī)的視頻教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J]．電腦開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，2010(10)：40-41．