高校貧困女大學(xué)生心理狀況分析與策略研究

羅晶

（淮陰師范學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

高校貧困女大學(xué)生心理狀況分析與策略研究

羅晶

（淮陰師范學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

當(dāng)前在中國(guó)高等教育蓬勃發(fā)展中，高校貧困生現(xiàn)象日益突出，特別是貧困女大學(xué)生作為其中一個(gè)特殊的群體，其心理狀況十分值得關(guān)注。本文立足這一現(xiàn)狀，分析了目前高校貧困女大學(xué)生存在的心理問(wèn)題的種種表現(xiàn)，并提出了應(yīng)對(duì)策略。

貧困女大學(xué)生 心理狀況 應(yīng)對(duì)策略

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展和高校招生收費(fèi)制度的改革，高校貧困學(xué)生的數(shù)量逐漸增加，特別是貧困女大學(xué)生作為一個(gè)特殊的重要群體，由于受到傳統(tǒng)因素和各種現(xiàn)實(shí)因素的影響，與男生相比，她們承受的生活壓力和心理壓力更大，內(nèi)心沖突和心理失衡可能更強(qiáng)烈、更復(fù)雜。面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)貧困的重壓，貧困女大學(xué)生更易出現(xiàn)各種不同的心理困擾和心理問(wèn)題。因此，研究貧困女大學(xué)生的現(xiàn)狀特別是心理健康狀況，提出解決策略，是一個(gè)亟待解決的重要課題。

一、目前高校貧困女大學(xué)生心理問(wèn)題的種種表現(xiàn)

筆者是一所地方高校的輔導(dǎo)員，長(zhǎng)期與學(xué)生相處，根據(jù)實(shí)際工作觀察和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)貧困女大學(xué)生心理是積極向上健康的，但部分學(xué)生因家庭貧困進(jìn)而導(dǎo)致心理上產(chǎn)生種種問(wèn)題，嚴(yán)重影響在校的學(xué)習(xí)與生活。貧困女生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下方面：

1.對(duì)“貧困”認(rèn)識(shí)的偏差和強(qiáng)烈的自尊需要產(chǎn)生的自卑感。大學(xué)生年齡多在20歲左右，正處于自我意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，由于受主客觀因素的影響，他們的自我意識(shí)容易形成偏差。尤其對(duì)于貧困女生來(lái)說(shuō)，面對(duì)其他同學(xué)的優(yōu)越條件，她們?nèi)菀桩a(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差，進(jìn)而不能正確認(rèn)識(shí)和接受貧困這一現(xiàn)實(shí)，感覺自己在家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件、穿著打扮等方面低人一等，不能正確地悅納自己，欣賞不到自己的優(yōu)點(diǎn)，常常以已之短比他人之長(zhǎng)；或者很自卑，加上強(qiáng)烈的自尊心使然，對(duì)外界的刺激極為敏感、孤傲、清高、離群，這實(shí)質(zhì)是一種自我保護(hù)，害怕受到傷害的心態(tài)反應(yīng)。這些自我意識(shí)中具有的否定和不接納的傾向，直接影響她們的自我控制，不能正確地評(píng)價(jià)自己和及時(shí)調(diào)整自身的行為，消極地對(duì)待人生，消極地看待生活中的一切。

2.人際交往障礙導(dǎo)致難以建立融洽的人際關(guān)系產(chǎn)生的挫敗感。貧困女大學(xué)生因家庭貧困背負(fù)著經(jīng)濟(jì)上和心理上的雙重負(fù)擔(dān)，面對(duì)豐富多彩的大學(xué)生活，她們雖然有融入群體的強(qiáng)烈意識(shí)，有得到周圍環(huán)境支持的心理需求，但不愿接受他人的同情和憐憫或者不懂得如何與他人交往，特別是性格比較內(nèi)向、孤僻，或不擅言談的女大學(xué)生，不知道怎樣正確表達(dá)自己的思想感情。她們既希望與人接近，又害怕自己在交往中的表現(xiàn)不盡如人意，給他人留下不好的印象，所以把自己的內(nèi)心世界和情感封閉起來(lái)，不主動(dòng)與別人交流，盡量避免參加集體活動(dòng)，這使她們?cè)谌穗H交往中處于“文化邊際人”的狀態(tài)，在人際交往中顯得緊張、茫然和失措，表現(xiàn)出羞怯、孤獨(dú)、自我防衛(wèi)強(qiáng)、難以溝通等特點(diǎn)。這種“邊際人”狀態(tài)易引發(fā)心理和人格障礙，造成她們不能或難以正常社會(huì)化，產(chǎn)生挫敗感甚至抑郁心理。

3.較高的心理期待與學(xué)習(xí)就業(yè)壓力落差所產(chǎn)生的焦慮感。由于長(zhǎng)期受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，在廣大中國(guó)家長(zhǎng)的心里仍然存在這樣一種想法：學(xué)而優(yōu)則仕，特別是貧困女學(xué)生從小就被灌輸只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能過(guò)上好的生活，才能改變自己的命運(yùn)，因此這些貧困生在學(xué)校的成績(jī)一般都很優(yōu)秀，他們將讀書不僅僅看做是獲取知識(shí)的途徑，更是他們走出貧困的一種手段。但是進(jìn)入大學(xué)后，一方面發(fā)現(xiàn)雖然自己勤奮努力，但由于高手云集，有時(shí)難以取得滿意的成績(jī)。另一方面現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)壓力越來(lái)越大，均導(dǎo)致她們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和前途表現(xiàn)出擔(dān)憂、焦慮和迷惘。

二、貧困女大學(xué)生的心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略分析

1.建立完善多層次可操作的資助體系。貧困女大學(xué)的心理問(wèn)題很大程度上是由于經(jīng)濟(jì)貧困導(dǎo)致產(chǎn)生的。目前，我國(guó)已加大了對(duì)高校貧困生的資助力度，對(duì)于貧困生的資助方式有很多，包括國(guó)家助學(xué)貸款、助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、校內(nèi)學(xué)雜費(fèi)減免、校內(nèi)臨時(shí)困難補(bǔ)助和社會(huì)各界的愛心資助等。但是，從總體上看，少有高校對(duì)貧困女大學(xué)生提供具有針對(duì)性的特殊資助政策。所以，應(yīng)針對(duì)貧困女大學(xué)生的特殊情況，建立貧困女大學(xué)生群體保障機(jī)制，在經(jīng)濟(jì)扶助、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)崗位等方面重點(diǎn)向貧困女大學(xué)生傾斜，最大限度地保障給予她們幫助和支持。同時(shí)，努力爭(zhēng)取企事業(yè)單位、團(tuán)體和社會(huì)個(gè)人的無(wú)償援助和捐贈(zèng)，動(dòng)員有名望的校友、企業(yè)家、專家學(xué)者等人士在高校設(shè)立各類獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，重點(diǎn)資助這類貧困學(xué)生。此外，提高貧困女大學(xué)生的能力是引導(dǎo)她們自尊、自愛、自強(qiáng)的一種有效手段。因此，除了獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、免等直接的經(jīng)濟(jì)手段外，還可通過(guò)組織培訓(xùn)、心理咨詢、創(chuàng)辦社團(tuán)等方式發(fā)展這部分學(xué)生的個(gè)人技能、交際溝通能力和服務(wù)社會(huì)的能力，實(shí)現(xiàn)由“資金式”扶貧到“能力式”的資助拓展。

2.積極營(yíng)造良好和諧的校園環(huán)境。積極健康的心理狀態(tài)跟良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是密不分可的。貧困女大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)主要在校園里進(jìn)行，校園環(huán)境對(duì)幫助她們擁有健康心理有極其重要的作用，因此，要努力創(chuàng)造貧困女大學(xué)生充分、自由、健康交往的校園環(huán)境，幫助她們建立和諧的人際關(guān)系，發(fā)揮、完善她們的自主性、創(chuàng)造性和自我管理能力。為此，學(xué)校學(xué)生工作部門、任課教師、輔導(dǎo)員老師要密切配合、齊抓共管，多與學(xué)生交流，主動(dòng)關(guān)心貧困女生的思想、學(xué)習(xí)、生活，及時(shí)幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的困難和困惑，特別是一旦發(fā)現(xiàn)她們出現(xiàn)焦慮、抑郁等不良情緒就要及時(shí)引導(dǎo)她們走出心理障礙，樹立積極的生活態(tài)度。要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的作用，積極開展心理互助活動(dòng)，特別是對(duì)貧困女大學(xué)生參與的社團(tuán)，就要予以更多的關(guān)注和支持，使其在社團(tuán)活動(dòng)中感受到集體生活的溫暖及人與人之間的真摯情感，從而最大限度地消除經(jīng)濟(jì)困難給她們帶來(lái)的精神上的消極影響。要加強(qiáng)班級(jí)、宿舍的管理工作，倡導(dǎo)同學(xué)之間形成相互關(guān)懷、真誠(chéng)接納、共同成長(zhǎng)的理念，通過(guò)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心幫助，讓她們不僅得到經(jīng)濟(jì)和生活上的幫助，更重要的是得到精神上的支持、心理上的幫助，從而以積極陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)自我，面對(duì)社會(huì)。

3.引導(dǎo)樹立科學(xué)正確的貧困觀和人格觀。貧困女大學(xué)生大多是在艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，她們能吃苦耐勞，意志堅(jiān)強(qiáng)，生活儉樸，學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤奮，獨(dú)立能力和自我約束力強(qiáng)，這些優(yōu)點(diǎn)值得我們關(guān)注和發(fā)掘。貧困女大學(xué)生的心理問(wèn)題，很大一部分與她們的自我認(rèn)識(shí)失調(diào)有關(guān)，她們?cè)谧晕乙庾R(shí)的發(fā)展過(guò)程中，在成就動(dòng)機(jī)和自我評(píng)價(jià)會(huì)表現(xiàn)出自卑和易受暗示的特點(diǎn)。加強(qiáng)心理引導(dǎo)，幫助她們正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確的自我歸因是很重要的。一方面，要加強(qiáng)對(duì)貧困女大學(xué)生心理健康教育，建立健全心理健康教育和咨詢體系，開設(shè)相關(guān)的心理健康教育課程，對(duì)她們進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)和抗挫折教育，幫助她們把貧困作為自己前進(jìn)的動(dòng)力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。另一方面，貧困女大學(xué)生要正確對(duì)待貧困處境，應(yīng)有克服貧困的信心和勇氣，充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)上的暫時(shí)困難不應(yīng)該是包袱，而應(yīng)該成為動(dòng)力和財(cái)富，努力爭(zhēng)取成為生活的主人，以良好的心態(tài)投入大學(xué)學(xué)習(xí)生活，不斷提高綜合素質(zhì)和各方面能力，積極成為對(duì)社會(huì)有用、對(duì)國(guó)家有益的人格健全的人。

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［4］楊珺.貧困女大學(xué)生心理壓力、應(yīng)付方式與心理健康的研究［J］.山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（5）.

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