醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定

夏瑞明，馬玉富，夏國園，朱小芳

(1.紹興文理學(xué)院附屬醫(yī)院，浙江 紹興 312000，2.紹興文理學(xué)院醫(yī)學(xué)院，浙江 紹興 312000)

·教學(xué)研究與管理·

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定

夏瑞明1，馬玉富2，夏國園2，朱小芳2

(1.紹興文理學(xué)院附屬醫(yī)院，浙江 紹興 312000，2.紹興文理學(xué)院醫(yī)學(xué)院，浙江 紹興 312000)

在教育部2012年頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中新增了“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)”專業(yè)，為此我校制定了具有校本特色的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并從2013年開始招生。本文從培養(yǎng)目標(biāo)的定位、培養(yǎng)規(guī)格的要求、學(xué)分和課程安排、畢業(yè)實習(xí)安排幾個方面闡述了我校的人才培養(yǎng)方案，可為其他醫(yī)學(xué)院校制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案提供借鑒。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；本科教育；人才培養(yǎng)方案

Abstract: The university undergraduate professional directory promulgated by Ministry of Education in 2012 added “medical imaging technology" professional. We developed a training scheme which has the characteristics of school-based medical imaging undergraduate professional talents, and began to recruit students in 2013. This article analyzed our talent training scheme from training goal, training specification requirements, credit and curriculum arrangement and graduation practice arrangement. It can provide reference for other medical institutions to develop appropriate training program.

Keywords: medical imaging technology; undergraduate education; professional training program

醫(yī)學(xué)影像學(xué)的飛速發(fā)展，對高校人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。在教育部2012年頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄[1]中與醫(yī)學(xué)影像相關(guān)的專業(yè)有3個，2個在基本專業(yè)下，其中一個是在工學(xué)學(xué)科門類下生物醫(yī)學(xué)工程類中的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)(專業(yè)代碼082601)，另一個在醫(yī)學(xué)學(xué)科門類下醫(yī)學(xué)技術(shù)類中的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)(專業(yè)代碼101003)，還有一個在特設(shè)專業(yè)中臨床醫(yī)學(xué)類下的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)(專業(yè)代碼100203TK)，屬于特設(shè)專業(yè)和國家控制布點專業(yè)。上述3個專業(yè)中醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是首次開設(shè)，學(xué)制四年，畢業(yè)后授予理學(xué)學(xué)士。我校根據(jù)教育部對該專業(yè)設(shè)置的總體要求，結(jié)合浙江醫(yī)學(xué)影像界的情況和我校實際制定了我?！夺t(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，于2013年開始招生，2014年又對方案進行了論證和修訂?，F(xiàn)將我校制訂該專業(yè)人才培養(yǎng)方案作一介紹，供兄弟院校相互借鑒和交流，共同提高該專業(yè)的人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。

1 培養(yǎng)目標(biāo)的定位

現(xiàn)代醫(yī)院的影像科中有5類工作人員，第一類是診斷醫(yī)師，主要從事影像診斷工作；第二類是介入醫(yī)師，主要從事介入放射工作；第三類是技術(shù)人員，主要通過操作影像設(shè)備來獲取影像圖像；第四類是工程人員，主要負責(zé)影像設(shè)備的安裝、維修和維護；第5類是護理人員，主要負責(zé)影像科內(nèi)的相關(guān)護理工作。這五類人員工作不一樣，培養(yǎng)要求也應(yīng)不同。我們認為醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)主要應(yīng)該培養(yǎng)的是第一、二類人員，生物醫(yī)學(xué)工程主要應(yīng)該培養(yǎng)的是第四類人員，護理人員由護理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)，第三類人員應(yīng)該是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)任務(wù)。另外目前浙江省各類醫(yī)院中醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員很缺乏，現(xiàn)在在從事這項工作的都是中專生和大專生，學(xué)歷層次偏低，影響著學(xué)科的發(fā)展。因此我們把我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為能在各級醫(yī)療衛(wèi)生單位從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作的高級應(yīng)用型專門人才。這一定位既符合教育部對本專業(yè)的要求，也有利于浙江醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，同時也非常有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。

2 培養(yǎng)規(guī)格的要求

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們對畢業(yè)生設(shè)定了4個方面的要求。一是政治上的要求，要求學(xué)生有堅定的政治信念，熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，能運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題。二是“三基”上的要求，要求學(xué)生掌握常規(guī)放射學(xué)、CT、MRI、超聲學(xué)、核醫(yī)學(xué)、介入放射學(xué)等醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的基本理論、基本知識、基本技能，掌握醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的各種操作技術(shù)和設(shè)備的日常維護、保養(yǎng)、常見故障排除技術(shù)，掌握PACS系統(tǒng)的使用和維護技術(shù)以及影像學(xué)工作站的后處理技術(shù)，掌握有關(guān)放射防護的規(guī)章制度和方法。熟悉常見疾病的影像診斷知識，能運用影像學(xué)技術(shù)獲取診斷所需的優(yōu)質(zhì)圖像；熟悉醫(yī)學(xué)影像檢查相關(guān)法律法規(guī)和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)原則。了解醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床診斷中的應(yīng)用價值和限度，了解醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)的前沿理論、應(yīng)用前景、發(fā)展動態(tài)以及行業(yè)需求。三是能力上的要求，要求學(xué)生具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力、醫(yī)學(xué)科學(xué)交流能力和計算機使用能力。四是綜合素質(zhì)上的要求，要求學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)。遵紀(jì)守法，品質(zhì)優(yōu)良，情操高尚，行為規(guī)范，具有社會主義民主觀念和公民意識，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感以及積極進取的工作態(tài)度，有健康的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和基本的體育能力，具備體育鍛煉的基本知識和良好的生活習(xí)慣，達到國家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。

3 學(xué)分和課程安排

我校實行學(xué)分制，課內(nèi)理論教學(xué)以16學(xué)時計1學(xué)分，單獨開設(shè)的實驗課以32學(xué)時計1學(xué)分，集中進行的畢業(yè)實習(xí)每周計1學(xué)分。全校所有4年制本科專業(yè)四年的總學(xué)分全部為160學(xué)分，其中35學(xué)分為公共平臺課程，全校所有專業(yè)都一樣，103學(xué)分為專業(yè)平臺和專業(yè)方向課程，22學(xué)分為全校選修課程。

公共平臺課程旨在加強學(xué)生思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和基本技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，主要由思想政治類、身心類、計算機類、大學(xué)英語和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程組成，開設(shè)中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、軍事理論與軍訓(xùn)、大學(xué)生心理健康教育、體育、計算機基礎(chǔ)、高級辦公自動化、大學(xué)英語、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程。

專業(yè)平臺和方向課程是為實現(xiàn)本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)而構(gòu)建的系列課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課等。我們開設(shè)了教育部要求開設(shè)的本專業(yè)的全部核心課程包括影像應(yīng)用數(shù)學(xué)、影像物理學(xué)、圖象處理算法基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)影像成像原理、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備安裝與維修、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)了醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)、系統(tǒng)解剖學(xué)、影像應(yīng)用解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理生化、病理、藥理、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、專業(yè)英語。臨床醫(yī)學(xué)課程開設(shè)了診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)。專業(yè)課程中除了一些核心課程外還開設(shè)了醫(yī)學(xué)超聲影像學(xué)、影像核醫(yī)學(xué)、腫瘤放射治療學(xué)、介入放射學(xué)、放射防護學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)患溝通的技巧,和諧醫(yī)患關(guān)系，我們還開設(shè)了醫(yī)學(xué)人文課程包括人際交往與醫(yī)患溝通、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)。

22個學(xué)分的全校選修課程包括：(1)公共藝術(shù)類；(2)大學(xué)英語類；(3)輔修專業(yè)類和其他類(如專業(yè)拓展、專業(yè)普適、校本特色等模塊)；(4)跨專業(yè)的專業(yè)平臺課程和專業(yè)方向模塊課程。學(xué)生必須在公共藝術(shù)類課程中修滿2個學(xué)分方可畢業(yè)。若學(xué)生修滿大學(xué)英語公共平臺課程8個學(xué)分且未通過全國大學(xué)英語四級考試，則必須在第3學(xué)期修讀全校選修課程中的大學(xué)英語課程。在其他類課程中設(shè)置專業(yè)拓展、專業(yè)普適、校本特色等模塊，每個模塊由4門課程組成，2學(xué)分/門，共計8學(xué)分。其中專業(yè)拓展模塊由拓寬專業(yè)知識面、深化專業(yè)知識內(nèi)容、面向?qū)I(yè)資格考試的課程組成，供本專業(yè)學(xué)生修讀；專業(yè)普適模塊課程由專業(yè)最基本、核心的系列課程組成，供外專業(yè)學(xué)生修讀；校本特色模塊由學(xué)校精選特色、優(yōu)勢、精品等課程組成，供全體學(xué)生修讀。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)設(shè)置了由影像衛(wèi)生法學(xué)、影像技術(shù)質(zhì)量控制、影像藥物使用規(guī)范和影像護理操作規(guī)范4門課程組成的“質(zhì)量控制與技術(shù)規(guī)范”專業(yè)拓展模塊課程和由X線檢查技術(shù)、CT檢查技術(shù)、MRI檢查技術(shù)和超聲檢查技術(shù)4門課程組成的“醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)”專業(yè)普適模塊課程。

4 畢業(yè)實習(xí)的安排

為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)確定的培養(yǎng)高級應(yīng)用型專門人才的目標(biāo)，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)4年的學(xué)習(xí)中安排前3年在學(xué)校進行課堂教學(xué)，最后1年安排了40周時間在全省三級以上的綜合性醫(yī)院進行畢業(yè)實習(xí)，其中內(nèi)科2周、外科2周、影像科30周(其中X線診斷5周、X線技術(shù)10周、CT 5周、MRI 4周、介入放射學(xué)2周、超聲4周)、放療科4周、設(shè)備科2周。由于浙江省只有很少的醫(yī)院設(shè)有核醫(yī)學(xué)科，因此學(xué)生也很少能進入核醫(yī)學(xué)科工作，所以我們沒有安排核醫(yī)學(xué)科的實習(xí)。在浙江省的縣級及以上醫(yī)院中普遍設(shè)有放療科，前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)放療科中技術(shù)人員也很缺乏，為此我們專門安排了放療科的實習(xí)，為學(xué)生就業(yè)開辟另外一條道路，讓學(xué)生多一種選擇。另外為培養(yǎng)學(xué)生對影像科設(shè)備、技術(shù)的管理意識，我們還專門安排了設(shè)備科的實習(xí)。同時組織開展各種形式的醫(yī)德實習(xí)[2]。

5 特色

我校曾經(jīng)辦過三年制醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)高職班，與三年制高職相比，我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)四年制本科的特色是“重基礎(chǔ)、重技能、重人文、重科研”。重基礎(chǔ)，是指開設(shè)的基礎(chǔ)課程的數(shù)目和學(xué)時數(shù)明顯增加，以培養(yǎng)學(xué)生有厚實的基礎(chǔ)知識。重技能，是指專業(yè)核心課程的學(xué)時數(shù)和實訓(xùn)時間明顯增加，以培養(yǎng)學(xué)生有較強的動手能力。醫(yī)學(xué)人文越來越引起人們的重視[3]，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的價值也越來越大，為此我們專門開設(shè)了醫(yī)學(xué)人文課程，如人際交往與醫(yī)患溝通、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生具有一定的科研能力，我們在必修課和選修課中開設(shè)了一些有關(guān)科研方法的課程，如醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、醫(yī)學(xué)科研常用技術(shù)、常用醫(yī)學(xué)實驗動物模型制備、醫(yī)學(xué)論文寫作、科研項目申報及實例分析教程等，同時開展學(xué)生科研項目申報，為學(xué)生在今后工作中開展科研工作打下扎實的基礎(chǔ)。所以“重基礎(chǔ)、重技能、重人文、重科研”是我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色，也是我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)四年制本科與三年制高職高專的差別所在。

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]夏瑞明. 醫(yī)學(xué)生開展臨床醫(yī)德實習(xí)的構(gòu)想[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2006，(7)：78-79.

[3]雷勝學(xué).論醫(yī)學(xué)人文教育的必要性和途徑[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2004,32(1)：17-18.

Developing professional training program for Undergraduate of Medical Imaging Technology

XIA Ruiming1, MA Yufu2, XIA Guoyuan2, ZHU Xiaofang2

(1.The Affiliated Hospital of Shaoxing University, Zhejiang 312000, China;2.Shaoxing University School of Medicine, Zhejiang 312000, China)

G642.0

A

1672-0024(2014)06-0004-03

夏瑞明(1968-)，男，浙江紹興人，碩士，教授、主任醫(yī)師。研究方向：醫(yī)學(xué)影像診斷教育與臨床