中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

余乃釗++李丹

摘要：21世紀(jì)是一個(gè)計(jì)算機(jī)全面普及的時(shí)代，計(jì)算機(jī)的使用越來越普及，需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的行業(yè)也越來越廣泛，在巨大的社會(huì)需求下，開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的院校更是如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，有中職學(xué)校，有高職院校，有本科院校甚至是研究生都開設(shè)了該專業(yè)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要想走向穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，就必須調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以社會(huì)需求為向?qū)А?/p>

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；專業(yè)培養(yǎng)模式；人才；社會(huì)需求

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）010-0-01

在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)的使用越來越普及，需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的行業(yè)也越來越廣泛，而目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)卻存在嚴(yán)重的供需問題：一是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求量大；二是培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才不能滿足社會(huì)發(fā)展建設(shè)的要求，畢業(yè)生質(zhì)量不高。造成這一現(xiàn)象的根本原因是教育忽略了目前應(yīng)用技術(shù)日新月異的發(fā)展和社會(huì)需求的更新?lián)Q代。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要想走向穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，就必須調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以社會(huì)需求為向?qū)А?/p>

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

廣西畢業(yè)生人才網(wǎng)《2016年度廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)大中專院校畢業(yè)生供求情況分析》中顯示，信息傳輸/計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)無論是求職還是需求，均排名前列，而《2017年第一季度廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)大中專院校畢業(yè)生供求情況分析》中顯示，計(jì)算機(jī)硬件開發(fā)類職位競爭激烈程度位居前三名，畢業(yè)生供求比高達(dá)34.00。在這競爭激烈的就業(yè)大環(huán)境中，根據(jù)本校數(shù)據(jù)及友校走訪調(diào)查，中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向?yàn)椋弘娮赢a(chǎn)業(yè)園的電子廠、電子產(chǎn)品銷售及維護(hù)?？偟脕碚f就業(yè)情況并不樂觀，他們一技之長的優(yōu)勢(shì)并不明顯，只能從事一些基礎(chǔ)服務(wù)型的工作。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)模式分析

當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的安排、教學(xué)活動(dòng)與市場存在著一定的差距，主要表現(xiàn)為：

第一，專業(yè)培養(yǎng)方向模糊，課程設(shè)置與社會(huì)需求、崗位要求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)際操作能力不足。用人單位需要的是對(duì)計(jì)算機(jī)多方位、高技能的人才，能夠獨(dú)擋一面，而我們的課程設(shè)置培養(yǎng)的成果大多是只能擔(dān)任基礎(chǔ)性或維護(hù)性的工作，應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位崗位要求[1]。

第二，課程內(nèi)容陳舊，不符合生產(chǎn)實(shí)際需要，比如：部分學(xué)校雖然也開設(shè)有網(wǎng)站建設(shè)課程，但是所用的開發(fā)語言仍然是已過時(shí)的asp，而目前社會(huì)上主流的開發(fā)語言是PHP等，教學(xué)內(nèi)容不符合目前市場的生產(chǎn)需求。

第三，開設(shè)的課程種類繁多，每一種課程學(xué)習(xí)不夠深入，學(xué)生只能達(dá)到了解一門課程的程度，而不是達(dá)到掌握一門課程的程度。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)需要長時(shí)間的不斷鉆研，去練習(xí)鞏固才能夠真正的掌握知識(shí)技能，盲目的增加課程種類而犧牲每一門課程的課時(shí)，學(xué)生根本無法達(dá)到掌握課程技能的目標(biāo)。

第四，實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，影響教學(xué)目的達(dá)成。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在學(xué)習(xí)的過程中，需要不斷的去進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生只有經(jīng)過自身去實(shí)踐，才能夠真正了解技能的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而掌握操作技能，而目前大部分學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課時(shí)并不多，而且實(shí)訓(xùn)設(shè)備與社會(huì)目前正在使用的設(shè)備差距甚遠(yuǎn)，教學(xué)目的難以達(dá)成。

三、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)模式調(diào)整建議

根據(jù)上述計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)模式存在的問題，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要想走向穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，就必須調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以社會(huì)需求為向?qū)В?/p>

第一，安排計(jì)算機(jī)專任教師到企業(yè)一線進(jìn)行為期半年或者一年的生產(chǎn)實(shí)踐，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新?lián)Q代非常的迅速，只有安排教師到一線企業(yè)，教師才能夠了解專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作中需要什么樣的知識(shí)技能，自身的知識(shí)庫才能夠得到最徹底的更新，從而相應(yīng)的調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向，重新進(jìn)行課程設(shè)置，更新課程授課內(nèi)容。

第二，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)師徒培養(yǎng)模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是操作性極強(qiáng)的專業(yè)，通過讓老師傅帶領(lǐng)他們參與生產(chǎn)實(shí)踐，他們才能夠最真實(shí)的體會(huì)到本專業(yè)工作后從事的工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)本專業(yè)后應(yīng)當(dāng)掌握什么知識(shí)技能，這樣即能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠加強(qiáng)與企業(yè)的交流，讓更多的企業(yè)了解中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)生的實(shí)際情況。當(dāng)學(xué)生的技能達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)后，校方可推薦優(yōu)秀學(xué)員直接留在企業(yè)進(jìn)行就業(yè)，從而提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

第三，針對(duì)社會(huì)主流技術(shù)調(diào)整課程設(shè)置，我們的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)社會(huì)需求的技能型人才，所以我們的課程設(shè)置必須與社會(huì)接軌，做到加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購力度，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生的實(shí)踐盡可能的接近實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)，努力達(dá)成學(xué)生畢業(yè)后能擁有一技之長的標(biāo)準(zhǔn)。

第四，在教學(xué)的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)以及學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和吃苦耐勞的精神具有重要的作用，具有較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力的畢業(yè)生到具體的工作崗位中也能夠獨(dú)當(dāng)一面，崗位適應(yīng)性強(qiáng)，這樣的人才無論到哪，都能成為應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)強(qiáng)硬的優(yōu)秀職員。

四、結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)教師知識(shí)庫更新，加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合是中等職業(yè)教育教學(xué)改革的優(yōu)選之路，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生要想在社會(huì)大流中占有一席之地，就必須掌握一門以上過硬的技術(shù)，具有突出技能的學(xué)生才會(huì)被社會(huì)所青睞，為達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，就必須適時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以社會(huì)需求為向?qū)?，這樣不僅可以提高學(xué)校的辦學(xué)水平和師資力量，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效果，更能鍛煉學(xué)生的綜合操作技能，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘巧書.淺析“以就業(yè)為導(dǎo)向”的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].教育信息化·應(yīng)用研發(fā).

作者簡介 ：余乃釗（1987-），男，廣西桂平人，本科，助理工程師，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究。