淺談提高高職鋼琴教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

喬旭東 （河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 450007）

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)中最為重要的組成部分，教學(xué)內(nèi)容的好壞關(guān)乎學(xué)生的演奏能力提升，鑒于此，筆者建議從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整來改善教學(xué)。

1.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材

鋼琴教學(xué)主要包括鋼琴的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)順序以及教學(xué)評(píng)價(jià)，這些不僅是對(duì)于教師教學(xué)能力的考驗(yàn)，也讓教師把注意力放在“如何教”上，教材只是一個(gè)平臺(tái)，教師充當(dāng)?shù)膱?zhí)行者的角色，因此，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)選取教材尤為重要。

2.加強(qiáng)即興伴奏能力的培養(yǎng)

所謂的鋼琴即興伴奏是指鋼琴?gòu)椬嗾邽楦枨焖俨⒂行У陌樽?，也是音樂作品的有機(jī)組成部分，是在只有旋律譜而沒有伴奏譜的情況下，為歌曲或樂曲所配彈的伴奏，簡(jiǎn)單地說就是左手部分運(yùn)用和弦、和聲技巧等完善右手部分演奏的歌曲旋律，它對(duì)歌曲是起到補(bǔ)充和襯托的作用。即伴奏者拿到一首歌曲首先要通讀曲譜，感受歌曲的基本情感，了解歌曲的調(diào)式和曲式，臨時(shí)發(fā)揮，進(jìn)行音樂創(chuàng)作，設(shè)計(jì)音樂的伴奏音型，要求表演者在短時(shí)間內(nèi)即興的編配，彈奏出美妙動(dòng)聽的歌曲伴奏，并與演唱者配合默契。

3.加入鋼琴作品賞析、鋼琴藝術(shù)史等鋼琴理論課的內(nèi)容

當(dāng)前，學(xué)生所接觸的曲目非常有限，往往一個(gè)學(xué)期才會(huì)精心練習(xí)四五首曲目，這對(duì)于教學(xué)量來說是嚴(yán)重的不足。而擴(kuò)大學(xué)生曲目數(shù)量最有效的方法就是加入鋼琴鑒賞課程，在藝術(shù)鑒賞中有效提升學(xué)生的音樂欣賞水平，同時(shí)教師也應(yīng)注意講解曲目演奏的技法與特征，幫助學(xué)生快速了解曲目特點(diǎn)。這樣做的效果是非常明顯的，只有全面的了解音樂，才能熟悉音樂的表現(xiàn)與演奏。

二、推廣教師的典范作用

1.教師的典范作用

鋼琴教學(xué)中，教師作為這樣的一個(gè)角色顯得尤為重要，一個(gè)老師的很多習(xí)慣和舉動(dòng)常常會(huì)無形的被其學(xué)生繼承。在教學(xué)過程中教師就成為了一個(gè)典范，典范要是做好了，會(huì)影響學(xué)生一生受益；典范不好，則會(huì)讓學(xué)生一生都蒙受陰影。在鋼琴的學(xué)習(xí)和演奏中，“嚴(yán)謹(jǐn)”二字又顯得尤為重要。鋼琴上琴鍵復(fù)雜，手指的形態(tài)難辨，譜面上的音符千變?nèi)f化，如果沒有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去學(xué)習(xí)、練習(xí)、演奏，那么勢(shì)必會(huì)讓曲子變得面目全非。所以教師應(yīng)該在教學(xué)中嚴(yán)把嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)示范、嚴(yán)謹(jǐn)要求的關(guān)口，并以自身做起，身體力行的為學(xué)生做到典范的作用。

2.創(chuàng)造性教學(xué)方法

教育教學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)問題就是切忌死板教學(xué)，教師在教學(xué)過程中絕對(duì)不能千篇一律的使用模式教學(xué)法，一種模式多重套用去教學(xué)。實(shí)踐證明，教學(xué)的方式是千變?nèi)f化的，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異有很多，正如戈 特弗里德·威廉·萊布尼茨 所說：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，學(xué)生個(gè)體差異的存在是教學(xué)不能千篇一律對(duì)待的根據(jù)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，以當(dāng)下教材為依據(jù)，開拓新的教法，不恪守教條，才能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

3.技巧訓(xùn)練教學(xué)

在鋼琴教學(xué)中，常常有這種或那種的技巧學(xué)習(xí)與練習(xí)，但是這些技巧的練習(xí)往往是伴隨著一定的曲目基礎(chǔ)上，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)的時(shí)候措手不及。這就需要教師在教學(xué)中實(shí)時(shí)把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，在需要學(xué)習(xí)的技巧開始之前的適當(dāng)時(shí)期就用自己的方式訓(xùn)練即將用到的技巧，不需要講解，只需做到各技巧的要求即可。

三、教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

1.組織研討，對(duì)課程進(jìn)行合理定位

我們到底應(yīng)該把高職鋼琴課上成怎樣的一門課？毋庸置疑，運(yùn)用鋼琴課來講解即興伴奏，其實(shí)就是即興伴奏課；運(yùn)用鋼琴課來講和聲，其實(shí)就是和聲課。教學(xué)中我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)鋼琴課本身技能的訓(xùn)練，保持基本練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲學(xué)習(xí)的主要地位。而對(duì)于伴奏環(huán)節(jié)，我們應(yīng)根據(jù)課程的自身特點(diǎn)，多引向?qū)Π樽嗟姆治龊脱葑嗌先?，多注重?duì)學(xué)生伴奏意識(shí)、感性方面的培養(yǎng)和積累，切不可將其擴(kuò)大成如何編配伴奏，以免造成教學(xué)的重復(fù)和鋼琴教師自身壓力的增大。

2.分組教學(xué)

分組教學(xué)可以部分的緩解學(xué)生之間程度差異對(duì)教學(xué)的影響。具體的做法可以從以下三方面入手：

對(duì)新生進(jìn)行鋼琴程度考核，按照程度分組（不超過5人一組為宜），使同一組的學(xué)生在程度上不會(huì)相差太大。

合理運(yùn)用合奏、重奏的教學(xué)方式。任何集體課教學(xué)都存在學(xué)習(xí)效果的普遍差異。

3.集體課與個(gè)別課課結(jié)合教學(xué)

集體課與個(gè)別課結(jié)合教學(xué)，目的是通過集體課來講授教學(xué)中的共性問題，通過個(gè)別課來解決學(xué)習(xí)中的個(gè)性問題。

4.健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制

鋼琴集體課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有別于鋼琴個(gè)別課。因此，不能完全沿用鋼琴個(gè)別課的評(píng)價(jià)體系和考核方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。鋼琴集體課的考核應(yīng)在嚴(yán)密論證的基礎(chǔ)上，緊密圍繞培養(yǎng)符合中小學(xué)音樂教育師資這一目標(biāo)，建立起一套科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。

四、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

開展專業(yè)的觀摩會(huì)與鋼琴演奏會(huì)，對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)與技術(shù)的提高都有極大的好處，在鋼琴演奏會(huì)上，學(xué)生們會(huì)對(duì)自己的演奏水平提出更高的要求，也調(diào)動(dòng)了大家的積極性，使得學(xué)生鋼琴水平整體上有突飛猛進(jìn)的變化。當(dāng)前，針對(duì)弱勢(shì)群體，即演奏水平較差的同學(xué)，需要展開特殊的教學(xué)指導(dǎo)，從觀摩會(huì)中吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到整體進(jìn)步的目的。

鋼琴教學(xué)復(fù)雜萬千，作為鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)——教師在教學(xué)中的角色定位，更是是需要多樣性，各種角色互換。多重角色扮演，其目的只有一個(gè)——有效的推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，大幅度的提高教學(xué)的成果，全方位的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。相信在千萬鋼琴教育者孜孜不倦的實(shí)踐、總結(jié)、探討與反思的基礎(chǔ)上，21世紀(jì)的高職鋼琴教育一定會(huì)更加繁榮。

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