用導(dǎo)學(xué)案實(shí)施有效課堂的策略

劉樹(shù)蘭

（高要市第二中學(xué)，廣東 高要 526100）

用導(dǎo)學(xué)案實(shí)施有效課堂的策略

劉樹(shù)蘭

（高要市第二中學(xué)，廣東 高要 526100）

本文探討了使用導(dǎo)學(xué)案實(shí)施有效課堂的策略：精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，為有效課堂的開(kāi)展作充分準(zhǔn)備；課前完成導(dǎo)學(xué)案，為有效課堂作鋪墊；應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，全面實(shí)施有效課堂教學(xué)；課后回收導(dǎo)學(xué)案，鞏固課堂教學(xué)效果；課后反思，不斷完善導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)模式，提升教學(xué)效益。實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)案的使用能達(dá)到課堂教學(xué)效率的最大化、最優(yōu)化。

化學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；有效課堂；策略

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)教育改革的核心內(nèi)容，是要求教育者打破傳統(tǒng)教育思想與教育模式，大膽創(chuàng)新。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，力求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高教育教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)是實(shí)施教育教學(xué)的主渠道，可以說(shuō)，抓住了課堂，就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵。

要使課堂教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行，必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，完善教學(xué)方式。課堂教學(xué)堅(jiān)持以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，自主發(fā)展。自主高效的課堂，要求老師與學(xué)生必須改變以前的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將以前舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)→學(xué)生自學(xué)→學(xué)生討論→教師答疑→診斷反饋→鞏固提高”。

目前，全國(guó)眾多名校所使用的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式，既做到了為學(xué)生減負(fù)，又提高了課堂效果，還能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力。我校在“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)實(shí)踐中同樣取得了驕人成績(jī)。下面，就如何利用導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最大化、最優(yōu)化，談?wù)剛€(gè)人的做法。

一、精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，為有效課堂的開(kāi)展作充分準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)案是指教師針對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容所編寫(xiě)的學(xué)習(xí)方案，即用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、自主發(fā)展、優(yōu)化發(fā)展的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案相比傳統(tǒng)的教案，主張“服務(wù)于學(xué)”，終極的追求是“會(huì)學(xué)”和“創(chuàng)學(xué)”。所以，導(dǎo)學(xué)案變教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，變傳統(tǒng)的教師課堂為學(xué)生課堂，變傳統(tǒng)的“惟教”為“惟學(xué)”、“惟師”為“惟生”，是教師新課改理念下的二次課程開(kāi)發(fā)。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用不僅可以使學(xué)生掌握到豐富的知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、創(chuàng)新等能力，而真正做到素質(zhì)教育。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)確保把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，精心設(shè)計(jì)出本課程自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的優(yōu)質(zhì)線(xiàn)路圖，

堅(jiān)持一課一學(xué)案。所謂精心，就是導(dǎo)學(xué)案一定要結(jié)合大綱要求、教材特點(diǎn)和學(xué)情需要，目標(biāo)明確，過(guò)程合理，知識(shí)技能點(diǎn)到位，能適合不同層次學(xué)生的需要，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。它主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)鏈接、學(xué)前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)探究、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、應(yīng)用拓展、學(xué)習(xí)反思。

二、課前完成導(dǎo)學(xué)案，為有效課堂作鋪墊

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)在上課之前下發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生利用課余或者晚自修時(shí)間，依據(jù)學(xué)案要求與思路，更好地了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

課前完成導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生做到：⑴依據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須自行完成學(xué)案中的“學(xué)前準(zhǔn)備”，主動(dòng)完成“學(xué)習(xí)探究”和“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”。學(xué)有余力的同學(xué)再進(jìn)行“應(yīng)用拓展”。碰到生疏的、難以解決的問(wèn)題要做好標(biāo)記，以利于在課堂上質(zhì)疑。⑵學(xué)案各部分內(nèi)容限時(shí)完成。導(dǎo)學(xué)案的各環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)計(jì)完成時(shí)間，學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，能將學(xué)生的注意力高度集中，高度集中的注意力能提高人的記憶力與思維力。如：預(yù)習(xí)《1.3物質(zhì)的變化》時(shí)，筆者要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成各環(huán)節(jié)的內(nèi)容（閱讀完教材5分鐘，基礎(chǔ)知識(shí)與概念2分鐘，實(shí)驗(yàn)探究3分鐘，知識(shí)應(yīng)用2分鐘，知識(shí)歸納2分鐘，拓展與遷移5分鐘，預(yù)習(xí)完全節(jié)課共用19分鐘）。⑶獨(dú)立自主完成。編寫(xiě)好的導(dǎo)學(xué)案必須讓學(xué)生自己動(dòng)手完成，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！蓖ㄟ^(guò)親身實(shí)踐，既讓學(xué)生了解課程內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)案完成后根據(jù)需要進(jìn)行抽批或全批，及時(shí)了解本節(jié)課學(xué)情，以利于教師進(jìn)行二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。

三、應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，全面實(shí)施有效課堂教學(xué)

教師應(yīng)大膽調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，把整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生能完成的，教師不說(shuō)；學(xué)生能思考的，教師不分析；學(xué)生能概括的，教師不總結(jié)，教師的重點(diǎn)任務(wù)是引導(dǎo)并督促學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案。課堂實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，筆者重點(diǎn)注意了以下四個(gè)方面：

(一)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。結(jié)合實(shí)際，抽取5－6份在批改中有典型錯(cuò)誤的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行展示，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)，通過(guò)學(xué)生反復(fù)的點(diǎn)評(píng)達(dá)到兩個(gè)目的：⑴糾正學(xué)科術(shù)語(yǔ)的表述。學(xué)生初次接觸化學(xué)，化學(xué)語(yǔ)言不清晰，易混淆。如水槽經(jīng)常寫(xiě)成水糟，氧氣的助燃性常常說(shuō)成可燃性。⑵牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

(二)加強(qiáng)合作探究。在自主完成的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題與學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的疑問(wèn)，開(kāi)展小組與小組間的質(zhì)疑與問(wèn)答，開(kāi)展小組討論、合作探討與交流，師生互動(dòng)等活動(dòng)。這些活動(dòng)既有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的團(tuán)隊(duì)精神，也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生提出新觀(guān)點(diǎn)、新思路、新方法的創(chuàng)新精神。

(三)教師適當(dāng)點(diǎn)拔。難點(diǎn)內(nèi)容，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、提示，必要時(shí)教師應(yīng)為學(xué)生展示材料、圖片或演示實(shí)驗(yàn)。也可播放視頻或者使用Flash，使知識(shí)變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀(guān)過(guò)程進(jìn)行宏觀(guān)模擬，化枯燥為生動(dòng)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。如通電分解水的過(guò)程，二氧化碳分子、水分子的分子結(jié)構(gòu)，可以用Flash加強(qiáng)知識(shí)的直觀(guān)效果。

(四)善于導(dǎo)學(xué)誘思。為避免學(xué)生的思維僵化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面，可利用導(dǎo)學(xué)案中的“拓展遷移”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的問(wèn)題分別進(jìn)行橫向、縱向、逆向思考，以促進(jìn)思維線(xiàn)索的交叉和互補(bǔ)，形成思維網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生思考問(wèn)題能多維化、立體化，培養(yǎng)思維創(chuàng)新化。如《2.1空氣的成分》的“拓展遷移”，測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維：⑴可否用木炭代替紅磷？⑵測(cè)定結(jié)果偏小的原因有哪些？⑶余下氣體具有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？

俗語(yǔ)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。在課堂中，教師要督促學(xué)生多動(dòng)筆寫(xiě)，口頭敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔清晰，這樣，學(xué)生在課堂上有一些適度的緊迫感，課堂效率可能就會(huì)提高。

四、課后回收導(dǎo)學(xué)案，鞏固課堂教學(xué)效果

教師要及時(shí)、全面、細(xì)致的了解學(xué)生在課堂上掌握新知識(shí)的情況，課后應(yīng)回收導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次批改。也許這樣做，教師的工作量會(huì)比較大，但只有及時(shí)回收并瀏覽批閱，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，全面把握課堂學(xué)情和教情，確保每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)“日日清”，避免少數(shù)學(xué)生在課堂上人云亦云。對(duì)于檢查的結(jié)果，及時(shí)公布，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真、進(jìn)步較快的學(xué)生，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是很有必要的。也可以在學(xué)習(xí)園地展示優(yōu)秀“作品”，以激勵(lì)學(xué)生。至于不合格的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取人人得到提醒，這樣才能保證高質(zhì)量的教學(xué)效果。

五、課后反思，不斷完善導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

課后反思包括“學(xué)后反思”和“教后反思”兩個(gè)部分。學(xué)生寫(xiě)學(xué)后反思，老師寫(xiě)教后反思，堅(jiān)持一課一寫(xiě)。根據(jù)本節(jié)課完成的實(shí)際情況，教師的反思可以從以下幾個(gè)方面入手，①導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否符合所任教學(xué)生的學(xué)情？②目標(biāo)完成情況是否達(dá)到預(yù)期？③重、難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否合理？④存在問(wèn)題是偶然還是必然？⑤某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的成功（或失?。┦呛畏N原因造成？⑥個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題還有什么更好的解決方法？等等?？傊?，反思的面要寬，點(diǎn)要細(xì)，從而不斷完善導(dǎo)學(xué)案，以利于課堂效益的提高。學(xué)生則圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)本節(jié)課的收獲與創(chuàng)新進(jìn)行反思，在本節(jié)課中我學(xué)會(huì)了什么，我還有哪些不懂？我能用什么知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活中的什么問(wèn)題？我還會(huì)用什么方法驗(yàn)證哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？等等。既要反思正面，以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，也要反思負(fù)面，知道自身的不足，認(rèn)識(shí)到知識(shí)是學(xué)無(wú)止境的。

導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施對(duì)教學(xué)工作，確實(shí)起到了較大的促進(jìn)作用，符合現(xiàn)代教育理論。在教學(xué)中，只要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思總結(jié)，做個(gè)教學(xué)有心人，就會(huì)探索到真正實(shí)用、有效的現(xiàn)代的教學(xué)方法，從而卓有成效地實(shí)施課堂有效教學(xué)。

（責(zé)任編輯：李方滿(mǎn)）

劉樹(shù)蘭，女，廣東省高要市第二中學(xué)，化學(xué)中學(xué)一級(jí)教師。