高職藥學(xué)專業(yè)人體解剖生理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐

張承玉 王笑梅 李燕平 華 超

（天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，天津 300222）

高職藥學(xué)專業(yè)人體解剖生理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐

張承玉 王笑梅 李燕平 華 超

（天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，天津 300222）

介紹我校藥學(xué)專業(yè)“人體解剖生理學(xué)”課程的教學(xué)實(shí)施情況，包括教材選取及處理、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)重點(diǎn)的選擇、教學(xué)模

式等內(nèi)容，為高職高專院校藥學(xué)專業(yè)“人體解剖生理學(xué)”課程改革拓展了思路。

人體解剖生理學(xué)；課程整合；藥學(xué)

“人體解剖生理學(xué)”是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它由“人體解剖學(xué)”、“組織學(xué)”和“人體生理學(xué)”三門課程整合而成，是高職高專院校藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它對后續(xù)學(xué)科如病理學(xué)與病理生理學(xué)、藥理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概要、藥物制劑技術(shù)等的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。但是，本門整合課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容較多，對于高職高專院校學(xué)生學(xué)習(xí)的難度更大。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改善教學(xué)方法，取得了一定的成效，報(bào)道如下。

1 教材選取及處理

“人體解剖生理學(xué)”教材很多，但絕大部分都是由人體解剖學(xué)和人體生理學(xué)兩部分組成，無異于兩本教材的合訂本，不符合課程整合的基本要求和出發(fā)點(diǎn)。我們根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，選擇了郭少三、武天安主編，人民衛(wèi)生出版社出版的《人體解剖生理學(xué)》（全國高職高專藥品類專業(yè)衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材）作為教材。本教材大膽突破同類教材的框架，把人體解剖學(xué)、組織學(xué)和人體生理學(xué)的內(nèi)容合理取舍并有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持理論知識“必需、夠用、實(shí)用”的原則，突出知識的應(yīng)用，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練，是一本值得推薦的高職高專藥品類專業(yè)應(yīng)用教材。但是本教材刪去了心血管活動(dòng)的調(diào)節(jié)、呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)、消化系統(tǒng)的神經(jīng)支配及作用等內(nèi)容，給后續(xù)課程的學(xué)習(xí)帶來困難，我們根據(jù)學(xué)習(xí)的需要給學(xué)生印發(fā)了補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，填補(bǔ)了這些空白知識點(diǎn)。

2 教學(xué)內(nèi)容的安排

我校藥學(xué)專業(yè)“人體解剖生理學(xué)”課程總學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)52學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)20學(xué)時(shí)。由于課時(shí)少，內(nèi)容多，我們根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和要求，對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)和章節(jié)調(diào)節(jié)做出如下安排。

2.1 理論教學(xué)：緒論2學(xué)時(shí)、細(xì)胞4學(xué)時(shí)、基本組織2學(xué)時(shí)、血液4學(xué)時(shí)、脈管系統(tǒng)9學(xué)時(shí)、呼吸系統(tǒng)5學(xué)時(shí)、消化系統(tǒng)5學(xué)時(shí)、能量代謝與體溫2學(xué)時(shí)、泌尿系統(tǒng)5學(xué)時(shí)、感覺器官2學(xué)時(shí)、神經(jīng)系統(tǒng)6學(xué)時(shí)、內(nèi)分泌系統(tǒng)5學(xué)時(shí)、生殖系統(tǒng)1學(xué)時(shí)。其中運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能、血管分支和分布、淋巴系統(tǒng)、呼吸節(jié)律的形成、腹膜、能量代謝的測定、血漿清除率、腦神經(jīng)和脊神經(jīng)分布等章節(jié)做為自學(xué)內(nèi)容。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)：基本組織觀察4學(xué)時(shí)、反射弧分析+刺激與反應(yīng)4學(xué)時(shí)、家兔尿生成的調(diào)節(jié)4學(xué)時(shí)、人體功能的檢查4學(xué)時(shí)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)大體觀察2學(xué)時(shí)、內(nèi)臟系統(tǒng)大體觀察2學(xué)時(shí)。

3 教學(xué)重點(diǎn)的確定

根據(jù)藥學(xué)專業(yè)后續(xù)課程以及藥學(xué)初級士/初級師衛(wèi)生資格考試大綱的要求，我們確定了“人體解剖生理學(xué)”課程的教學(xué)重點(diǎn)。使藥學(xué)學(xué)生能更好地理解后續(xù)課程的內(nèi)容，如藥物作用部位、原理、藥物劑型的多樣性等。

3.1 解剖結(jié)構(gòu)重點(diǎn)：皮膚的結(jié)構(gòu)，心臟結(jié)構(gòu)及冠脈循環(huán)，肺組織結(jié)構(gòu)，小腸組織結(jié)構(gòu)，直腸血液循環(huán)，肝門脈及其屬支，腎組織結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)特點(diǎn)等。

3.2 生理功能重點(diǎn)：血細(xì)胞的組成、功能和生成的調(diào)節(jié)，生理性止血的基本過程、血液凝固的基本步驟和生理性抗凝物質(zhì)；心血管功能的調(diào)節(jié)；尿的生成及調(diào)節(jié)；自主神經(jīng)遞質(zhì)與受體；激素的概念、作用方式和分類等。

4 教學(xué)模式

我們在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷進(jìn)行教學(xué)反饋，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出一套多種教學(xué)方法綜合利用的教學(xué)模式[1-3]。本課程采用多媒體教學(xué)手段，利用大綱展示、實(shí)物教學(xué)、示范教學(xué)、案例教學(xué)、反饋教學(xué)、角色互換學(xué)導(dǎo)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，教學(xué)各環(huán)節(jié)都注重人體解剖生理學(xué)與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的銜接，把抽象、難懂的人體解剖生理學(xué)講授得更加直觀、生動(dòng)、有趣，并滿足學(xué)生的專業(yè)需要。實(shí)踐證明，該教學(xué)模式能夠更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

5 考核方式

包括理論考核（占70%）和實(shí)驗(yàn)考核（占30%）。其中理論考核由平時(shí)考核+期中考核+期末考核三部分成績組成；實(shí)驗(yàn)考核由平時(shí)考核+期末考核兩部分組成。改變了以往的結(jié)果性考核，實(shí)現(xiàn)了過程性考核。增加了實(shí)驗(yàn)考核所占比重，更能體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。

通過三年來對七個(gè)藥學(xué)班的教學(xué)實(shí)踐，我們不斷聽取學(xué)生和專家的教學(xué)反饋意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)，才有了今天比較成熟的藥學(xué)專業(yè)“人體解剖生理學(xué)”課程。但是課時(shí)太少，師資不足，部分組織學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能滿足病理學(xué)的需要等實(shí)際問題還有待解決。今后我們將繼續(xù)努力，不斷提高教師綜合素質(zhì)，完善“人體解剖生理學(xué)”的教學(xué)。

[1] 謝娜,王芳,陳建國.以器官系統(tǒng)整合為基礎(chǔ)的藥理學(xué)教學(xué)實(shí)踐淺析[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2010(9):47-48.

[2] 賈立敏,徐玉東.藥學(xué)專業(yè)人體解剖生理學(xué)教學(xué)改革初探[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2010,12(5):458-460.

[3] 羅孝美,陳遠(yuǎn)壽,田虹,等.藥學(xué)專業(yè)人體解剖生理學(xué)教學(xué)方法初探[J] .現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2013,29(13):2059-2060.

Teaching Practice of Human Anatomy and Physiology on Pharmacy Speciality in Higher Vocational Education

ZHANG Cheng-yu, WANG Xiao-mei, LI Yan-ping, HUA Chao
(Tianjin Medical College, Tianjing 300222, China)

This article introduces the teaching practice of human anatomy and physiology on pharmacy speciality. There are many study including the selection and processing of textbooks, arrangement of teaching content, choice of emphasis and teaching mode. the aim of the study is to developing the idea of curriculum reform on human anatomy and physiology on pharmacy speciality in higher vocational education.

Human anatomy and physiology; Curriculum integration; Pharmacy

R322

C

1671-8194（2014）35-0359-02

天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)規(guī)劃課題（Ⅻ364）；天津市高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（20122528）