論高等師范的書(shū)法教學(xué)

陳小偉，陽(yáng)小勇

（瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校 旅游中文系，海南 ?？?571100）

論高等師范的書(shū)法教學(xué)

陳小偉，陽(yáng)小勇

（瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校 旅游中文系，海南 ?？?571100）

針對(duì)高等師范生寫(xiě)字能力差、書(shū)法功力薄弱，而教學(xué)效果又不佳的現(xiàn)狀，本文結(jié)合作者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，論述了高等師范書(shū)法教學(xué)存在的問(wèn)題。并對(duì)如何提高高等師范生的書(shū)法教學(xué)，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

高等師范；書(shū)法教學(xué)；策略

《加強(qiáng)高等師范院校師范生基本技能的訓(xùn)練》明確指出：要加強(qiáng)高等師范院校學(xué)生“三字”（即鋼筆字、毛筆字、粉筆字）訓(xùn)練的要求。但當(dāng)前一些師范院校無(wú)論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都事倍功半，令人無(wú)奈。高師書(shū)法教學(xué)是提高師范生素質(zhì)的重要一環(huán)，它是師范生能否勝任識(shí)字寫(xiě)字課教學(xué)的大問(wèn)題。而尚在起步的高師書(shū)法教學(xué)需要研究的問(wèn)題很多。那么如何使師范院校的書(shū)法教學(xué)更有針對(duì)性和時(shí)效性呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、建設(shè)一支高水平的書(shū)法師資隊(duì)伍

加強(qiáng)書(shū)法教師隊(duì)伍建設(shè)是提高書(shū)法教學(xué)的關(guān)鍵，書(shū)法老師必須具備一定的基本功，有良好的教學(xué)方法和書(shū)法鑒賞水平。既要能寫(xiě)又要能講，學(xué)生才能信服。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做到，而且要盡量比學(xué)生做得更好，以樹(shù)立理論、法則的權(quán)威，樹(shù)立教師威信。這樣，學(xué)生相信跟老師學(xué)一定能把字練好，就會(huì)越學(xué)越有興趣，針對(duì)當(dāng)前書(shū)法教師不多的實(shí)際，可從辦有書(shū)法專業(yè)的高等院校直接招聘書(shū)法老師；可把一些有書(shū)法基礎(chǔ)的教師送到學(xué)院進(jìn)修，提高其書(shū)法綜合素質(zhì)，達(dá)到較好的教學(xué)效果；也可以打破常規(guī)，向社會(huì)書(shū)法家求援，聘請(qǐng)一些高水平的書(shū)法人士執(zhí)教。最終培養(yǎng)一支專業(yè)書(shū)法教學(xué)隊(duì)伍。

二、明確高師書(shū)法教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣

教師聯(lián)系師范生將來(lái)的工作性質(zhì)，使他們意識(shí)到畢業(yè)后，面向中小學(xué)生，要擔(dān)負(fù)識(shí)字寫(xiě)字課的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生最為直接的影響。讓師范生認(rèn)識(shí)到學(xué)好書(shū)法的作用，從而對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。書(shū)法，是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)介紹書(shū)法史、賞析書(shū)法佳作、組織學(xué)生交流等途徑，讓學(xué)生在真切的感受中，萌生自豪之情和使命之感，迸發(fā)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，可以在練字過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情、正確的審美點(diǎn)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；教師在教學(xué)過(guò)程中可引導(dǎo)他們感受書(shū)法的筆畫(huà)美、結(jié)構(gòu)美、章法美。這種美如何發(fā)現(xiàn)它、認(rèn)識(shí)它、欣賞它呢？教師可以借助作業(yè)展示、評(píng)價(jià)交流、比賽活動(dòng)等方式，讓學(xué)生感受書(shū)法的筆畫(huà)美、結(jié)構(gòu)美、章法美；可通過(guò)鑒賞名家名作，參觀、評(píng)點(diǎn)書(shū)法展完成。讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，增添信心，獲取不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

三、營(yíng)造藝術(shù)氛圍，因材施教

傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)大多是“老師講解，學(xué)生聽(tīng)練”的“講—聽(tīng)—練”方式，其優(yōu)點(diǎn)是方便易行，只需老師一位、字帖一本、學(xué)生一群，就可施教了。然而，書(shū)法是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，僅憑一種授業(yè)方式是難以適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容的需要，教和學(xué)的過(guò)程變得單調(diào)、枯燥、乏味，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。教學(xué)方式應(yīng)多樣化，才能因材施教，按需授知，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要提高教學(xué)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，應(yīng)建立開(kāi)放式的、靈活多樣的課堂教學(xué)形式。

1.“講—聽(tīng)—演示”式。適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，教學(xué)中運(yùn)用投影器、錄像機(jī)，教師邊講邊演示，學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊練習(xí)，簡(jiǎn)明的講解、細(xì)微的演示，讓學(xué)生一看即能心領(lǐng)神會(huì)，也可展示名家大作，讓學(xué)生聆聽(tīng)名師講述書(shū)法的要領(lǐng)。這些教學(xué)手段既生動(dòng)形象，又富趣味性，能引起學(xué)生注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.“自寫(xiě)—自評(píng)—評(píng)論”式。教師提出書(shū)寫(xiě)的要求，學(xué)生利用已有的基本技能，指導(dǎo)自己創(chuàng)作，而后對(duì)自己的作品自評(píng)，最后教師小結(jié)評(píng)論。

3.“提問(wèn)—觀察—討論”式。教師在教學(xué)中巧妙設(shè)定疑點(diǎn)、難點(diǎn)（如對(duì)古代書(shū)法家不同時(shí)期的臨摹作品進(jìn)行分析）。引導(dǎo)學(xué)生觀察，把討論引向深入，可使課堂氣氛活躍。這種教學(xué)方式需要教師事先精心設(shè)計(jì)好論題，把握討論的節(jié)奏，啟發(fā)學(xué)生多觀察、多練習(xí)。同時(shí)，還可以借助多媒體播放優(yōu)美的音樂(lè)，營(yíng)造靜心練字的氣氛，使學(xué)習(xí)的環(huán)境得到優(yōu)化。

四、優(yōu)化批改書(shū)法作業(yè)方式

批改作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)，關(guān)起門(mén)來(lái)畫(huà)紅圈這種封閉的批改方式，學(xué)生只注意他得幾個(gè)圈，而并沒(méi)有自覺(jué)分析，甚至連看都懶得看，存在的問(wèn)題終究得不到解決。而用簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)優(yōu)劣，學(xué)生同樣是難以理解的。集體評(píng)改這一公開(kāi)式批改法可去此弊，行之有效。課前要確定此次評(píng)改作業(yè)的主題（如章法欠佳，結(jié)構(gòu)松散，用筆無(wú)力，沒(méi)有法度等），評(píng)改的形式靈活多樣，可以教師先評(píng)，學(xué)生后評(píng)；也可以學(xué)生先評(píng)，教師總結(jié)。學(xué)生上臺(tái)講述自己的書(shū)寫(xiě)意圖及謀篇布局的理由，既能訓(xùn)練學(xué)生的分析能力，又能訓(xùn)練其在公眾場(chǎng)合下不怯場(chǎng)的心理素質(zhì)。教師的評(píng)論要中肯，把握尺寸，既要表?yè)P(yáng)好的，也要指出不足，語(yǔ)言精辟，具有指導(dǎo)實(shí)踐的意義。最后教師做少量的示范，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再實(shí)踐，學(xué)生練字就事半功倍了。

五、制定科學(xué)的書(shū)法訓(xùn)練計(jì)劃，持之以恒

為制定科學(xué)合理的書(shū)法訓(xùn)練計(jì)劃，確定訓(xùn)練目標(biāo)，首先，要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查研究并細(xì)致地分析，在對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有了較為準(zhǔn)確的把握之后，就容易找出對(duì)應(yīng)規(guī)律，把握訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練存在的問(wèn)題，因材施教，采取有效的解決辦法，提高訓(xùn)練效果。

其次，制定分階段的訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練目標(biāo)。以學(xué)生為中心，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。建立“練字量化”，要求學(xué)生做到“每日一練”、“每周一結(jié)（小結(jié)）”、每月一展（展覽），鼓勵(lì)學(xué)生追求“千淘不漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的苦練字精神，并制定“量化評(píng)定+現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)評(píng)定”的評(píng)分機(jī)制。要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立練好字的信心，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。如作者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生分組：按書(shū)寫(xiě)水平高低分組，組成幫學(xué)對(duì)子，進(jìn)行訓(xùn)練，持之以恒，收到了良好的教學(xué)效果。

六、建立科學(xué)的書(shū)法考核制度，陶冶書(shū)法情操

書(shū)法考核實(shí)行分級(jí)考核。將毛筆書(shū)法定為一級(jí)考核，粉筆書(shū)法和鋼筆書(shū)法定為二考核。根據(jù)各校的實(shí)際情況，達(dá)到字體端正、俊美為優(yōu)秀；字體穩(wěn)健、形態(tài)較好為合格；字體有傾斜、筆畫(huà)疏漏有誤為不及格。建立考核檔案，逐年考核，達(dá)到合格者才能畢業(yè)。總之，要把書(shū)法當(dāng)成師范生的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練，以推動(dòng)書(shū)法教學(xué)的發(fā)展。

書(shū)法是一種技巧性很強(qiáng)的藝術(shù)，它的特殊性決定其學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期積累、艱苦訓(xùn)練的過(guò)程。書(shū)法教學(xué)要延伸到課外訓(xùn)練，才能進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果。開(kāi)展形式多樣的書(shū)法展覽，進(jìn)行書(shū)法交流，是提高書(shū)法教學(xué)水平的有力措施。逢有節(jié)日，以節(jié)日為主題，組織學(xué)生書(shū)法展，可以是以班、年級(jí)為單位的小規(guī)模展覽，也可以是全校性的，或校內(nèi)外結(jié)合的大規(guī)模展覽。為學(xué)校營(yíng)造良好的育人環(huán)境，推動(dòng)校園文化和精神文明建設(shè)都起到很好的效果。而學(xué)生在校內(nèi)外大賽中獲獎(jiǎng)，將產(chǎn)生巨大的鼓舞力量，將會(huì)在學(xué)生當(dāng)中，形成你追我趕的局面，極大地提升書(shū)法教學(xué)的效果。

G642.41

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1674-9324（2014）40-0070-02