實驗室硬盤數(shù)據(jù)保護的應(yīng)用研究

張莉

(棗莊學(xué)院 信息科學(xué)與工程學(xué)院，山東 棗莊 277160)

0 引言

當(dāng)今社會計算機在各行各業(yè)都發(fā)揮著非常重要的作用，已經(jīng)成為人們必須掌握的基本技能，在高校教學(xué)中開設(shè)計算機的相關(guān)課程非常多，計算機實驗室的作用日益變重，實驗室利用率也越來越高.對計算機實驗室的硬件還是軟件的維護以及日常管理都提出了較高的要求.怎樣才能做到提高機房管理和維護的工作效率，確保學(xué)生有一個良好穩(wěn)定的上機環(huán)境，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，這是所有高校計算機實驗室亟待完成的任務(wù).因此要求高校計算機實驗室的管理與維護在內(nèi)容上要有很大的改進，在技術(shù)上要求越來越高，在方法上要求更加先進.下面就利用ghost軟件備份恢復(fù)系統(tǒng)、利用聯(lián)想教育應(yīng)用方案保護硬盤數(shù)據(jù)和利用極域電子教室等方面提出可行性方案.

1 利用ghost軟件備份系統(tǒng)和恢復(fù)系統(tǒng)

1.1 安裝操作系統(tǒng)制作樣機

基礎(chǔ)實驗室是聯(lián)想啟天M715E計算機，利用聯(lián)想機器內(nèi)置的聯(lián)想教育應(yīng)用方案可以方便地進行軟件的安裝和維護.一般情況下，在新學(xué)期開學(xué)第一天開始，實驗室管理人員就會和各位有實驗課程的上課老師進行溝通，統(tǒng)計本學(xué)期將要在實驗室開設(shè)的實驗課程和實驗室所需要安裝的應(yīng)用軟件的名稱以及版本信息等，根據(jù)這些信息統(tǒng)一安排各個實驗室需要安裝的各種教學(xué)應(yīng)用軟件，并為每個實驗室準(zhǔn)備上機環(huán)境.軟件的安裝和整理工作在新學(xué)期第一周必須完成，安裝所有的教學(xué)應(yīng)用軟件并升級系統(tǒng)補丁和優(yōu)化系統(tǒng)，在第二周上機之前用聯(lián)想教育應(yīng)用方案安裝調(diào)式好每臺計算機，為教師和學(xué)生準(zhǔn)備好上機環(huán)境.計算機安裝的操作系統(tǒng)是WindowsXp系統(tǒng)，需要安裝各種教學(xué)應(yīng)用軟件.由于可能個別的教學(xué)應(yīng)用軟件會和別的應(yīng)用軟件或者相同的教學(xué)應(yīng)用軟件的不同版本會引起沖突，不能安裝使用在同一個操作系統(tǒng)內(nèi)，另外如果把所有的教學(xué)應(yīng)用軟件都安裝在一個操作系統(tǒng)中，系統(tǒng)啟動和機器運行將會變得像蝸牛一樣.因此在每臺計算機上安裝三個操作系統(tǒng)，在三個系統(tǒng)中安裝一些必要和常用的軟件，將其余需要安裝的教學(xué)應(yīng)用軟件分成兩部分，分別安裝在兩個系統(tǒng)中，來提高機器運行速度和避開可能出現(xiàn)的軟件沖突，同時盡量減少應(yīng)用軟件對計算機硬件資源的需求，有些應(yīng)用軟件如Oracle應(yīng)用開發(fā)等；運行時需消耗較多的計算機資源，為了提高機器運行速度，將Oracle和相關(guān)的數(shù)據(jù)庫軟件安裝在一個操作系統(tǒng)上；將其余教學(xué)應(yīng)用軟件安裝到另一個操作系統(tǒng)上，這樣可以平衡機器運行時的資源需求，提高機器運行速度.另外，由于計算機實驗室經(jīng)常承擔(dān)學(xué)校和社會上的一些考試，就將第三個操作系統(tǒng)作為考試系統(tǒng)，平時隱藏起來，不讓學(xué)生使用，專門用于考試用.在計算機的實際使用過程中，操作系統(tǒng)不可避免地會受到人為或病毒破壞，需要重新安裝系統(tǒng)和各種教學(xué)應(yīng)用軟件，這一過程需要花費很多的精力和時間.為了減輕機房管理人員安裝軟件的工作量，可以利用聯(lián)想教育應(yīng)用方案來安裝多系統(tǒng)，在聯(lián)想教育應(yīng)用方案安裝系統(tǒng)時，使用“選擇安裝”模式可以對硬盤分區(qū)的劃分和多系統(tǒng)引導(dǎo)功能進行設(shè)置.在對一塊硬盤建立多個可引導(dǎo)的系統(tǒng)分區(qū)時，可以給每個分區(qū)起一個分區(qū)名字，學(xué)生可以根據(jù)分區(qū)名字很方便的在系統(tǒng)啟動時選擇需要進入的操作系統(tǒng)，各個操作系統(tǒng)或各個系統(tǒng)分區(qū)之間各自獨立.硬盤上除了可以建立多個系統(tǒng)分區(qū)，還可以建立多個數(shù)據(jù)分區(qū)，數(shù)據(jù)分區(qū)又被分為共享數(shù)據(jù)分區(qū)和專屬數(shù)據(jù)分區(qū)，共享數(shù)據(jù)分區(qū)上保存的數(shù)據(jù)可以被所有系統(tǒng)所共享，即可以被所有操作系統(tǒng)使用，而專屬數(shù)據(jù)分區(qū)上保存的數(shù)據(jù)則只能被它所專屬的操作系統(tǒng)使用.實驗室在劃分分區(qū)時，用聯(lián)想硬盤保護系統(tǒng)的“選擇安裝”模式來安裝多操作系統(tǒng)，將500G硬盤分為七個分區(qū)：三個系統(tǒng)分區(qū)各帶一個專屬分區(qū)，第七分區(qū)作為共享數(shù)據(jù)區(qū)，為三個系統(tǒng)所共享.將操作系統(tǒng)安裝在系統(tǒng)分區(qū)上，為了保護系統(tǒng)分區(qū)上的數(shù)據(jù)不會被破壞，將兩個系統(tǒng)分區(qū)的“恢復(fù)方式”設(shè)置為開機“每次復(fù)原”.數(shù)據(jù)分區(qū)上的數(shù)據(jù)可以根據(jù)需要設(shè)置為保護或不保護，如果在數(shù)據(jù)分區(qū)上需要寫操作，就將它的“恢復(fù)方式”設(shè)置為“不保護”.實驗室的考試系統(tǒng)因為在考試過程中經(jīng)常要進行保存數(shù)據(jù)，所以只能設(shè)置為“不保護”.平常學(xué)生上實驗課時，考試系統(tǒng)因為用不到，平時就隱藏起來，不讓學(xué)生使用，只專用于考試使用.設(shè)置完成后，啟動計算機時，在“開放模式”下，選擇“啟動系統(tǒng)”窗口中顯示的之前建立的操作系統(tǒng)選項，進入所選擇的一個操作系統(tǒng)，然后安裝操作系統(tǒng)、各種需要安裝的教學(xué)應(yīng)用軟件和所有驅(qū)動程序.三個操作系統(tǒng)和所有應(yīng)用軟件安裝完成后，把系統(tǒng)分區(qū)設(shè)置為“保護”方式，同時將CMOS參數(shù)也保護起來，這樣新安裝的三個系統(tǒng)分區(qū)和CMOS參數(shù)就被有效保護了.

1.2 備份系統(tǒng)和恢復(fù)系統(tǒng)

將安裝好的一臺計算機作為母機，用Ghost軟件創(chuàng)建C盤的鏡像文件存放在服務(wù)器上，以備需要時快速恢復(fù)系統(tǒng).Ghost軟件是一個很好的系統(tǒng)備份軟件，可以快速的實現(xiàn)硬盤數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù).在使用過程中，系統(tǒng)備份的操作步驟是在執(zhí)行Ghost軟件后，依次執(zhí)行Local→Partition→ToImage，再選擇需要備份的硬盤和分區(qū)，然后再選擇存放鏡像文件的路徑和文件名，最后遵照提示操作即可.鏡像文件的后綴名為.gho，一般都保存在服務(wù)器上.對于已做好系統(tǒng)備份的計算機，一旦該計算機操作系統(tǒng)有問題啟動不起來，這時不需要重新安裝計算機系統(tǒng)軟件，用Ghost軟件將事先做好的鏡像文件進行系統(tǒng)恢復(fù)即可.具體的操作步驟是：在執(zhí)行Ghost軟件后，依次執(zhí)行Local→partition→FromImage，再選擇鏡像文件所在的路徑和文件名，然后再選擇恢復(fù)的硬盤和分區(qū)，單擊Yes按鈕就行了[2].利用此方法只需短短時間就將鏡像文件還原.我校實驗室在新學(xué)期第一周，一般就是將以前做好的系統(tǒng)鏡像文件直接恢復(fù)到計算機上，然后根據(jù)本學(xué)期所統(tǒng)計的各種教學(xué)應(yīng)用軟件有選擇地增加或者刪除各種教學(xué)應(yīng)用軟件，然后升級各種系統(tǒng)補丁，優(yōu)化系統(tǒng)，相對較快就能做出一臺樣機，最后再備份系統(tǒng)，極大地提高了實驗室管理人員的工作效率.

2 利用聯(lián)想教育應(yīng)用方案保護硬盤數(shù)據(jù)

聯(lián)想教育應(yīng)用方案在智能同傳時可以在計算機發(fā)射端上將接收端計算機的IP地址、機器名按一定規(guī)律編好后再進行網(wǎng)絡(luò)同傳，也可以進行自動分配IP地址.聯(lián)想教育應(yīng)用方案還支持硬盤參數(shù)保護，并能進行遠(yuǎn)程喚醒計算機和遙控關(guān)閉計算機.首先安裝好操作系統(tǒng)、上課所需要的各種教學(xué)應(yīng)用軟件和各種驅(qū)動程序，對系統(tǒng)進行升級優(yōu)化，確保系統(tǒng)沒有病毒，重啟按F4進入網(wǎng)絡(luò)同傳界面，設(shè)為發(fā)射端，等待接收端計算機登錄，然后點擊喚醒將其他計算機啟動并自動登錄到發(fā)射端，待接收端全部登錄完成后單擊“完成”，將彈出網(wǎng)絡(luò)同傳發(fā)送端的主界面，可以通過“分組設(shè)置”功能對已連線的所有計算機進行分組.單擊“IP分配”進行IP地址分配操作，當(dāng)選擇指定IP分配時，管理員指定的本地IP地址將為起始IP地址，例如222.194.139.1，自動分配IP地址后，接收端根據(jù)智能排序依次為222.194.139.2，222.194.139.3…，在系統(tǒng)安裝完成后，不需要為每個接收端分別進行設(shè)置，管理人員的工作變得輕松愉快，極大提高了工作效率和工作熱情.單擊“智能同傳”，需要進行發(fā)送數(shù)據(jù)的具體相關(guān)設(shè)置，勾選需要進行同傳的分區(qū)，并單擊“確定”，就可以進行網(wǎng)絡(luò)同傳的數(shù)據(jù)傳送，發(fā)射端屏幕將會顯示同傳過程的進度提示.單擊“保護參數(shù)同傳”進行保護參數(shù)的傳送，為了提高網(wǎng)絡(luò)同傳的速度，在數(shù)據(jù)同傳前一定斷開網(wǎng)絡(luò)的外部連接，保證傳送過程中不出錯[6].

3 利用極域電子教室滿足實驗要求

在計算機實驗教學(xué)中，為了讓教師在機房上機演示，使學(xué)生能更快更好的掌握實驗內(nèi)容，提高實驗效果同時能及時監(jiān)控到學(xué)生實驗過程，安裝電子教室軟件可以很好地解決這些問題.電子教室軟件可以很好地用來管理計算機實驗室，老師在教師機上可以和學(xué)生進行溝通，也可以進行個別輔導(dǎo).學(xué)生可以在學(xué)生機上通過電子舉手，向老師提問，老師可以在教師機上回答學(xué)生的提問，而所有這些都可以在計算機上就可以完成，教師可以很輕松地將整個機房的計算機全部統(tǒng)一管理，同時老師還能實時監(jiān)控到學(xué)生上機的操作，最大限度地防止學(xué)生在上機時做一些和上課無關(guān)的事情.實驗室使用的是極域電子教室，極域電子教室代表著一種全新的教學(xué)方式，利用一套軟件，在教師機上安裝“教師端”，在學(xué)生機上安裝“學(xué)生端”，教師可以在教師機上對學(xué)生機進行的廣播、語音教學(xué)、屏幕錄制、屏幕回放、遠(yuǎn)程命令、文件分發(fā)、監(jiān)控、作業(yè)提交、電子點名、隨堂小考等操作來對學(xué)生機統(tǒng)一地進行管理與監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生完成各種上機操作，同時可以控制學(xué)生機的上網(wǎng)，有對學(xué)生機進行黑屏警示等功能，可以使地課堂教學(xué)有序、可控的進行，教師可以選擇性的監(jiān)控學(xué)生電腦，只需在教師機上就可以看到學(xué)生在做什么.電子教室軟件既可以輕松實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，又可以非常簡單實時地看到對方機器的上機操作步驟和操作過程，同時又利用了計算機的智能化，把人和計算機有效的結(jié)合在一起，使老師和學(xué)生在教和學(xué)中都變得輕松愉快，受到教師和學(xué)生的歡迎[3，5].

4 結(jié)束語

計算機具有很強的可操作性，凡是涉及到計算機的相關(guān)課程都要在計算機實驗室上實驗課，計算機實驗室便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分.計算機實驗室面向不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生提供開放，計算機不僅是學(xué)生在計算機領(lǐng)域繼續(xù)深造的工具，同時也是向?qū)W生普及計算機知識的工具，計算機實驗室的利用率是高校所有實驗室中最高的，所以，機房管理人員的工作也就變得非常繁忙和重要.只有不斷探索機房管理與維護的新思路、新方法，不斷提高機房管理和維護的工作效率，才能使計算機實驗教學(xué)順利進行，取得最好的實驗教學(xué)效果，最大限度的保證廣大師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境.

[1]謝湘珊.淺談高校計算機實驗室的軟件管理與維護[J].福建電腦，2013.1：160-161.

[2]路敏.論網(wǎng)絡(luò)條件下計算機機房建設(shè)管理[J].山西科技，2010.5：131-132.

[3]吳秋菊.淺析極域多媒體電子教室軟件在計算機教學(xué)中應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.7：170.

[4]王悅婷.提高機房管理效率的軟硬件設(shè)施淺析[J].福建電腦，2011.10：178-179.

[5]陳妍.高職院校公共機房管理初探[J].福建電腦，2011.2：177+67.

[6]蔡志軍，張金華.網(wǎng)絡(luò)同傳在計算機機房中的應(yīng)用和策略[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012.23：122-123.