會計(jì)教育綜述

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會計(jì)教育綜述

一、深化會計(jì)改革，推進(jìn)人才培養(yǎng)

2013年是深入貫徹黨的十八大精神、開啟發(fā)展新時代的起步之年，是實(shí)施國家“十二五”規(guī)劃承前啟后、克難攻堅(jiān)之年，也是會計(jì)改革與推進(jìn)人才培養(yǎng)的重要一年。

如何推動會計(jì)國際化，加入全球會計(jì)領(lǐng)先行列，是我國會計(jì)改革的重點(diǎn)之一。財(cái)政部部長樓繼偉曾指出：“要以開放的胸襟和國際視野，學(xué)習(xí)借鑒國際先進(jìn)理念和方法，積極參與會計(jì)國際事務(wù)和國際規(guī)則的制定，提升我國會計(jì)界在國際上的話語權(quán)和影響力?！比绻f造就中國經(jīng)濟(jì)“新紀(jì)元”關(guān)鍵在于推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，那么，造就中國會計(jì)工作“新紀(jì)元”的重點(diǎn)就在于大力培育和發(fā)展管理會計(jì)。正如樓繼偉所強(qiáng)調(diào)的，應(yīng)該積極推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)研究，在管理會計(jì)理論、應(yīng)用和人才培養(yǎng)等方面開展深入研究，加快管理會計(jì)體系建設(shè)。

我國會計(jì)人員總計(jì)1 660萬，其中具有初中級專業(yè)技術(shù)資格的有472萬人，占總?cè)藬?shù)的28.43%；具有高級專業(yè)技術(shù)資格的僅有12萬人，占總?cè)藬?shù)的0.72%；至于通曉中外會計(jì)規(guī)則和財(cái)經(jīng)法規(guī)的人才更是屈指可數(shù)。由此可見，雖然我國是一個會計(jì)人才大國，但還不是會計(jì)人才強(qiáng)國。2013年是《會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃》實(shí)施的第四個年頭，會計(jì)教育工作順利開展并取得了驕人的成績。在會計(jì)高端人才培養(yǎng)上，一方面啟動大中型企事業(yè)單位總會計(jì)師素質(zhì)提升工程，2013年全年3所國家會計(jì)學(xué)院實(shí)際落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)8 038人次。另一方面，繼續(xù)推進(jìn)全國會計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程，制定印發(fā)《全國會計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程提升計(jì)劃實(shí)施方案》，順利組織第一次全國會計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程提升計(jì)劃——特殊支持計(jì)劃人才選拔工作。在會計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)方面，組織召開全國會計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)管理工作會議和第五屆全國會計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展論壇。會議上，不僅制定了優(yōu)秀學(xué)位論文和優(yōu)秀教學(xué)案例評選辦法，而且草擬了會計(jì)專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量認(rèn)證體系和會計(jì)博士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案，完善了會計(jì)教育體系并走向規(guī)范化。在會計(jì)職業(yè)教育上，2013年全國共有206萬人參加初、中、高級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格無紙化考試和紙筆考試。這說明推動落實(shí)《會計(jì)從業(yè)資格管理辦法》，完成《會計(jì)從業(yè)資格考試大綱》修訂和新版會計(jì)從業(yè)資格無紙化考試題庫建設(shè)工作取得一定成效。

此外，針對會計(jì)改革，在人才培養(yǎng)方面也是碩果累累。配合會計(jì)改革工作，舉辦12期緊密結(jié)合政策方向和工作實(shí)際，具有較強(qiáng)操作性的培訓(xùn)班，共培訓(xùn)學(xué)員2 426人。舉辦行政事業(yè)單位內(nèi)控規(guī)范全國師資培訓(xùn)班，來自112個中央機(jī)關(guān)、37個省市財(cái)政廳（局）和35個財(cái)政專員辦共370名代表參加培訓(xùn)。在相關(guān)科研所建立會計(jì)信息化相關(guān)研究中心和實(shí)驗(yàn)室，探索建立XBRL及會計(jì)信息化相關(guān)研究長效機(jī)制，培養(yǎng)信息化高素質(zhì)人才等。

二、教學(xué)工作調(diào)整，為會計(jì)改革與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)

改革是教育的沖鋒號，教育是改革的后備軍。為更好地服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)和會計(jì)工作大局，我國會計(jì)教育工作不斷完善。針對會計(jì)改革的主要方面——會計(jì)國際化、管理會計(jì)、會計(jì)信息化和內(nèi)部控制等，各大高校的會計(jì)教學(xué)單位大力進(jìn)行教育教學(xué)調(diào)整，通過多方論證與市場調(diào)研并結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家的宏觀政策、大政方針根據(jù)高校的實(shí)際情況制定人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會計(jì)人才。

（一）會計(jì)國際化。面對會計(jì)準(zhǔn)則國際化的新形勢，面臨躋身國際會計(jì)發(fā)展前沿的要求，我國精通國內(nèi)外會計(jì)知識的高端人才鳳毛麟角。隨著越來越多的國內(nèi)企業(yè)參與到國際競爭中，未來高層次會計(jì)人才的需求缺口更加明顯，中國急需更多與國際接軌、熟練掌握國際會計(jì)、審計(jì)規(guī)則的高級人才。為此，會計(jì)教育的國際化調(diào)整顯得尤為重要與緊迫。

1.培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。會計(jì)人才未來的挑戰(zhàn)不僅來自于國內(nèi)的比拼，而且更多的是源于國際上的競爭。會計(jì)教育只有在培養(yǎng)模式上融入國際化視角，取其精華，去其糟粕，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來需求的合格會計(jì)工作者。在中國會計(jì)學(xué)會2013年學(xué)術(shù)年會上，中山大學(xué)魏明海教授也指出：“在不一樣的經(jīng)濟(jì)模式、不一樣的生產(chǎn)方式、不一樣的生活狀態(tài)、不一樣的人際交往、不一樣的國際關(guān)系等新社會背景下，會計(jì)人才培養(yǎng)要打破‘天花板’模式，而轉(zhuǎn)向開‘天窗’的模式，給學(xué)生更多的啟迪和思維?！睘榇?，各高校充分借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的培養(yǎng)理念和方法，加大國外先進(jìn)會計(jì)知識和管理理念的引入，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野與戰(zhàn)略思維，增強(qiáng)學(xué)生對國際競爭環(huán)境的適應(yīng)能力。在具體教學(xué)實(shí)踐中，通過開展行動學(xué)習(xí)，引用國外最新教學(xué)案例、增強(qiáng)師生探討等方式不斷增強(qiáng)課堂的趣味性與知識性。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)與四大會計(jì)師事務(wù)所建立長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過四大的國際化業(yè)務(wù)平臺，讓學(xué)生真切的感受到會計(jì)的國際化趨勢，在實(shí)踐中運(yùn)用與掌握更多知識。

2.國際會計(jì)人才的培養(yǎng)。為推動會計(jì)國際化，會計(jì)教育在及時“引進(jìn)來”的同時，不斷深化著“走出去”戰(zhàn)略。作為會計(jì)教育主力的各大高校，一方面豐富會計(jì)教育方向，增設(shè)國際會計(jì)方向；另一方面積極推動與國際組織間的聯(lián)合認(rèn)證，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的國際化創(chuàng)造有利條件，逐步擴(kuò)大我國會計(jì)教育的國際影響力。截至2013年，全國已有88所高校與ACCA（英國特許公認(rèn)會計(jì)師公會）合作開設(shè)ACCA方向班。2013年中國人民大學(xué)的管理學(xué)士學(xué)位和會計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位的課程還得到了澳洲會計(jì)師公會的認(rèn)證。這一認(rèn)證令所修課程符合要求的畢業(yè)生可申請成為澳洲會計(jì)師公會會員、在澳洲注冊會計(jì)師課程中獲得基礎(chǔ)階段8門科目的全部豁免，以及專業(yè)階2門選修科目的豁免，直接進(jìn)入專業(yè)階段4 門必修科目的學(xué)習(xí)。這不僅有利于為中國會計(jì)行業(yè)國際化發(fā)展提供更多的財(cái)會全才，而且有助于提升我國會計(jì)人員的國際認(rèn)可度。

（二）管理會計(jì)。會計(jì)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)，是推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要手段。特別是管理會計(jì)，對企業(yè)經(jīng)營甚至經(jīng)濟(jì)管理具有基礎(chǔ)支持、戰(zhàn)略支撐的作用，推進(jìn)管理會計(jì)的發(fā)展、體系的建立，有利于打造中國經(jīng)濟(jì)升級版，有利于早日實(shí)現(xiàn)“中國夢”的宏偉藍(lán)圖。目前，我國管理會計(jì)的教育培養(yǎng)還亟待完善，加緊管理會計(jì)的教育工作刻不容緩。

1.加強(qiáng)管理會計(jì)研究，以科研引領(lǐng)教學(xué)。各會計(jì)教育單位積極開展管理會計(jì)研究工作，以科研促進(jìn)教學(xué)，更好地服務(wù)財(cái)政部會計(jì)工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。2013年12月，上海國家會計(jì)學(xué)院舉辦管理會計(jì)高層研討會，通過國內(nèi)外知名學(xué)者、企業(yè)高管的探討，豐富了管理會計(jì)在理論與實(shí)踐上的內(nèi)容，推動了管理會計(jì)的科研發(fā)展。可以說，全國的會計(jì)教育單位都在以不同的形式加強(qiáng)管理會計(jì)研究，力求通過豐富的科研成果推動管理會計(jì)教育的發(fā)展。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教學(xué)提供支持。要想實(shí)現(xiàn)管理會計(jì)的人才培養(yǎng)，首先就要有精通管理會計(jì)的師資隊(duì)伍，教師的培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)尤為重要。廈門國家會計(jì)學(xué)院啟動新一輪師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃，聚焦管理會計(jì)主題，就宏觀與微觀領(lǐng)域中的管理會計(jì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織科研項(xiàng)目，進(jìn)行跟蹤研究，形成成果并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，滿足各界對新知識、新技能、新規(guī)范的培訓(xùn)需求。

3.結(jié)合企業(yè)應(yīng)用，豐富授課內(nèi)容。純粹的理論講解很難讓學(xué)生體會到管理會計(jì)在實(shí)踐應(yīng)用中的重要作用，更何況管理會計(jì)的藝術(shù)性，不是單純從理論角度就可以體會到的。因此，通過與企業(yè)合作，深入企業(yè)的管理會計(jì)實(shí)踐，用真實(shí)的案例作為教學(xué)內(nèi)容，是深化學(xué)生理解管理會計(jì)精髓的重要途徑。對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)與海爾集團(tuán)、IMA美國管理會計(jì)師協(xié)會共同設(shè)立的管理會計(jì)研究中心就提供了很好的參照。該中心通過研究管理會計(jì)創(chuàng)新的理論和實(shí)踐，整合國內(nèi)外管理會計(jì)教學(xué)內(nèi)容、研究成果與企業(yè)實(shí)踐等各類資源，為會計(jì)教育提供支持，為企業(yè)實(shí)施會計(jì)管理提供理方法指導(dǎo)。還有一些學(xué)校采用論壇形式，如在廈門國家會計(jì)學(xué)院舉辦的企業(yè)管理會計(jì)應(yīng)用座談會，邀請政府、企業(yè)和學(xué)術(shù)界的代表，旨在以多元化的視角為與會者帶來更多關(guān)于管理會計(jì)在企業(yè)中應(yīng)用的啟示，為今后教學(xué)研究奠定良好基礎(chǔ)。

（三）會計(jì)信息化。隨著高新技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)日益滲透到經(jīng)濟(jì)生活的每個角落, 對會計(jì)工作產(chǎn)生了巨大影響，也對傳統(tǒng)的會計(jì)教育產(chǎn)生巨大沖擊。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了會計(jì)工作的內(nèi)容和程序, 從而會計(jì)專業(yè)的教育培養(yǎng)也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。

1.實(shí)驗(yàn)室與課程的設(shè)立。信息系統(tǒng)與設(shè)備是完成會計(jì)信息化教學(xué)的首要條件，現(xiàn)實(shí)的模擬、實(shí)際的操作不僅是會計(jì)教學(xué)方式的改進(jìn)，更是教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物。為推進(jìn)會計(jì)信息化，許多學(xué)校都建設(shè)、更新了信息化實(shí)驗(yàn)室，并安裝了用友ERP-U861系統(tǒng)、Oracle Hyperion HFM等國內(nèi)外會計(jì)審計(jì)應(yīng)用軟件和相關(guān)數(shù)據(jù)庫。同時一些院校還依據(jù)需求在原有課程的基礎(chǔ)上設(shè)立了相關(guān)實(shí)驗(yàn)課,如會計(jì)信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)、財(cái)務(wù)會計(jì)建模、ERP等實(shí)驗(yàn)課程。這些課程不僅實(shí)用性強(qiáng)，而且受到師生的一致好評。

2.研究中心的成立。會計(jì)信息化的工作重點(diǎn)在于XBRL應(yīng)用問題，如何推動中國XBRL應(yīng)用研究的發(fā)展對我國今后信息化至關(guān)重要。2013年11月28日經(jīng)財(cái)政部批準(zhǔn)同意，并在上海市政府的大力支持下，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)與財(cái)政部會計(jì)司合作建立了上海財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)信息化研究中心暨XBRL中國地區(qū)組織應(yīng)用研究中心。該中心的建立不僅有助于會計(jì)信息化的發(fā)展，也為會計(jì)信息化教育工作地順利推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

3.相關(guān)比賽的舉辦。為增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)信息化的學(xué)習(xí)興趣，了解企業(yè)當(dāng)前會計(jì)信息系統(tǒng)的實(shí)際使用情況，許多高校積極支持企業(yè)與政府部門設(shè)立的有關(guān)財(cái)會信息化的比賽，鼓勵學(xué)生參與其中。比如，“用友杯”企業(yè)沙盤模擬大賽、“中信證券杯”高校AIFA估值建模大賽和“金程杯”全國大學(xué)生EXCEL金融建模大賽等。學(xué)生通過實(shí)際操作，將所學(xué)知識運(yùn)用其中，不僅深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且習(xí)得了課堂中無法傳授的知識。

（四）內(nèi)部控制。由于企業(yè)內(nèi)部控制設(shè)計(jì)、評價與報(bào)告已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的會計(jì)、審計(jì)范疇，為配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，多所院校開設(shè)了內(nèi)部控制、風(fēng)險管理的相關(guān)課程。中國人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等院校均將內(nèi)部控制與風(fēng)險管理作為專業(yè)方向課程，這使學(xué)生在掌握會計(jì)基礎(chǔ)知識的同時，了解企業(yè)內(nèi)部控制的重要性、特點(diǎn)及其背后的利益博弈關(guān)系，吸收世界主要國家各自的內(nèi)部控制規(guī)范及其實(shí)踐的精髓，更好解決現(xiàn)實(shí)生活可能面臨的內(nèi)部控制缺陷，并能夠在此基礎(chǔ)上加以改進(jìn)與完善。由于內(nèi)部控制的實(shí)踐性和內(nèi)部控制規(guī)范的系統(tǒng)性，在授課時應(yīng)改變一味講解規(guī)范定義的模式，增加案例教學(xué)，在案例中滲透理論知識，以案例為主線，融會知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)會理論的同時掌握本質(zhì)與運(yùn)用。

三、完善雙向培養(yǎng)模式，滿足社會不同需求

會計(jì)事業(yè)的發(fā)展離不開會計(jì)實(shí)務(wù)人員的努力，也離不開會計(jì)學(xué)術(shù)研究者的探索。所以，要實(shí)現(xiàn)會計(jì)強(qiáng)國的目標(biāo)就必須“兩手抓，兩手都要硬”。一方面，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，另一方面加強(qiáng)學(xué)術(shù)型人才的建設(shè)。

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2013年，各培養(yǎng)單位扎實(shí)有效開展培養(yǎng)工作，遵循專業(yè)學(xué)位教育辦學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合會計(jì)行業(yè)實(shí)際，充分整合校內(nèi)外教育資源，勇于改革創(chuàng)新，為會計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育做出了大量卓有成效的工作。

1.MPAcc培養(yǎng)模式多樣化。在會計(jì)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)過程中，各培養(yǎng)單位結(jié)合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新培養(yǎng)模式。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的行動學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生要組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，采取“學(xué)習(xí)知識—分享經(jīng)驗(yàn)—創(chuàng)造性地研究解決問題—展開實(shí)際行動”四位一體的循環(huán)學(xué)習(xí)方式完成整個實(shí)踐教學(xué)過程。南京大學(xué)的分類教學(xué)，針對不同生源因材施教，社會班的高精尖財(cái)會專業(yè)人才培養(yǎng)、行業(yè)班的研究型財(cái)會專家培養(yǎng)、雙證班的國際競爭力財(cái)會人才培養(yǎng)。中國人民大學(xué)的管理咨詢實(shí)踐活動，北京交通大學(xué)依托交通運(yùn)輸行業(yè)進(jìn)行定制培養(yǎng)等。正是各培養(yǎng)單位在培養(yǎng)模式方面的不斷創(chuàng)新，使得會計(jì)專業(yè)學(xué)位的實(shí)踐應(yīng)用性日益凸顯，形成了會計(jì)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的多樣化。

2.MPAcc培養(yǎng)途徑探索。為滿足以主動服務(wù)社會需求為中心，以滿足各行各業(yè)高層次人才需求、提升質(zhì)量為主線的培養(yǎng)要求，各會計(jì)教育單位采取了以下途徑；（1）課程體系創(chuàng)新。以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，其構(gòu)建了模塊化的課程體系，該體系將課程劃分專業(yè)課程模塊、綜合素質(zhì)模塊、實(shí)踐課程模塊和學(xué)術(shù)素養(yǎng)模塊。以達(dá)到“學(xué)生帶著實(shí)際問題走入課堂，帶著解決方案和終身受益的學(xué)習(xí)方法與工作方式離開教室”的目的。（2）踐行式學(xué)習(xí)。為深化知識的應(yīng)用，許多高校都為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等機(jī)會，使學(xué)生真切體會會計(jì)在實(shí)際中應(yīng)用。

3.MPAcc與會計(jì)職業(yè)資格的有效銜接。為學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，具有相應(yīng)資質(zhì)。許多教學(xué)單位積極加強(qiáng)與國際及港澳臺地區(qū)會計(jì)職業(yè)資格機(jī)構(gòu)的合作，積極進(jìn)行課程認(rèn)證和職業(yè)資格的銜接工作。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)MPAcc學(xué)生免考ACCA15門課程中的9門課程；可直接申請成為澳大利亞會計(jì)師公會會員（ASA），共享其學(xué)習(xí)資源；可直接參加香港會計(jì)師公會的QP考試等。同時，基于職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的會計(jì)教育也受到重視，在幫助學(xué)生夯實(shí)提高職業(yè)判斷能力所需要的專業(yè)及相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，加大法律法規(guī)學(xué)習(xí)的力度，使其養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)道德品質(zhì)。

（二）學(xué)術(shù)型人才建設(shè)。2013年，碩士研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)一步優(yōu)化，博士研究生以學(xué)術(shù)為主的培養(yǎng)模式和評價體制逐步完善。

1.豐富培養(yǎng)模式。為了將單調(diào)的理論研究以更加吸引人的方式進(jìn)行傳授，各會計(jì)教育單位盡其所能豐富培養(yǎng)模式。首先，采取課程學(xué)習(xí)和論文研究工作相結(jié)合的方式，并通過學(xué)生自主選課來確定其自身的研究方向，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。其次，在教學(xué)上以及時引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)理論，側(cè)重于“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與研究的能力。最后，鼓勵學(xué)生多參與學(xué)術(shù)會議與國際交流。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)院每周舉行學(xué)術(shù)沙龍活動，為學(xué)術(shù)型人才提供交流與研討的平臺。

2.制定評價體制。在評定學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)效果和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果上，許多高校教育單位也做出了一些嘗試。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)院特制加強(qiáng)博士研究生、學(xué)術(shù)型碩士研究生參加學(xué)術(shù)活動考核的暫行規(guī)定。學(xué)生要在學(xué)習(xí)期間完成參加學(xué)術(shù)活動任務(wù)，博士研究生出席不少于20次，主講1次，碩士研究生出席不少于10次。每位同學(xué)在第三學(xué)期末，要求任選1門自己聽過的專題講座，寫1篇不少于3 000字的論文或報(bào)告，或是撰寫1篇關(guān)于學(xué)術(shù)活動的總結(jié)報(bào)告。

（三）本科會計(jì)教育。近年來全國高校會計(jì)專業(yè)的擴(kuò)招,會計(jì)證考試火爆等現(xiàn)象, 為會計(jì)本科教育提出了新的任務(wù)與挑戰(zhàn)。截至2013年，全國有586 家高等院校設(shè)有會計(jì)專業(yè)，每年會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生超過50 萬人，但高端會計(jì)人才缺口較大，會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏獨(dú)立思考和判斷能力。雖然側(cè)重通識教育和實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為國內(nèi)高校教學(xué)改革的主線，但通識教育課程的效果并不理想。會計(jì)教育注重技能培養(yǎng)的趨勢越來越明顯，學(xué)生誤將考取各類會計(jì)證書當(dāng)成就業(yè)的快速通道。2013年，針對以上問題，各高校會計(jì)院系和會計(jì)教育者對會計(jì)本科教育做出了進(jìn)一步的改進(jìn)。

1.兼顧應(yīng)用與學(xué)術(shù)，為進(jìn)一步培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。會計(jì)本科教育是高端會計(jì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生未來道路選擇的重要時期。許多學(xué)校認(rèn)識到不能僅注重技能培訓(xùn)，也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對會計(jì)理論研究的興趣，將選擇權(quán)交給學(xué)生，以教師輔助引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中選擇適合自己的發(fā)展道路。及時糾正“考證萬能”的思想誤區(qū)，使學(xué)生理性考證，避免盲目跟風(fēng)。

2.完善通識教育模式。改變統(tǒng)一規(guī)劃通識教育的誤區(qū)，根據(jù)本校人才培養(yǎng)的特色以及擁有的資源條件，形成獨(dú)特的文理較差與專業(yè)知識相結(jié)合的通識教育體系。圍繞專業(yè)知識的構(gòu)建、認(rèn)知技能、轉(zhuǎn)換能力、實(shí)務(wù)操作能力等分階段逐步實(shí)現(xiàn)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時，根據(jù)不同階段的核心，動態(tài)調(diào)整、優(yōu)化課程體系，保持各課程間的本質(zhì)聯(lián)系與客觀邏輯性。將通識教育落于實(shí)處，以取得實(shí)質(zhì)效果。

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)院/中國內(nèi)部控制研究中心供稿池國華 時萍執(zhí)筆）