圖像儲(chǔ)存與傳輸系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展

富 丹李 紅張連娜宋麗娟

圖像儲(chǔ)存與傳輸系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展

富 丹1李 紅2張連娜3宋麗娟4

近年來醫(yī)院大量采用PET-CT、DR、高場(chǎng)強(qiáng)MR、多排螺旋CT等數(shù)字化設(shè)備，使得大幅度增加了醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)信息量，現(xiàn)代影像學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能被多媒體授課方式滿足。因此，圖像儲(chǔ)存與傳輸系統(tǒng)（PACS）系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展就顯得尤為重要。本文首先分析了PACS應(yīng)用現(xiàn)狀，其次，就PACS系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展進(jìn)行了較為深入的探討，具有一定的參考價(jià)值。

應(yīng)用；醫(yī)學(xué)影像；PACS系統(tǒng)

在醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中，影像診斷的主要依據(jù)和前提就是圖像，提供高質(zhì)量的影像圖像對(duì)于提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生圖像分析能力都較為重要[1-2]，圖像儲(chǔ)存與傳輸系統(tǒng)（PACS）與醫(yī)院的醫(yī)學(xué)影像和信息化管理緊密相關(guān)，其共同目的都在于全面處理圖像的顯示、傳輸、存檔、獲得。尤其是近年來醫(yī)院大量采用PET-CT、DR、高場(chǎng)強(qiáng)MR、多排螺旋CT等數(shù)字化設(shè)備，使得大幅度增加了醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)信息量，現(xiàn)代影像學(xué)教學(xué)已不能被多媒體授課方式來滿足了。因此，PACS系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展就顯得尤為重要[3]。

1 PACS應(yīng)用現(xiàn)狀

PACS雖然應(yīng)用實(shí)踐較短，但已成為了國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)影像界開展和鉆研的重點(diǎn)，同時(shí)PACS系統(tǒng)在醫(yī)生之間的遠(yuǎn)程溝通、遠(yuǎn)程治療與診斷、教學(xué)等方面取得了較快的發(fā)展。我國(guó)雖較晚才應(yīng)用PACS系統(tǒng)[4]，但隨著新醫(yī)改進(jìn)程的日益加快，數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像設(shè)備已在各大醫(yī)院較為普及。因此，各所醫(yī)院均希望能夠較好地管理整合醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化進(jìn)程，目前已有醫(yī)院將PACS系統(tǒng)與RIS系統(tǒng)、HIS系統(tǒng)相結(jié)合，以便能更好地管理圖片信息，提高其利用率，進(jìn)而提高醫(yī)院整體的辦事效率[5]。牡丹江醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)2006年確定為黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)，5年來，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署下，強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)，制訂建設(shè)方案和建設(shè)目標(biāo)，落實(shí)建設(shè)措施，大力推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，著力打造專業(yè)特色，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得顯著成效，完成了預(yù)期建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了建設(shè)目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才的教育教學(xué)思想，增加實(shí)踐課學(xué)時(shí)，更新30余項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加大了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，增設(shè)了圖像處理與分析、信號(hào)系統(tǒng)等有關(guān)工科內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目前，牡丹江醫(yī)學(xué)院影像診斷綜合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已招標(biāo)投資建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)引進(jìn)圖像儲(chǔ)存與傳輸系統(tǒng)，在全國(guó)范圍內(nèi)率先建成醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷信息化、數(shù)字化及傳統(tǒng)膠片化能與國(guó)際現(xiàn)代化教學(xué)手段接軌的新型實(shí)驗(yàn)室。給學(xué)生提供一個(gè)完全類似醫(yī)院影像科的“實(shí)戰(zhàn)”環(huán)境，使學(xué)生盡早掌握現(xiàn)代化數(shù)字化影像技術(shù)和相關(guān)影像學(xué)診斷技術(shù)，縮短用人單位培養(yǎng)周期，為醫(yī)療市場(chǎng)培養(yǎng)實(shí)用型人才[6]。

2 PACS在教學(xué)中的應(yīng)用

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的中間學(xué)科，西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)的要求較為嚴(yán)格，希望能通過醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)來提高醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，隨著PACS系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)程的加快，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也方便教師制作教學(xué)課件，由此可見，PACS系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的作用較為重要[7]。

教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)將PACS系統(tǒng)制作的教學(xué)課件儲(chǔ)存在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通、交流。學(xué)生還可通過網(wǎng)絡(luò)來讓教師審查與批改學(xué)生的作業(yè)，給教學(xué)提供較多的便利。

3 討論

從目前來看，放射學(xué)的主流趨勢(shì)是數(shù)字化放射，而不再是過去紙張化或膠片化，但值得注意的是，有些醫(yī)院為了提高醫(yī)院的整體實(shí)力，不考慮自身的條件，大搞惡性競(jìng)爭(zhēng)，不顧醫(yī)院的實(shí)際情況來盲目挑選高端PACS產(chǎn)品，造成較大的國(guó)有資源浪費(fèi)問題，再加上這些醫(yī)院缺乏專業(yè)性PACS系統(tǒng)的人才，很難有效地維護(hù)PACS系統(tǒng)。將RIS、HIS系統(tǒng)與PACS系統(tǒng)聯(lián)合應(yīng)用，既能超越這些系統(tǒng)原有各自的功能，又能較好地發(fā)揮其特點(diǎn)。HIS主要是由辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像存檔系統(tǒng)、臨床信息系統(tǒng)、醫(yī)院管理信息系統(tǒng)等組成。當(dāng)RIS系統(tǒng)、HIS系統(tǒng)與PACS系統(tǒng)相互結(jié)合之后，會(huì)給電子處方、電子病歷、遠(yuǎn)程會(huì)診等的實(shí)施提供強(qiáng)大的信息支持和數(shù)據(jù)支持，既顯著提高醫(yī)技、門診、臨床科室等部門的治療效率、診斷效率，又能提高PACS系統(tǒng)的利用率，具有較強(qiáng)的社會(huì)效益和醫(yī)療效益。

總之，PACS的開發(fā)與應(yīng)用將為醫(yī)學(xué)影像學(xué)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐 、考核及繼續(xù)教育提供一種全新的教育模式，必將在今后的醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)體系改革中發(fā)揮愈來愈大的作用。

[1] 史朝霞,宗會(huì)遷,秦瑞平,等.PACS在醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)教學(xué)中的作用[J].河北醫(yī)藥,2009,31(6):742-743.

[2] 孫泓泓,白芝蘭,王玲珠,等.醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)習(xí)課教學(xué)改革的設(shè)想[J].現(xiàn)代醫(yī)用影像學(xué),2009(5):333-334.

[3] 張立紅.適應(yīng)新形勢(shì)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥,2009(12):247-248.

[4] 王斌,呂雪.關(guān)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)改革的探討[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(2):91-92.

[5] 姜志榮,侯英,王進(jìn)慶.醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[J].青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,43(6):549-551.

[6] 黃丹丹,容鵬飛,王維.醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)改革探討[J].實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué),2009,16(6):1973-1974.

[7] 唐嘯,譚偉,柯要軍,等.教學(xué)PACS系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生,2010(23):98-99.

R445.4

A

1673-5846(2014)04-0211-02

1 牡丹江醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院教研科，黑龍江牡丹江 157011

2 鶴崗市人民醫(yī)院CT室，黑龍江鶴崗 154100

3牡丹江醫(yī)學(xué)院招生就業(yè)處，黑龍江牡丹江 157011

4 牡丹江市井岡山小學(xué)，黑龍江牡丹江 157011