多媒體技術(shù)發(fā)展在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐永輝 侯秀偉 胡軍華

漯河醫(yī)專二附院血液凈化室，河南 漯河 462300

多媒體技術(shù)發(fā)展在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐永輝 侯秀偉 胡軍華

漯河醫(yī)專二附院血液凈化室，河南 漯河 462300

醫(yī)學(xué)教育是高等教育領(lǐng)域一個(gè)重要分支，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要。因此，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)已成為醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。而隨著多媒體技術(shù)融入醫(yī)學(xué)教學(xué)，使教與學(xué)變的前所未有的生動(dòng)、實(shí)用、效率。實(shí)踐證明，結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行形象生動(dòng)的模擬演示，直接地揭示各種復(fù)雜操作，演示全過(guò)程，能達(dá)到事半功倍的作用。

多媒體技術(shù)；醫(yī)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，教育思想和教育方式都在發(fā)生深刻變革。醫(yī)學(xué)教育是高等教育領(lǐng)域一個(gè)重要分支，課堂繁瑣且乏味，難有形象生動(dòng)的解釋，學(xué)生僅依靠局限的書本及筆記死記硬背，很難達(dá)到學(xué)習(xí)的要求，很難掌握復(fù)雜、抽象的醫(yī)學(xué)知識(shí)。所以傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的需求。

1 傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（1）醫(yī)學(xué)教學(xué)需要用到大量的大幅掛圖，在教學(xué)時(shí)攜帶大量的大幅掛圖不方便，現(xiàn)場(chǎng)繪制即浪費(fèi)時(shí)間又不能準(zhǔn)確真實(shí)表述出圖的內(nèi)容［1］。

（2）“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，由于教學(xué)手段單一、呆板，課堂氣氛死板、沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生的聽課積極性不高，教師的創(chuàng)造性思維也受到了抑制，容易使教師因循守舊、不思改進(jìn)，一本教案用幾年，以至知識(shí)老化，創(chuàng)造性思維枯竭。

（3）醫(yī)學(xué)教學(xué)素材眾多，難以長(zhǎng)期保存。

（4）醫(yī)學(xué)知識(shí)繁瑣、復(fù)雜，課堂上老師苦于難把大量的知識(shí)傳授于大家，多數(shù)老師一味填鴨式的講授，不僅不會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

2 多媒體在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

最近幾十年來(lái)，多媒體技術(shù)的重大突破和高速發(fā)展，為醫(yī)學(xué)教育帶來(lái)深刻的變革。目前，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，它將圖像、影像、聲音、動(dòng)畫融為一體的特性，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式發(fā)生了深刻變化，使學(xué)生能全方位立體式學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)知識(shí)，開闊視野，提高了醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的效率，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，采用板書的方法往往難以表述清楚，如果借助圖像、動(dòng)畫、聲音等形式，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面理解和有效吸收，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。

3 多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要性

（1）多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法單一的局面，避免了準(zhǔn)備、攜帶和保存教學(xué)工具的麻煩。

（2）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)把枯燥無(wú)味的知識(shí)形象、滿足不同學(xué)生的不同需要，使得學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)盡可能獲取更多的知識(shí)。

（3）多媒體技術(shù)可以節(jié)省板書時(shí)間，大大提高了課堂效率，還可以增加與老師溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（4）多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程單調(diào)枯燥的局面，完全可以在課下依靠網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而且多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了資源的共享，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和信息。

4 多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生了重大的變革，但是，應(yīng)用多媒體時(shí)，應(yīng)將多媒體作為教學(xué)的助力，不能成為教學(xué)的絆腳石［2］。所以，使用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（1）避免遏制學(xué)生的想象力。這就造成教師在課堂上過(guò)多的進(jìn)行電腦操作，引導(dǎo)學(xué)生按照課件的指示進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上抑制了學(xué)生的想象力。

（2）避免重回填鴨式教學(xué)。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用使教師的板書量大大減少，造成學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，導(dǎo)致教師無(wú)法全面的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正。

（3）避免過(guò)度依賴多媒體教學(xué)，使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性。學(xué)生也不會(huì)再認(rèn)真地去做筆記，整理自己的學(xué)習(xí)思路和知識(shí)體系，而是變得更愿意去依賴拷貝教師的教學(xué)資料。

5 結(jié)論

醫(yī)學(xué)課程多，范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多，而我們教學(xué)的真正目的是將知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法傳遞給學(xué)生，而不是將課本上的內(nèi)容原封不動(dòng)的教給他們。所以，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助我們的教學(xué)，并將其與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式發(fā)生了深刻變化，提高了醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)效，激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的互動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要性。

［1］黃文華,原林．?dāng)鄬咏馄蕦W(xué)多媒體教學(xué)軟件的研制與應(yīng)用［J］．解剖學(xué)研究，2003（1）：70-71．

［2］李玲,秦軍,蔣建利,等 ．淺談多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2012，20（6）：1233．

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1674-9316（2014）09-0125-02

10.3969/J.ISSN.1674-9316.2014.09.067