理解尊重 信任關(guān)懷
——新型師生關(guān)系之我見

孫向紅

（蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215021）

理解尊重 信任關(guān)懷
——新型師生關(guān)系之我見

孫向紅

（蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215021）

亦師亦友，這應(yīng)該是新型的師生關(guān)系。只有建立了民主、平等、相互尊重的關(guān)系，師生之間、教與學(xué)之間才能奏出和諧最強(qiáng)音、取得較好的教育教學(xué)效果。

理解；尊重；信任；關(guān)懷

課間，我常見辦公室里有幾個(gè)不聽話的或不做作業(yè)的學(xué)生在挨訓(xùn)；老師們也常抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生難教，不聽教導(dǎo)。于是，有一些“極端”的教育手段被應(yīng)用于教育教學(xué)中。不肯寫作業(yè)，非逼著你寫，寫不完不許吃飯；不聽話，一定要壓服你，到肯聽話為止……，很明顯，這些教師都多多少少保留有傳統(tǒng)的教育觀念。在這種教育理念的支配下，教師以教育者自居，以“為你將來著想”為借口，凌駕于學(xué)生之上，用訓(xùn)斥、羞辱、打低等次甚至體罰等強(qiáng)制手段強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志（盡管教師的出發(fā)點(diǎn)是好的）。但這樣只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心、自信心，導(dǎo)致學(xué)生對教師及教師教育方法的反感。有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生怨恨的情緒，造成師生之間關(guān)系的不協(xié)調(diào)。關(guān)系緊張，自然影響教育教學(xué)的成果。那么，教師與學(xué)生之間到底要建立一種什么樣的關(guān)系才能適應(yīng)時(shí)代對教育的需求呢？這是我們每一位教師都要思考的問題。建立新型的師生關(guān)系，才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，教育才能為時(shí)代的發(fā)展服務(wù)。

一、理解尊重

在傳統(tǒng)教育觀念下，教師都喜歡學(xué)生服從、聽指揮、循規(guī)蹈矩，甚至要求學(xué)生惟命是從，把有個(gè)性、有創(chuàng)造力而執(zhí)行性不好的學(xué)生視為調(diào)皮搗蛋、不停教化的“另類”有些教師針對這一群體，在教育教學(xué)活動(dòng)中施以壓力、制裁，用種種手段逼其就范，把他們打磨成老師心目中的“好學(xué)生”。在這個(gè)過程中，如果遇到性格倔犟、反彈性大的學(xué)生，最后的結(jié)果就是師生站在了對立面，雖不全是“水火不相容”，但也會(huì)“針尖對麥芒”。這種行為傷害了學(xué)生的情感，破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重的更是導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，損壞教育教學(xué)的有效實(shí)施，對教育教學(xué)活動(dòng)只能是百害無一利。

小原，學(xué)習(xí)不錯(cuò)，人也很開朗，整天樂呵呵的，就是有一條不好。他上課坐不住，在椅子上扭來扭去，高興時(shí)能玩到課桌下面去。和他談了多次也沒什么效果，我決定用”厲害”的了。我上課盯緊他，他一動(dòng)就被我嚴(yán)厲的制止。一段時(shí)間后，小原改變了不少，能安靜地坐住了?？尚碌膯栴}又出來了：他動(dòng)是不動(dòng)了，但是他的腦子似乎也不動(dòng)了，眼睛看著我卻什么也沒聽進(jìn)去，成績大步后退，笑容也沒了，呆呼呼的，看見我，大老遠(yuǎn)的就躲開了。我很納悶：“上課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)；坐端正了，認(rèn)真聽了，學(xué)習(xí)反而不理想了，問題在哪兒？”觀察研究后，我發(fā)現(xiàn)：小原上課貌似心不在焉，實(shí)際上腦子跟著課堂轉(zhuǎn)，讓他坐端正了，他渾身不舒服，老想著動(dòng)一動(dòng)，但又不敢，一節(jié)課根本沒聽進(jìn)什么東西，學(xué)習(xí)成績不退步才怪。找到“病癥”，我對癥下藥：我決定尊重小原的這一“特點(diǎn)”，不再關(guān)注他的動(dòng)作，而是重點(diǎn)關(guān)心他是否在聽、在思考。如果他能“邊動(dòng)邊聽”，掌握所學(xué)，又樂在其中，他“動(dòng)一動(dòng)”又何妨。看到小原重回快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)來，我的心里也很高興。理解每一個(gè)個(gè)體以及個(gè)體行為的成因，我們才能尊重每個(gè)個(gè)體以及每個(gè)個(gè)體的行為。

教育教學(xué)的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。我們要尊重他們并讓他們也學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人。如果我們只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，其結(jié)果不是優(yōu)秀的成績能換回來的。而理解、尊重的基礎(chǔ)就是必須有一個(gè)良好的師生關(guān)系。

二、信任 關(guān)懷

新接手一個(gè)班級，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特別差，不做作業(yè)的學(xué)生很多，我的內(nèi)心很是焦急。還有一年，他們就畢業(yè)了，怎么辦呀？因此，在教育教學(xué)中，我不免急躁起來：找時(shí)間拼命補(bǔ)、不做作業(yè)的嚴(yán)厲批評，不信任他們的理由：沒帶、不會(huì)做，責(zé)備他們“懶”、“不愛學(xué)習(xí)”、“不懂事”、“不明白老師的心情”等。我還找家長溝通（學(xué)生認(rèn)為是告狀），似乎也沒什么效果。一時(shí)間，學(xué)生見我就怕，見我進(jìn)教室更怕，學(xué)生也一點(diǎn)兒沒領(lǐng)我的“熱情”。勞心勞力地緊抓了兩個(gè)月，班級的數(shù)學(xué)成績一點(diǎn)兒也不見好轉(zhuǎn)，師生關(guān)系卻是“弓拔弩張”，緊張得不得了。結(jié)果，還是家長的幾句話提醒了我：“老師，你有沒有考慮過這些孩子的基礎(chǔ)呀？不做作業(yè)可能是確實(shí)不會(huì)呢，而不是偷懶？”“是呀，我有沒有靜下心來仔細(xì)研究他們不做作業(yè)的成因呢？只考慮他們的數(shù)學(xué)成績，沒考慮到他們在老師的“高壓”下是否還能自由快樂的學(xué)習(xí)，他們的基礎(chǔ)差，確實(shí)聽不懂，而我只考慮教學(xué)進(jìn)度是否對他們“因材施教”了呢？”事實(shí)證明：不考慮學(xué)生的感受，沒有信任、沒有關(guān)懷的師生關(guān)系對教育教學(xué)沒有一點(diǎn)益處。新的師生關(guān)系應(yīng)該是一種教師與學(xué)生是亦師亦友的、民主、平等、相互信任尊重的關(guān)系。學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，我們要用有益的教育教學(xué)手段吸引他們來學(xué)習(xí)；他們不會(huì)學(xué)習(xí)，我們不能強(qiáng)迫他們學(xué)，但是我們可以教會(huì)他們學(xué)習(xí)。

對師生關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)，在教育實(shí)踐中，筆者采用了以下幾個(gè)方法：一是盡量融入到學(xué)生中去，與他們建立起感情，用自己的言行去關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生體會(huì)到老師的真誠關(guān)愛的同時(shí)，自然也會(huì)真誠地回報(bào)與你。俗話說得好：親其師，信其道。二是采用多種多種方法誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，幫助他們建立新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表揚(yáng)優(yōu)秀、鼓勵(lì)進(jìn)步。三是從激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)能力，盡量讓學(xué)生感到成功進(jìn)步的快樂。即使是智能較差的，我也要讓他們有所進(jìn)步。對于拖拉作業(yè)或不交作業(yè)的學(xué)生，我盡力調(diào)整心態(tài)，不再懷疑他們“偷懶”、“撒謊”，而是耐下心來傾聽他們不做作業(yè)的原因，信任他們所說的話，并抽空幫助他們補(bǔ)課，降低作業(yè)難度。同時(shí)，教師也要爭取學(xué)生的信任?；ハ嘈湃斡欣诒舜碎g建立起良好的關(guān)系。亦師亦友——這種新型的師生關(guān)系對教與學(xué)雙方都是有益的。

三、責(zé)任 信念

教師面對著學(xué)生，面對著教育，肩上的重任不只是一份職業(yè)能說得過去的。教育是一份關(guān)乎千家萬戶生存發(fā)展、關(guān)乎國家繁榮昌盛的事業(yè)。一個(gè)學(xué)生只是教師十幾年教育生涯中許許多多受教者中的一個(gè)，但對他的家庭來說，他也許就是百分百、唯一的一個(gè)，是建設(shè)國家的一份子。所以，教師必須有堅(jiān)定的信念，那就是忠誠于人民的教育事業(yè)、必須有高度的責(zé)任感、有充滿愛的心、有靈活善應(yīng)的能力，才能正確處理各種矛盾，建立起良好的師生關(guān)系，為教育教學(xué)服務(wù)。

師生之間建立了民主、平等、信任尊重的關(guān)系，不僅有利于學(xué)生智力的發(fā)展，而且有利于學(xué)生包括情感、意志、品質(zhì)、性格、集體精神和個(gè)性等全面素質(zhì)的發(fā)展。如此，學(xué)生才能健康全面的快樂成長！

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1674-9324（2014）40-0133-02