在美術(shù)教學中如何培養(yǎng)人文精神

李江蕊

（河北省石家莊市第七中學，河北 石家莊 050000）

在美術(shù)教學中如何培養(yǎng)人文精神

李江蕊

（河北省石家莊市第七中學，河北 石家莊 050000）

美術(shù)課程是一種人文課程，它對陶冶學生情操，提高審美能力，完善個性發(fā)展，促進學生健康成長有重要意義。我們該如何在初中美術(shù)教學中培養(yǎng)人文精神呢？首先，要充分認識人文精神的基本價值內(nèi)涵；其次，要了解美術(shù)課程中體現(xiàn)人文精神的方式；第三，要掌握美術(shù)教學培養(yǎng)人文精神的途徑。聯(lián)系生活實際，感受美術(shù)教學樂趣；強化情感體驗，培養(yǎng)學生審美情趣；尊重多元文化，結(jié)合人類文化背景；整合學科關(guān)系，促進學生身心發(fā)展；加強藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美素質(zhì)藝術(shù)。

美術(shù)教學；培養(yǎng)；人文精神

我們知道，中學美術(shù)課程是一項人文課程，它體現(xiàn)著人的倫理精神和道德情操，對提高學生審美能力，陶冶學生思想情操，發(fā)展和完善學生個性，促進學生健康成長有著非常重要的意義。那么，我們該如何在初中美術(shù)教學中培養(yǎng)人文精神呢？

一、要充分認識人文精神的基本價值內(nèi)涵

我們知道，在我們中華民族傳統(tǒng)文化中向來存在著“以人為核心”，融天地萬物與人為一體的人文精神。這種人文精神把提升與超越人的倫理精神、道德情操放在首位。所謂人文精神，就是通常人們所說的“終極關(guān)懷”。它是一種高度重視人和人價值觀的思想心態(tài)，它關(guān)注人存在的意義、尊嚴、價值、道德、文化傳統(tǒng)，關(guān)注人的自由與平等，關(guān)注人與社會、自然之間的和諧等。人文精神是人本教育的核心。人本教育是“以人為本”的教育，視人格完善為教育的最終目標。在人本教育內(nèi)涵中，不僅強調(diào)學生自我意識的完善，并倡導關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心自然，培養(yǎng)學生能夠與他人合作，有效交流與和諧共處。人文精神教育價值主要體現(xiàn)在以下方面。

1.通過美術(shù)教育實踐，使學生獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。

2.通過美術(shù)教育實踐，引導學生不斷發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，認識到生存的意義，珍視生命，熱愛生活。

3.通過營造有利于學生主動參與的教育氛圍，形成尊重、關(guān)心、合作等人文素養(yǎng)，促進學生的個性完善與身心的和諧發(fā)展。

其次，要了解美術(shù)課程中體現(xiàn)人文精神的方式。美術(shù)《新課程標準》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。其中確定了美術(shù)課程的“人文性質(zhì)”。

二、美術(shù)課程的“基本理念”，從人文教育出發(fā)，從不同側(cè)面，體現(xiàn)了鮮明的人文精神

1.充分發(fā)揮美術(shù)特有魅力，使之適應不同學生的認知特征，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教學方式活潑多樣，豐富多彩，激發(fā)學生學習興趣。

2.美術(shù)教學面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

3.開發(fā)學生創(chuàng)造潛能，給學生發(fā)揮個性的空間，發(fā)展綜合實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

4.促使學生自我反思、自我評價，形成健康向上的心理。

5.樹立平等多元的文化價值觀，開闊學生美術(shù)視野，增強其愛國情懷。

因此，新課程標準以學生發(fā)展為中心，密切聯(lián)系學生的成長環(huán)境和生活經(jīng)驗，吸收人類歷史的文化營養(yǎng)，使美術(shù)學習變得更加輕松、更加豐富多彩。

三、要掌握美術(shù)教學培養(yǎng)人文精神的途徑

1.聯(lián)系生活實際，感受美術(shù)教學樂趣。俗話說：生活是藝術(shù)的源泉。美術(shù)課程作為一門藝術(shù)同樣是以學生的生活經(jīng)驗為線索來組織學習的。學生通過觀察生活來感受、體驗生活的樂趣。

2.強化情感體驗，培養(yǎng)學生審美情趣。我們知道，美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場所。美術(shù)作品中的形、色、質(zhì)都是情感的載體，容易喚起人的情感體驗。學生通過美術(shù)學習，學會用美術(shù)方式表達和交流情感，從而使學生的不良情感得以釋放和宣泄，恢復心理的平衡，進而健全學生人格，陶冶學生高尚情操。人類不同歷史時期所創(chuàng)造的美術(shù)作品，都包含著人類對真、善、美等最高價值內(nèi)涵的追求。通過對美術(shù)的學習，可以不斷提高學生的審美情趣和能力，增強學生熱愛生活的責任感，形成尊重和保護生命的人生態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的強烈愿望和非凡能力。

3.尊重多元文化，結(jié)合人類文化背景。在人類歷史發(fā)展過程中，人們通常運用美術(shù)形式來傳遞思想和情感。我們通過美術(shù)與文化的聯(lián)系，可以了解不同地域文化背景，學會尊重多元文化。所以，美術(shù)教學可充分發(fā)揮學校、家庭和社會等多元文化的總體效益，引領(lǐng)學生走向生活、走向自然、走向社會。通過欣賞認識自然美和美術(shù)作品的形式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

4.整合學科關(guān)系，促進學生身心發(fā)展。通過以美術(shù)為主體、聯(lián)合其他學科內(nèi)容的學習活動，引導學生學會探究發(fā)現(xiàn)與美術(shù)學科有關(guān)的問題內(nèi)容。在尋找解決問題方法的同時，融會不同學科內(nèi)容，使各種知識與技能相互融通、彼此聯(lián)系，從而提高學生的探究能力和綜合解決問題的能力，使學生比較全面地認識美術(shù)的特征、表現(xiàn)形式及其發(fā)展規(guī)律和趨勢。美術(shù)與其他學科相結(jié)合的方式主要表現(xiàn)在：（1）美術(shù)與音樂：包括描繪樂感，設(shè)計制作樂器并用樂器演奏等。（2）美術(shù)與文學：包括童話故事的插圖、連環(huán)畫等。（3）美術(shù)與戲曲：包括舞蹈、皮影戲、影子戲等。

5.加強藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美素質(zhì)藝術(shù)。我們知道，修養(yǎng)是衡量一個人審美素質(zhì)高低的重要因素。一個藝術(shù)修養(yǎng)較高的人，能使自己的感性、情感和理智協(xié)調(diào)共處，使自己的心理得到較好的發(fā)展和完善。如果每個社會成員都有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，就有助于形成和諧的人際關(guān)系，實現(xiàn)人際間的溝通和理解。所以，在美術(shù)教學中，教師要遵循審美規(guī)律，拓展學生文化視野，了解藝術(shù)與社會、與歷史文化、與生產(chǎn)生活的關(guān)系。

總之，在美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生人文態(tài)度，提高其人文素養(yǎng)，不是一朝一夕就可以完成的。我們廣大教師必須在具體教學活動中，不斷探索創(chuàng)新、精心設(shè)計、創(chuàng)造和利用一切機會實現(xiàn)美術(shù)教學培養(yǎng)人文精神的目標追求。

G633.955

A

1674-9324（2014）40-0122-02