有意栽花花自開

朱紅娟

教育是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，激情、智慧、靈感、創(chuàng)造都是在這個對話過程中迸發(fā)出來的。如何使學(xué)生的激情、智慧、靈感、創(chuàng)造迸發(fā)出來是擺在每個教師面前的任務(wù)。

播撒希望之種

從某種意義上講，教育就是一個讓人孕育希望、實現(xiàn)希望的過程。作為教師，應(yīng)在孩子的心里多播撒希望的種子，讓每個學(xué)生都能揚起希望之帆。

2012年中考錄取工作完成之后，我所教的一位同學(xué)拿著某高級中學(xué)的錄取通知書，激動地對我說：“其實在初一時，我的成績并不突出，我對學(xué)習(xí)并沒有太大的熱情，可你擔(dān)任我班的班主任之后，你寫的期末評語讓我精神大受鼓舞，從此，我以此為動力，決定不辜負(fù)你對我的希望，讓你的希望變成現(xiàn)實?！?/p>

真沒有想到，幾句簡單的評語竟會成為一個孩子學(xué)習(xí)的巨大動力?？磥恚灰獙W(xué)生們心中有了希望，他的生活就有了方向。那么作為教師，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少信心時，我們何不用希望激勵他讓他重拾信心呢？當(dāng)他們在心靈上感到苦悶時，我們何不用希望溫暖他的心靈呢？當(dāng)他們生活上遇到挫折時，我們何不用希望讓他擁有勇氣去勇敢面對呢？

培育寬容之苗

曾看到這樣一則動人的教育故事。

曾經(jīng)有一位教生物的女教師，一直盼望能有一臺顯微鏡，終于有一天，她領(lǐng)到了一臺顯微鏡，她非常高興。然而，令人意想不到的事情發(fā)生了。一天早上，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)放在教室柜子里的顯微鏡不見了，他們馬上報告了老師，老師也不知情。于是，同學(xué)們自發(fā)成立了調(diào)查小組，開始調(diào)查這件事情。最后，他們把目標(biāo)鎖定了一個叫彼佳的同學(xué)。他們決定星期天到彼佳家里去偵查。他們一到他家就看到彼佳正在全神貫注地看顯微鏡，旁邊放著草葉、甲蟲等小東西。同學(xué)們不由分說地架起彼佳，抱上顯微鏡就去找老師，老師一見這架勢，就明白是怎么回事了。她冷靜了一下，好像想起了什么似地說：“哎呀，這顯微鏡是我借給彼佳的，我忘記了。”彼佳愣愣地說不出話來。隨后，老師表揚了那些同學(xué)，然后把彼佳單獨留下來。首先老師肯定了他的求知精神，然后又批評了他不該不經(jīng)同意就把學(xué)校的東西拿回家。彼得羞愧地承認(rèn)了錯誤并向老師道了歉。從此，老師就像什么事都沒發(fā)生過。

這是一位前蘇聯(lián)教育家在回憶兒時老師時講述的一件事，故事中的彼佳就是他自己。

“人非圣賢，孰能無過”？當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，要用一顆寬容的心去對待。寬容能夠喚起人的良知，能夠產(chǎn)生無法估量的教育效應(yīng)。

突然想起前幾天批閱的一篇學(xué)生周記《給我一份自尊》。

“這些天我也不知道自己怎么了，對學(xué)習(xí)提不起興趣，脾氣也變得暴躁，有時連自己也不知道自己究竟在干什么，今天課堂上你說‘上聯(lián)我說‘下聯(lián)的一幕就是這種情緒的反映。我也有羞恥心，只不過不表現(xiàn)在別人面前。當(dāng)你在課堂上批評我的時候，雖然眼淚在我眼眶里打轉(zhuǎn)，但我還是強(qiáng)忍著……為什么會這樣？上課氣氛因我而破壞，全班同學(xué)因我的過錯浪費了時間。當(dāng)五十多雙眼睛看著我的時候，我不知道背負(fù)著五十多個同學(xué)的責(zé)怪的眼神的我以后將怎樣面對他們……老師，我當(dāng)時好渴望你給我一份自尊，即使你讓我付出沉痛的代價！”

看著學(xué)生真誠的訴說，我沉默了許久。每個人都有自己豐富的內(nèi)心世界，都有自己強(qiáng)烈的自尊心，他們渴望得到別人的理解，得到別人的寬容。蘇霍姆林斯基說：“要像保護(hù)荷葉上露珠一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心”，而我卻因缺乏一顆寬容的心而給他帶來了如此大的傷害。

寬容是一縷陽光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學(xué)生的心目中萌芽；寬容是一片冰心，她傳送人性，喚醒良知。

綻放贊美之花

在非洲巴貝姆巴族中，當(dāng)某個人犯了錯誤的時候，族長便會讓犯錯誤的人站在村落的中央，公開亮相，以示懲戒。每當(dāng)這時，整個部落的人都不由自主地放下手中的工作，從四面八方趕來，將這個犯錯誤的人團(tuán)團(tuán)圍住，用贊美來治療他的心靈，修正他的錯誤。圍上來的人依次告訴這個犯錯誤的人，他曾經(jīng)為這個部落做過那些好事，善事。贊美儀式結(jié)束后，緊接著便要舉行一種隆重而熱烈的儀式，來慶賀這個人的脫胎換骨，改過自新，重新開始一種全新的生活。

在這則趣聞的啟發(fā)下，在一次課堂事件中，我也運用了這一贊美的藝術(shù)。記得當(dāng)時我提了一個問題，全班的同學(xué)大多在努力地思考，惟有坐在講臺邊上的一位同學(xué)在低著頭看什么。我走到他旁邊，發(fā)現(xiàn)他正在讀一本課外書，當(dāng)時，我忍住了怒火，馬上調(diào)整好自己的情緒，然后靈機(jī)一動，因勢利導(dǎo)，轉(zhuǎn)移話題：“今天這個問題讓大家回去思考，現(xiàn)在還剩下一點時間，我想讓大家交流一下你們課外喜歡看哪些讀物，介紹給同學(xué)們聽聽?！苯又抑苯狱c了那位學(xué)生的名，對同學(xué)們說：“我們班臥虎藏龍，許多同學(xué)還沒有發(fā)現(xiàn)他的文才，今天讓你們感受一下什么叫‘不鳴則已，一鳴驚人。”我看到他有一種受寵若驚的感覺，但很快就反應(yīng)過來了，他將自己喜歡的讀物及其喜歡的原因，如涓涓細(xì)流，娓娓道來。當(dāng)他說完之后，全班同學(xué)都用佩服的眼神看著他，然后給予他雷鳴般的掌聲。

在接下來的日子里，我每天騰出一點時間，讓他在班上和同學(xué)交流他的閱讀感受，并向同學(xué)們推薦可讀性較強(qiáng)的文章。久而久之，他便成為了培養(yǎng)我們班閱讀興趣的一名功臣。

“風(fēng)箏本無力，東風(fēng)送上天”，只要我們播撒希望之種，培育寬容之苗，綻放贊美之花，我們的教育就會營造一個寬松、和諧、向上的氛圍，孩子們就會駛向成功的彼岸。所以我要說：“有意栽花花自開！”

（作者單位：江蘇張家港市三興初級中學(xué)）endprint